初中生活作文600字

时间：2024-06-13 14:08:43 初中作文我要投稿

相关推荐

初中生活作文600字

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的初中生活作文600字，欢迎阅读与收藏。

初中生活作文600字

初中生活作文600字1

　　（一）组织教学

　　要求学生准备好书写用具，强调坐姿，稳定学生情绪。

　　（二）导入

　　今天我们来学习口字旁的写法，在学习之前，我们先来欣赏五种不同的碑帖中的“口”字的写法。（出示图片进行欣赏）

　　（三）口字旁的书写方法

　　1、今天我们来学习口字旁的写法（板书课题）

　　2、分析口字旁的形态

　　（1）观察口字旁的形态，说一说“口”字的书写特点有哪些？（学生观察后进行讨论交流）

　　（2）教师分析讲解书写的要点

　　（3）提示笔画的起笔和收笔的细节。

　　提示：短竖，一般露锋斜切启闭，收笔有力，竖的基本形态属于垂露形，但是有时在收笔处较尖锐。横折注意向内倾斜，斜切起笔向右上略倾斜行笔写横部分，到达转折处笔锋右上提，再右下按转笔下行写垂露竖，需要注意横折笔画中横细竖略粗。最后一笔横划沉稳坚定，与短竖相连封口，左竖下出头，短横右出头。口字旁的形态变化根据右半部分的需要而定。

　　3、教师示范

　　4、学生独立练习，教师巡视指导

　　纠正学生的不良执笔姿势，对学生的书写提出建议。

　　（四）初步掌握带有口字旁的例字的`书写方法

　　1、引导分析“叶”的用笔与结构特征

　　（1）讨论：“叶”字书写时有哪些特点：

　　（2）教师讲解

　　2、引导学生分析“唯”的用笔与结构特征

　　讨论：“唯”字书写时有哪些特点？

　　讲解：

　　3、引导学生分析“味”的用笔与结构特征

　　4、教师归纳总结并对三个字的书写作出示范，学生仔细观察

　　5、讨论在三个例字中，口字旁的位置与形态有什么不同？

　　6、学生练习“叶”“唯”“味”，教师巡视指导

　　（五）本课讲评

　　教师选出一些具有代表性的学生习作全班展示（优秀、一般、较差），并对习作进行评价。

　　（1）采用先自评，在同学之间互评，全班点评。

　　（2）教师为学生提供评价的标准以及评价的方法。

　　（六）课内拓展

　　学生课前收集一些不同笔毛的笔和相关资料，在课堂上进行交流。

初中生活作文600字2

　　福海书法公开课教案--卧钩与“心”字

　　一、教学目标

　　1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

　　2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目标：

　　（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

　　（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

　　二、教学实施：

　　1、故事导入，揭示课题

　　1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

　　2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。

　　3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。

　　2、形象比喻，掌握要领

　　1、师：板书“ 卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

　　2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的`一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

　　3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。

　　（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）

　　3、各种评价，激励进步

　　1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：

　　（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）

　　2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。

　　3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

　　三、学写“心”字，寓教于乐

　　心想事成

　　1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书

　　3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。

　　4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

　　5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

　　四、学用“心”字，体验成功

　　1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人

　　2、说一说，还有哪些心字词。

　　3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

　　4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

　　五、回家作业,巩固教学

　　背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。

初中生活作文600字3

　　教学目标：

　　1、认识卧钩、斜钩的形态特点。

　　2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

　　3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

　　教学难点：

　　描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。

　　教具准备：

　　范字、笔画挂图、录音机。

　　教学步骤：

　　一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。

　　二、引入新课：在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

　　三、学习新课：

　　1、板书课题。

　　2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

　　3、进行指导运笔方法。4、学生书空练习。

　　5、学生练习写，师巡视指导。6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

　　7、评比。

　　四、课堂小结：1、给“小小书法家”发小奖品。

　　2、组织学生回忆本课的重点。第四课竖弯竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。

　　教学目标：1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握。

　　3.怎么写小学硬笔书法

　　从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。

　　两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。

　　另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的.主流，这两种都是很好的切入方式。

　　行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。

　　您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。

初中生活作文600字4

　　教学目标：

　　1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

　　2、知道用笔、用墨的方法。

　　3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

　　教学用具：

　　毛笔、墨汁。

　　教学过程：

　　一、激趣引入毛笔书法的教学

　　1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

　　2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

　　二、介绍毛笔的基本常识

　　1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。

　　（3）兼毫笔：弹性适中。2、选毛笔的标准（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

　　3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。

　　（3）写完字后，用清水把笔洗干净。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。

　　（2）写字的墨不能太稠。三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。

　　讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

　　3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

　　四、总结书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

　　让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？第一课横折竖折教学内容：横折、竖折。教学目标： 1、认识横折、竖折的形态特点。

