【热门】四年级的作文锦集6篇
在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的四年级的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
四年级的作文 篇1
我有许多新颖的玩具，遥控汽车机关枪，拼插玩具。但我最喜欢的还是遥控直升机，它是我8岁时的生日礼物。
它像一只身穿迷彩服的大蜻蜓，它长约30厘米，高15厘米。作用最大的就是那两扇细长的黑色机翼，它是像飞机的手脚。机翼下面有一个深色平衡杆，它为飞机飞行时的平衡启到了重要作用。它的下面是飞机庞大的机身，它上面有4块黑色的玻璃，让人觉得里面的乘客非常神秘。机身两侧有两枚导弹，使它显得非常威猛。它的机头扁扁的，像一只准备扑过来的大鳄鱼，上面还有许多精密的仪器。机舱的后面是一根由粗变细的铁管，上面还有一个水平尾翼，铁管的末端是一个巨大的'垂直尾翼，上面还有控制方向的小机翼。机身内部，是飞机动力源泉，为飞机飞行提供动力。机身和机翼上还装有五颜六色彩灯，到了夜晚，它不仅使飞机变的更加漂亮，还能让人们准确的看见飞机的位置。
这架遥控直升机还是我快乐的源泉，每当我打开机身下的开关，直升机那哒哒的声音，心中的烦恼一下全没有了，快乐又充满了全身。在和他人比赛时，我不仅能收获快乐，还能收获的荣誉呢。
我的直升机啊！你不仅让我收获了快乐，还让我收获了荣誉，直升机我爱你！
四年级的作文 篇2
敬爱的范校长：
您好！
您应该不认识我吧？虽然我几乎每天都能见到您。在这里，我给您写信，是为了向您推荐我们春游的景点。
送走了寒冷的冬天，迎来了美丽的春天。万物复苏，春天正展现着它的勃勃生机。现在是春游的大好时光，许多同学都想着在这个时节郊游、踏青，我想给您推荐一个春游景点——中山陵音乐台。
音乐台，位于中山陵广场的南部。鸟瞰音乐台，你会发现它呈半圆形，半圆形的中心是一个大舞台，舞台后面建有一块大石壁，用来汇集发出的音浪，和北京天坛的回音壁原理是相同的。石壁的后面是一片密密的水杉林，里面藏有一个秘密的鸽舍。舞台的前面有一汪月牙形的荷花池，现在还看不出什么，一到夏天，荷花盛开，芳香扑鼻，令人流连忘返。荷花池的前面，是一大片扇形的草地，碧绿的青草，远高近低，在舞台前形成天然的绿色座椅，在南京恐怕找不出第二块这么大这么绿这么整齐的草坪了。
音乐台的另一大特色是白鸽。它们忽而成群飞舞，忽而集体落地，很多游客不但能欣赏到漫天白鸽齐飞的壮观景象，而且能亲手喂鸽食呢！我有一次喂鸽子，它们集体向我飞来，争着抢着吃鸽食，其中一只调皮的'鸽子，竟落到我的肩上，占据了“最佳位置”，美美地饱餐了一顿。
音乐台的外层，还有围起来的一圈走廊，上面攀援着紫藤，平时遮住强烈的阳光，花开的时候，增添缕缕清香，在走廊里休息，看着蓝天、绿草、白鸽，绝对是一种享受。
范校长，非常希望您能接受我的春游建议。
祝您工作顺利，万事如意！
四（7）班 朱奕炯
2xxx年2月24日
四年级的作文 篇3
爱，能够使人变得快乐；爱，能够使人间充满真情；爱，能够使人的心变得暖暖的；爱，能够使人从绝望中走出来……
仔细听，什么声响，“哦，原先是我家楼底下有人在唱歌呀！”我自言自语地说道。但是，我的好奇心还是禁不住优美的歌声，还是跑了下去。一看我才明白，原先是几个残疾人手中拿着话筒，跟随者播放的'乐曲，唱起了歌，看着残疾人的神情，我心里暗暗想到：“这几个人虽然残疾了，但他们还是微笑地应对生活，真乐观啊！”
这时，突然有一个年轻人，他掏出了钱，立马走到箱子面前，轻轻地玩着腰投了进去。这时，正在唱歌的人便停了下来，连声说：“多谢，多谢……”虽然年轻人投了钱，残疾人说了几句感恩的话语，但是我想年轻人必须会感到很快乐，因为他尽了自我的潜力，献出了一份爱心。
