小学四年级作文

时间：2023-11-08 12:00:20 四年级作文我要投稿

(通用)小学四年级作文5篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的小学四年级作文5篇，希望能够帮助到大家。

(通用)小学四年级作文5篇

小学四年级作文篇1

　　我要给大家推荐的书是《尼尔斯骑鹅旅行记》。

　　一本好书犹如一把的钥匙，可以打开通向智慧的大门；一本好书同时也是身边无声的老师。人们常说“把书读薄，把人读厚”，如今，书本已经成为了大家必不可少的朋友。

　　《尼尔斯骑鹅旅行记》讲的是一个名叫“尼尔斯”的顽皮小男孩，本想捉弄小精灵，不料却被变成了拇指大的小人。变成小人儿后，他骑在一只名叫“莫顿”的大白鹅背上，跟着一群由“阿卡”带领的大雁出发进行长途旅行。这本书告诉我只要有了一颗善良的`心，不管以前有多大的过错，都能成为一个招人喜欢的人。下面，我给大家读一段精彩内容：“面上冉冉腾升一股泥土和松脂的芳香味道，尼尔斯看到许许多多熟悉的地方，一种又酸又甜的滋味涌上心头。他从来不曾以这样迅猛的速度飞驰过，当然也不可能想象到在空中遨游竟会这样痛快惬意。他从不知道在这么高的地方翱翔是怎样的滋味，这就像是从一切想得到忧愁、悲伤和烦恼中飞了出去一样。”

　　听了我的介绍，你一定动心了，快点翻开这本精彩的书，与小人尼尔斯去探险把！

小学四年级作文篇2

　　母爱如清泉，滋润儿女的心田；母爱如阳光，照亮儿女心中的黑暗。成长路上有了母爱，一路上将洒满阳光。

　　我很想知道，为什么母亲每天都可以准时起床为我做早餐，而却不会打扰到正在熟睡的我？我很不解：难道母亲将闹钟施了魔法？不可能。难道母亲的耳朵特别厉害？也不是。于是，我决定一探究竟。

　　一个周末，天还没亮，鸟鸣萦绕在我的耳旁，我心揣着两只兔子，蹑手蹑脚地去母亲的房间打听，为了不打扰母亲，我轻轻地将耳朵贴在门上，心“咚咚”直跳。过了一会儿，微弱的“叮叮叮”的声音响起了，我一分辨，发现是母亲闹钟所发出的。紧接着，便听到母亲掀被子起床的声音。我茅塞顿开，原来母亲将自己闹钟调至最低音量，不打扰我睡觉。这时，母亲开门走了出来，只见母亲两眼眯成了一条缝，笑眯眯问道：“贴在门上，试探我吗？”我支支吾吾：“呃，想发现为什么你每天都能准时起来做早餐，而却不会吵醒我。”母亲听后，用温暖的手掌摸了摸我的额头：“我调了小声啊，就为了不吵醒你。”那一刻，母爱所带来的蜜糖流淌在我的心中。

　　将手机闹钟调至小声，为了不打扰正在熟睡的`儿子，这是多么感人的举动啊！

　　是的，母亲甘愿为儿女做一切的事情，正是为了儿女的成长，母爱，多么伟大！

小学四年级作文篇3

　　我制造了一种神奇的防盗住宅，有许多人都争着买它，因为它防盗，而且还是智能的呢。

　　是什么给我的启发呢？现在有许多人家里都被盗了，丢了许多钱财和珠宝，损失不少。

　　我想:如果用指纹来辨认这座房子或房间的主人，就太好了，既简单又方便。所以我就制造了这种住宅。

　　房子的门上有一个指纹识别器，在买房子的时候，我在这个识别器上输入主人的指纹。当主人要进门时，就不用用钥匙开门，就用手指在识别器上轻轻一按，识别器经过认证，是真正的主人，门就打开了。如果是主人的朋友，可以按门铃。如果是小偷，就不敢明目张胆的按门铃，只有按门铃，如果识别器经过认证，不是主人，便会发出警报。这样的'房子是不容易被盗的。

　　我就开始做实验，先是在自己家的门上做实验，成功了。接着我就制造了一栋这样的房子，第一天就抓住了5名小偷，这样过了一个月。警察局局长来找我谈话说:“你抓了这么多小偷，我们监狱都快住不下了。”局长还给了我一些奖品呢。

　　我发明的防盗住宅被广泛采用。还获得了第一百五十届的诺贝尔奖呢！

小学四年级作文篇4

　　一、准确性

　　老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

　　二、情感性

　　教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“斜字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

　　曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在(我的××)一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的.思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。'天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。

　　三、激励性

　　“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

　　四、启迪性

　　对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在(我学会了游泳)一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

　　五、趣味性

　　苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。

　　一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。

小学四年级作文篇5

　　冬天的颐和园，昆明湖里的水都被厚厚的一层冰覆盖住了，这样我们就可以直接到昆明湖冰面上玩了。

　　于是，在颐和园里，我、爸爸和妈妈开始了一场“昆明湖上的大冒险”。

　　刚刚一踏上冰，我就踩碎了一些洒在冰面上的冰屑，“咔嚓”一声，妈妈吓地向后一个猛跳，然后连连摇头：“不走了，太吓人了，冰都被你们踩裂了，不走了。”我悄悄笑了，说：“我踩碎了一些冰屑，哪是什么冰呀？”妈妈舒了一口气，继续跟着我们走。可是她更小心了，看到有几丝浅浅的短裂纹，她就像躲日本鬼子一样一下跳开，我们还得保护着她，保证她不会跌倒呢！

　　走到冰面中间，哇，多美的景色啊！冰面在太阳的照耀下闪闪发光，像一块举世无双的明镜！天空没有一片云彩，蓝得让人发颤！

　　正当我陶醉在这美丽的风景中时，突然，一个小冰块绊了一下我的脚，我摔倒了，把身下的冰砸出了浅浅的裂纹。妈妈吓得跳了起来，赶紧把揉着屁股的`我抱了起来，生怕我就掉下去了。我挣脱妈妈的怀抱自己站起来，然后一踏冰，威风凛凛地说：“有啥好怕的？冰这么厚，怎么可能摔碎？”结果那块冰经过我的用力一踏，碎了，害得我的鞋底都打湿了。我心里一惊，向后面退去，可不巧，我后面正好有一小堆雪，脚一绊，结果摔了个屁股蹲儿，我发现我摔在了第一次摔的地方，冰上的裂纹更深了。我吓得不顾全身的疼痛，“噌”地一下窜了起来，然后离开了危险区才停下来揉着全身喘气。妈妈已经看呆，爸爸赶紧过来把我扶了起来，继续往前走。

　　就这样，我们胆颤心惊地完成了我们的大冒险。

　　我依依不舍地回头看了昆明湖一眼：天，还是那样湛蓝，冰，还是那样耀眼。

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