　　2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

　　教学重点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。

　　教具准备：范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

　　二、引入新课： 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

　　2、导入新课。三、讲授新课：1、板书：横折、竖折。

　　2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

　　4、教师讲解示范笔画的写法。5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。

　　6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。7、教师范写例字。

　　8、学生描仿写字，教师巡视指导9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。10、组织学生书法比赛。

　　每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。四、课堂小结：1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

　　2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。第二课竖钩弯钩教学内容：竖钩、弯钩。

　　教学目标： 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。

　　3、按照这两个字的笔画的`书写方法描仿课文中的例字。教学重点：竖钩、弯钩的书写方法。

　　教学难点：描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。教具准备：范字、笔画挂图、录音机。

　　教学步骤：一、组织教学二、导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。三、讲授新课：（1）、板书课题：竖钩、弯钩（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

　　（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

　　（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

　　（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。四、课堂小结：1、组织学生回忆本课的重点。

　　2、指出存在的问题，并提出修改的方法。第三课卧钩斜钩教学内容：毛笔字卧钩和斜钩的写法。

　　教学目标： 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

　　3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

　　教学难点：描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。教具准备：范字、笔画挂图、录音机。

　　教学步骤：一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。二、引入新课：在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

　　三、学习新课：1、板书课题。2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

　　3、进行指导运笔方法。4、学生书空练习。

　　5、学生练习写，师巡视指导。6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

　　7、评比。四、课堂小结：1、给“小小书法家”发小奖品。

　　2、组织学生回忆本课的重点。第四课竖弯竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。

　　教学目标： 1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握。

　　3.怎么写小学硬笔书法

　　从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。

　　两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。

　　另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的主流，这两种都是很好的切入方式。

　　行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。

　　您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。

初中生活作文600字5

　　一、教学目标

　　1.了解书法艺术的鉴赏方法，掌握从笔法、结体、章法、墨法几个角度鉴赏书法作品，能够结合作品内容、创作背景等体会作者思想。

　　2.观察书法作品当中单个文字的笔法、结体，欣赏古代书法大家的艺术作品，从整体上分析章法和墨法，并结合资料从内容和背景深入了解书法作品深层次的意蕴，体会作者的精神世界。

　　3.感受书法艺术的形式美感，更加热爱书法艺术。

　　二、教学重难点：

　　重点：鉴赏书法作品中笔法、结体、章法、墨法的艺术特点。

　　难点：从多个层面分析书法作品，理解“书为心法”的概念。

　　三、教学方法

　　情境法、观察法、竞赛法、讨论法、提问法、讲授法等。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，问题导入

　　上课初始，出示不同书体的“书法”二字，提出问题：你在图中都看到了哪两个字?分别是用哪种书体进行书写的?

　　学生回答，教师总结：从最早的甲骨文到之后的秦统一文字为篆书再到我们所知道的隶书、草书、行书、楷书，这些汉字在演变的过程中慢慢从最初的记录功能转向了具有一定审美价值的艺术作品，那么不同书体的美感又是如何体现，我们又该如何去欣赏呢?今天，我们一起回顾我国近千年的书法艺术。引出课题《书为心画——中国书法》。

　　(二)引导分析、深入讲解

　　1.认识笔法

　　请学生尝试选择一种书体在宣纸上摹写，思考问题：在行笔过程中，主要产生了哪几种笔法?

　　学生回答，教师总结：毛笔笔毫柔软，所以行笔的速度、力量不同会产生线条丰富的变化。笔法可以分为平动、提按、绞转三种。平动，在书写过程中，笔与纸距离不变，没有上下运动。提按，笔有上下运动，有提有按。绞转指书写时，笔在纸面旋转运动。

　　2.分析艺术风格

　　教师进一步出示五张图片五个字分别对应了哪一种书体?(篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”)字中的线条分别对应了哪些笔法?

　　学生回答，教师总结：不同的字体在书写的'过程中，艺术家的用笔也会发生变化，小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。楷书和隶书兼有平动，提按的笔法，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量使用绞转，线条活泼多变。

　　3.形式语言审美

　　(1)结体

　　教师展示《石鼓文》《张迁碑》《颜勤礼碑》，提出问题：篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么区别?(篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平)

　　学生回答，教师总结：不同书体在结体上有所不同，篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平，在结体上呈现该书体的总体风格。

　　出示颜体“神”与欧体“神”，讨论问题：同种书体之间结构也会有差异吗?原因是什么?