紧之后，人越来越多，小孩几乎都对自我的父母说：“爸爸（妈妈）我要捐钱！”老年人也情不自禁地走了上去，捐出了自我的零花钱。我被这样的场景感动了，便掏出了自我仅有的5元钱，悄悄地走到箱子旁，把钱投了进去……
世界上处处都充满了爱。只要你有一双慧眼，必须能够发现;只要你有一颗善良的心，必须能够感受到帮忙别人带来的快乐；只要你有一颗感恩的心，必须能够感受到爱带来的温暖……
四年级的作文 篇4
一个夏日的午后，我正伏在案前读书，啾啾啾，窗外的喜鹊又吵了起来，像是把广阔的天空生生撕裂了一般。书中美好的意境被搅得四分五裂，我忍无可忍，起身狠狠关闭了窗户，愤愤地瞪了它们一眼。“哧溜”一声，窗户滑动的刺耳声音让喜鹊们一惊，随即乌压压地飞走了。惊恐的叫声渐行渐远，只有那棵硕大的无花果树还在颤抖着……
整个夏季，我几乎都是在与喜鹊的争斗中度过的。只要我在读书或学习，窗外总是响起喜鹊的躁动。我就会轻轻地敲击窗户，它们就会知趣的离开。
转眼间到了初秋，天气转凉，窗前那棵无花果的叶子上像是蒙了一层灰，失去了往日的朝气与活力。叶子下那一颗颗又大又红的果实也不见了，只零星地挂着几个没来得及成熟的`干瘪枯黄的果子。
一个清闲的早晨，我踱到窗前，我第一次认真地观察我那整个夏日的敌人。小巧的身形，细而有力的两腿，轻松地站在又细又软的枝头。一对黑溜溜的眼睛，一个尖尖的小嘴，又快又准的啄食着叶下的果实。它有着柔顺而蓬松的羽毛，修长而乌黑的尾巴，很快博得了我的好感，原来喜鹊是如此可爱！我静静地站在窗前，一动也不动，生怕吓跑了这些“小精灵”。
不一会儿，许多喜鹊聚集过来。它们在天空中自由的飞舞，展开黑白相间的双翅，骄傲的展示美丽的羽毛。它们在树枝间欢快地跳跃，放声的歌唱，自豪的展现轻盈的身姿，优美的歌喉。我不再觉得这声音刺耳难听，不再觉得喜鹊面目可憎了。
亲爱的喜鹊，我们都是这世间的生灵，一草一木都是公有的。在与你们的交往中，我懂得了宽容，学会了谦让。在之后的日子里，你们来到我的窗前时，我知道应当轻轻关上窗户，与你们和平共处。在与同学的交往中，我也能够冷静的面对矛盾，学会换位思考了。也是你们让我明白，无论生活中有多少困难与挫折，都应以一颗平静而积极的心去面对。
窗前的喜鹊，我爱你们的美丽，爱你们的宽容和坚强，你们感受到了吗？我想和你们成为朋友。
四年级的作文 篇5
在我成长的道路上，发生过很多事情，有开心的、快乐的，也有伤心的……可有一件事令我终生难忘。
星期天，我早早就把作业写完了，妈妈对我说：“儿子，我们去姥姥家吧!”我兴高采到地赞同：“好呀!好呀!”我和妈妈收拾了行李来到了公交车站，等公交车的人很多，排成了长龙一样的队伍。我们等啊等，可依旧不见公交车的踪影。空气中弥漫着烦燥的气息，大家伸着脖子向路中间望着。突然，大家看到了白色公交车的头，所有人都迈着小碎步移动着身体，试图让公交车的车门正好对着自己。公交车来了，大家蜂拥着向公交车门走去，生怕自已没有座位，我刚要向公交车里冲的时候，妈妈把长扯住了：“一会儿就到我们了，”妈妈摸着我的头心平气和地对我说，“不要挤，先让别人上车”，我没有办法，只好乖乖的听妈妈的'话。我们走上了拥挤的公交车，随着公交车的颠簸，我的身体也左右摇晃，时间过得如些之慢，我的腿站得有些酸了，总算到了一个站点，有十分之三的人都下了车，我看到了一个座位，一个箭步坐了下去。这时有一位老人上了车，看样子，他应该有七八十岁了。车上的每一个人都没有让座，大哥哥把头伸向了外边，姐姐拿出了手机。我很想让座可又不敢，我看了看妈妈，妈妈点点头，给了我鼓舞，我离开了座位对老爷爷招手：“老爷爷你来这儿座吧!”老爷爷露出了欣慰的笑。大家都向我投来了赞许的目光，我的心里甜滋滋的。
人人都遵守规矩，世界才会更美好!
