作文命题的策略

时间：2023-04-26 23:39:27 关于作文我要投稿

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关于作文命题的策略

　　作文命题的策略

关于作文命题的策略

　　近几年来总觉得学生的作文进入一种怪局，教师备考也进入一种怪象。到底如何怪？常和同事谈论，但总苦于不能恰切地表达。某晚偶然看到江苏省特级教师陈兴才《中国式考试化写作，为何是“假写作”？》的文章，感觉他说得句句中的。他说：“作文命题总‘老生常谈’，学生怎会显露真个性？到现在为止，高考作文命题大多数是披着思维、思辨的皮，让学生来代证观点，这个观点是我出题者给你的，你得去证明它或用故事演绎它……很多时候，我们的作文命题不是去激发、点燃学生一吐块垒的欲望。……而是让一群青春的面孔苍老地说教。‘忌浅尝辄止’‘要专一’‘近朱近墨’‘环境的影响’‘诚信’‘答案是丰富多彩的’……此类作文命题，现在不是一两家，而是蔚为大观。”

　　不错，此类作文命题真是蔚为大观，这里只看一下2012年普通高等学校招生考试各地作文题就知道了。

　　全国课标卷：不以善小而不为、懂得感恩、尽责、细节决定成败。全国大纲卷：放下顾忌、包袱。北京卷：责任、奉献、尊敬、和谐。辽宁卷：隐去浮华，追求本真。内在比外表更重要。人生的追求在于内在的修养。福建卷：生命有限而价值无穷。浙江卷：平凡。江西卷：人要懂得知足，知足常乐，要懂得珍惜你所拥有的。山东卷：担当、信念、毅力、拼搏、理想、成功、方向……

　　不一而足，皆是判断已定，且定的是大众化、成人化的宏论。孩子们在这里不需要自己的观点，只要能把这些主流社会的成人化伪圣的价值观和人云亦云的观点证明好就算完成任务了。这样的命题根本就不是在考察你的生活，调动你的体验，激发你的思考，而是让你来证明给你某种意思，尽管一则材料的意思可能会有很多种让你选择，但不管有多少种，出发点都让你去证明，像证明一个定理或公理那样，你需要的本领是‘操作’好这个证明过程。学生在这里不需要自己的深度思维，也可以不需要个人的性情，需要的只是主流社会的浅薄价值观，人云亦云的话，无情无我无想法。

　　在这种几年基本一个样，多地基本一个样的新材料作文题目掌控下，一线教师们与当初认为作文进入话题作文时代一样，认为当下作文已经进入新材料作文时代了。于是很多教师作文教学的中心任务便是精心寻找新材料作文的特点，牢牢地抓住每年考后流传的铺天盖地的作文样文，翻来覆去琢磨、研究，摸索出一套套应付这种作文的“方法”“招数”。教学中疏于对学生写作最基本能力的铺垫，疏于对学生作文能力提高过程序列的训练，疏于对学生进行各种文体全面、科学、系统的训练。（就是在高一年级平时写作也只抓住这一种文体大练特练，而对其它文体疏于问津。）只重方法技巧，疏于对精神性灵的启迪，更疏于关注学生的个性体验。

　　在这种几年基本一个样，多地基本一个样的新材料作文题目掌控下，我们的作文教学过程一般是这样的

　　第一步是训练学生的吸纳能力：读出材料的立意，不管是最佳立意还是边角立意，只要是顺着材料所给的立意就行。

　　第二步是训练学生的释放能力：顺着材料所给的立意，让学生用例子去证明它。写法看起来丰富，但实际上永远都照着材料类似的例子再旁征博引地比并一大堆。

　　2012年福建的作文材料是：运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。

　　网上上传的一篇优秀作文，题目是“有限的人生中，活出无限的精彩”。这个题目当然来自材料既定的判断，当然这个判断也无外乎是主流社会泛化的价值观。

　　作者在阐述中心论点时，运用论据左右逢源。恰当的地方不时的引经据典，比如，卢梭曾说、塞内卡有言、萧伯纳说……让读者叹为观止。考生丰富的素材，富含哲理的警醒的语句让阅卷老师拍案叫绝。可以说，这是一篇构思缜密、阐述深刻到位的好文章，自然获得阅卷老师的赏识。”

　　不错，这篇作文在我看来的确是再好不过的文章了。但是，稍加留心，从点评中就能看出，该生整个写作过程其实就是击中命题意图的过程：我举例证明你的观点！

　　当然，这不能怪学生。这样的写法是我们教出来的。我们就是这样迎合着命题意图教学生这样写作文的。我们的整个作文过程就是引导学生拉上一些能证明材料观点的例子，上一个下一下左一个右一个地比并、列举。

　　为了让学生列举得快，列举得有序有层次，我们还乐此不疲地尝试这样的作文法――多维举例法。

　　多维举例法就是面对一个题目、材料、话题，从多个维度展开举例。我们用得最多的是类比举例、相关举例和对比举例。

　　举例示范一下：

　　第一步类比举例：列举与题目、话题、材料中的人物、事件、现象等相似的事物、现象等。