　　学生回答，教师总结：不同书法家在书写时会形成不同的个人风格，与书法家的个人经历、性格有关。

　　(2)章法

　　教师出示董其昌《谢惠连雪赋》和徐渭《行草应制咏墨图》，提出问题：两件作品在字与字、行与行之间的关系是怎样的?(章法，变化中追求统一)这样的布局排列给你什么样的感受?

　　学生回答，教师总结：《谢惠连雪赋》总体较为规整，《行草应制咏墨图》布局随意自在，每个字都有基本的结构法则，字与字、行与行的组合又形成整篇的结构。

　　(3)墨法

　　提出问题：除了布局形式之外，两幅作品在墨色的使用上分为几种?不同的墨色所带来的视觉效果上的差别是什么?

　　学生回答，教师总结：用墨有浓淡之分，一般篆书、隶书、楷书多用浓墨，给人以笔沉、力度充沛的感觉，淡墨常用于草书、行书，给人淡雅隽秀、清新飘逸的感觉。除了浓淡，古人还用“枯”和“润”来形容墨法，枯笔来自干墨，润与枯相对，点画中微微湿润晕化。

　　(三)短文评述、交流分享

　　创设情境，带领同学们一起来到博物馆观看颜真卿的《祭侄文稿》，请同学们作为讲解员介绍作品。

　　学生运用文字的形式进行评述，并与大家分享。教师总结：颜真卿是唐代书法家，他的侄子颜季明死于安史之乱，《祭侄文稿》是在其灵前极度悲愤中写下的，从最初章法工整到后面越发凌乱，一泻千里，情之所至。该作品被人称为“天下第二行书”。

　　(四)课堂小结，拓展延伸

　　师生共同总结五大书体的书体特征及欣赏方法。将书法引入生活体会今天的艺术家书法当中的形式美感和精神世界。

　　古人以笔墨记录生活、抒发情感，让我们在千年后的今天仍能感同身受，这正是书法艺术的魅力，古人说“书，心画也”，希望到了今天同学们也能够谨记，运用自己手中的笔，描写出自己的“心声”。课后请同学们去美术馆看一场书法展，体会今天的艺术家书法当中的形式美感和精神世界。

初中生活作文600字6

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的`学习习惯。

　　教学重、难点：

　　撇的写法，中锋行笔。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。

　　三、将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：

　　1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。

　　2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

　　四、巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

初中生活作文600字7

　　第六课：禾字旁

　　教学目的：

　　1、使学生掌握禾字旁的字的写法及其变化规律。

　　2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　3、通过诵读童谣来激发孩子的学习书法的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、掌握禾字旁的字的变化规律。

　　2、培养学生审美观。

　　教学课时：一课时（总第6课时）

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、投影出示“禾”，同学们这“禾”里头藏着不少的秘密呢！不信你瞧。

　　2、课件出示，欣赏“禾”字的演变。

　　3、比较：

　　当“禾”字变成“禾”字旁时有什么变化呢？

　　禾①撇、捺舒展对称、撇略靠竖、捺变成点，县从竖画中间起笔。

　　禾②横变得略短些，略斜，且左伸右缩。

　　4、指导书写“禾”、“禾”

　　二、新授

　　今天我们重点学习带“禾”字旁的'字的写法，那么带“禾”字旁的字怎么写才漂亮呢？下面我们首先来做个拼字游戏。

　　1、拼字游戏。

　　投影出示这些部件“禾、禾、厶、日、火、子”