四年级的作文 篇6
关于四年级作文教学的反思
前言：四年级的学生还处于习作的起始阶段，我将习作教学的主要目标定位为：凭借孩子感兴趣的方式，给孩子以实实在在的指导，降低难度，培养孩子习作的兴趣和自信心，在习作中学会做人，四年级作文教学。删繁就简、化难为易是我不变的追求。
《一处神奇的自然景观》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。那么，我们该如何让孩子笔下的景活起来呢?我的.做法如下：
一、观察——让学生眼中有景
写作源于观察，这是尽人皆知的道理。写景的作文尤其离不开观察。上习作课的前一周，我便把观察的任务布置下去：选择自己感兴趣的一处自然景观，进行全面、细致的观察，做好记录。针对现在的孩子在观察方面存在的问题：1、观察粗糙、笼统不仔细;2、观察混乱，缺乏顺序性;3、观察对象比较孤立，观察一点就会做出简单的判断，我在布置学生观察的时候，提出了明确的要求：准确、全面、精细。让学生拥有一双发现美的眼睛，捕捉到大自然的神奇，这是教学成功的第一步。
二、交流——让学生心中有景
习作指导课上，我注重了交流这一环节：讲讲自己印象深刻的自然景观，看能不能让听众也为之心动，小学四年级作文《四年级作文教学》。我注意选准时机，将写景的方法融入到具体的作文情景中，比如：学生讲到仙湖植物园的全貌时说：“那里有的是树，有的是花，有的是草……”我马上追问：“像什么呢?”学生们便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人间仙境”，“像一个绿色王国”……当学生讲到碧云草的颜色、形状时，我首先肯定他抓住了特点，然后又问：“有风的时候，碧云草又会是怎样的呢?”学生说到了“翩翩起舞”、“说起了悄悄话”等。在交流这一环节中，我将具体的写景方法：抓住特点、考究顺序、动静结合、点面结合、虚实相映、情景交融等一一渗透进去，学生自然而然习得。而学生在表达中出现的语病等问题，更在具体的语境中得以点化。在思维碰撞中，学生心中的景越来越清晰了。
三、动笔——再现心中的美景
作文之所以难教，习作之所以难写，主要原因是被人神秘化了，高高在上，脱离生活实际。其实，“作文即生活,生活即作文”。学生动笔之前，我真诚地对他们说：“你们人人会说话，所以人人都能写好作文。现在就拿起手中的笔，把自己心里的神奇景象记下来，让别人也来分享你的快乐，这岂不是一件很有意思的事情吗?”解放孩子的心灵，他们一定会在阳光下舞蹈。
四、评价——体验习作的快乐
现在的大人孩子大都迷恋游戏，之所以这样，是因为游戏永远给人希望。如果我们的作文课堂始终能给人带来希望，那还有人厌倦它吗?学生辛辛苦苦写出来的东西，如果你说全是废话，相信没有人不沮丧的;点评习作如果能不断地给学生注入成功的喜悦，这样的课堂谁不喜欢呢?我非常欣慰地看到这样一种情形：总有几个孩子缠在我身边问：“老师，什么时间讲评作文啊?”那眼睛里燃烧的是写作的热情啊!身为教师，我要做的就是保护它，让这种景象更加壮观。为此，点评习作时，我让学生以欣赏的眼光看待别人的习作，分享别人的经验;而我更是放大优点，热情鼓励。孩子们俨然自己做了一件了不起的事呢。
五、修改——扬长避短画面活
在和谐的习作磁场中，我强调“好作文是改出来的”、“非宁静无以致远”，让学生对照成功的范例，检查自己的不足，完善自己的作文。一幅幅生动的画面呈现在纸上了，一个个瞬间定格成了永恒……
这堂课已经成了我生命中最难忘的一幅画，最神奇的一道景。
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