　　①看看，这些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？

　　②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。

　　2、归类。

　　①你能按字的结构不同，将它们分成哪几类？

　　②左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么不同？

　　小结，禾字当字头时，要写得宽、扁形，禾字在左时，写得窄又长，这就是书写这类字的规律，怎样才能更好地掌握这些书写规律呢？下面我们一起来念童谣。

　　板书：

　　禾字当头宽又扁位置形状

　　上展下收中间放态上宽扁

　　禾字左右窄又长左窄长

　　左右两边各一半

　　三、练习指导书写

　　四、点评

　　①“禾”字当头宽又扁，撇捺展开中竖短，下部“日、子”变扁往里插。

　　②“禾”字在左窄又长，“私”左长又短。

　　“秋、种”左右相等。

　　五、展示。

　　六、小结。

初中生活作文600字8

　　第13课两面包围

　　教学目标：

　　知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

　　过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

　　情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：行楷的基本特点和书写技法。

　　难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时教学设计：

　　一、谈话导入新课内容。

　　1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课硬笔书法的快写——认识行楷）

　　二、教学新课：

　　1．简单介绍什么是行楷？2．简单介绍行楷的.实用性。

　　3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

　　三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

　　（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

　　四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

　　五、课堂总结。

　　六、板书设计：

　　第13课

　　1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

初中生活作文600字9

　　文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》课业类型：欣赏课

　　课时：1节

　　教学方法：启发式教学、讲授、讨论法

　　教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。

　　教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。

　　教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。

　　教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。教学过程：

　　一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

　　二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成

　　文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

　　1、书法文字发展简史：

　　（ 1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

　　早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

　　（ 2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

　　到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的`书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶

　　峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

　　2、分析中国书法的类别、特征有哪些：（在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。

　　3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。

　　4、课后思考与讨论

　　⑴ 思考书法与绘画的异同

　　⑵ 讨论中国书法的文化价值与艺术价值

　　⑶ 谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品。

　　笔墨纸砚文房清玩——书写工具与材料课业类型：欣赏?评述

　　课时设计：一课时

　　教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚文房清玩——书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个部分，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔墨纸砚是创造中国书法和中国绘画的基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从欣赏中，是学生认识或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。

　　学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特别

　　熟悉，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有一定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有一定得了解，培养了学生们的审美能力，并且他们对新事物具有好奇心。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。

　　2、过程与方法：通过实物展示与讲解，使学生们对古代书法文化知识有一定得认识；学会分析、比较、鉴赏、评价“书法文化”史的知识。

　　3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，热爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。

　　课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化知识的同时，逐步形成一定得审美，加深对中国传统文化的认识和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化知识的好奇心和求知欲。教学重点难点：本课内容主要作为一般知识来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史知识有大概的了解，笔纸是重点讲解部分，其他知识一般了解。

　　教学准备：

　　教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚

　　学生：课本

初中生活作文600字10

　　教学目标：

　　1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出作者的豪迈性格。

　　2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。

　　教学过程：

　　一、诵读诗歌

　　1、请学生齐读诗歌。预设：能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。

　　2、教师取首句引出下一环节。兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美” 字入手。（引出第二环节）

　　二、品味诗歌，以诗促写

　　1、何为“美”？（出示金文大篆）羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以 “美”字意为（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何写得“美”？

　　“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？预设：同学一定发笑，认为老师小题大做请两位同学到前面板书“美”字，教师做比较品评。落实：宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。所以要想把“美”字写得美，我们应该这样处理；

　　（2）教师示范书写以此类推，诗中的“盛” “客” “是”在结构的'处理上都应注意上下比例的处理。

　　（3）学生临摹字帖中本诗上下结构的字

　　（4）教师巡视点评：大家的书写效果，怎一个“美”字了得！

　　3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美” 在何处？

　　（1）学生发言

　　预设答案：香气宜人：郁金香酒具华美：玉碗盛来色泽透润：琥珀光

　　（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉学生读，教师也可以示范兰陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．

　　（3）教师追问：难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？美酒终究还是品出来的滋味。诗中可还写出了此酒美在何处？学生讨论后发言明确：能醉客（使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。）

　　（4）补充比较其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问：同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白，月是故乡明。 .杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食，思乡泪湿巾。李中《客中寒食》年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。韦庄《江外思乡》预设：少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。

　　（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。

　　4、分析落实上下结构字形书写的处理方式

　　（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。怎一个“醉”字了得！那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。明确：两者相争，我们做到不偏不倚。（可以现场举例）

　　（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。

　　（3）学生临摹字帖中本诗左右结构的字。

　　三、提高鉴赏

　　楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。（感受到行云流水之感即可）

　　结束语：

　　兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首：（投影出示）兰陵美酒醉李白，忘却何处是他乡。美观书写诗中悟，巧用诗歌在汾阳。

初中生活作文600字11

　　第15课全包围和双包围

　　教学目标：

　　知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点；过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤；情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

　　教学重点：

　　全包围和双包围的区别。

　　教学难点：

　　全包围和双包围例字的写法。

　　教学用具：小黑板、教学过程：

　　一、复习导入

　　二、全包围和双包围，掌握运笔1．学生看书，感知竖画。

　　（1）认识左全包围和双包围并书写。

　　（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的.样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。2．了解运笔，学会书写。3．指导书写。

　　4．老师逐个范写、讲解。5．学生练写，老师个别指导。

　　三、评价小结

　　1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

　　2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

　　板书设计

　　第15课全包围和双包围

初中生活作文600字12

　　教学目的：

　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

　　教学重、难点：

　　让学生运笔写好竖。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

　　（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

　　（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，

　　收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

　　（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

　　正楷笔画的.名称及写法—撇

　　教学目标：

　　通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：

　　让学生运笔写好撇。教学时间：教学过程：

　　撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

　　（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

　　（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

　　（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

　　（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

　　（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

初中生活作文600字13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使学生养成良好的书写习惯。

　　3、激发学生的写字兴趣

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）

　　二、自主观察

　　1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？

　　2、自己思考后再小组讨论

　　3、点名汇报

　　4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点

　　5、学生汇报，教师总结板书

　　① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”

　　② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”

　　三、范写，学生观察

　　四、自主练习

　　五、讲评

　　1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品

　　2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

　　六、小结教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写左偏旁的提。

　　2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画

　　2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不

　　3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

　　二、自主观察

　　1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）

　　2、点名汇报

　　三、范写，认识“三点水”以及“江”

　　1、写出“三点水”以及“江”

　　2、三点水在田字格中占的位置

　　3、注意提的长短

　　4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

　　四、范写，认识“言字旁”以及“说”

　　1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线

　　2、让学生写3个“说”，评议

　　五、范写，认识“提手旁”以及“把”

　　1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短

　　2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合

　　3、学生模仿写

　　六、范写“提土旁”和“地”

　　1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横

　　2、左偏旁稍微小一点

　　3、左右分部对称

　　4、学生仿写

　　七、让学生自由练习写

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。

　　2、学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画

　　2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不

　　3、板书课题，写出“放，外，她，欢”

　　4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

　　二、自主观察

　　1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点） 2、点名汇报

　　三、范写，认识“三点水”以及“江”

　　1、写出“放，外，她，欢”

　　2、每个字在田字格中占的位置

　　3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。

　　4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

　　四、让学生自由练习写教学反思：

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。

　　2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

　　2、让同学们识读

　　二、自主观察

　　1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报结果

　　4、总结板书

　　三、范写

　　1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？桃的第六画是什么？

　　2、引导学生写“件，情，桃，河”

　　3、让学生注意笔画顺序

　　4、学生模仿写3个

　　四、范写

　　1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？

　　2、引导学生写“话，扔，块，孩”

　　3、让学生注意笔画顺序

　　4、学生模仿写3个

　　六、学生自主练习写

　　七、总结，展示写得好的练习

　　教学反思：

　　（略）

　　第五课时

　　教学目标：

　　1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换

　　2、学会写独体字变换的偏旁教学设计：

　　一、导入新课

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、让同学们识读

　　3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字

　　二、自主观察

　　1、展示图片：禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化） 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书

　　三、范写

　　1、提问：禾的第五画是什么？秋的第五画是什么？

　　2、引导学生写“秋”

　　3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线

　　4、学生模仿写3个

　　四、认识“女”到“好”变化

　　1、女的“一”画中是横且稍长

　　2、引导学生观察“好”，“女”的变化

　　3、作为部首“横”变了“提”

　　4、师范写

　　5、学生模仿写3个

　　五、认识足字旁

　　1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？

　　2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”

　　3、师范写，学生举手跟写

　　4、学生模仿写3个

　　六、学生自主练习写

　　七、总结，展示写得好的练习

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课左右结构的字

　　（二）

　　——左右宽窄，配合得当

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识左右偏旁组合的字

　　2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字

　　2、出示生字卡片：话、唱、脸、往

　　二、指导书写

　　1、引导学生观察四个字结构

　　2、写字时左边稍微窄

　　3、板书示范

　　4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5、学生模仿写3个“话”

　　三、自主练习

　　1、板书写“唱”

　　2、让学生根据方法练写

　　3、小组评议

　　四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字

　　2、写好左宽右窄的字教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课

　　2、评议

　　3、师范写“刻、刚”

　　4、作比较，有什么不同

　　5、指名汇报

　　6、师揭示课时今天我们学左宽右窄的字

　　二、指导书写

　　1、首先，我们观察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向画一条竖直线

　　“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合

　　4、让学生模仿写3个

　　5、检查评议，纠正写错误的同学

　　三、拓展

　　1、板书左宽右窄的字：刚、影、船

　　2、学生仿写

　　3、小组3评

　　4、选出小组中写得最好的展示

　　四、学生自由练习写

　　五、总结，布置作业

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识左右宽窄相同的字

　　2、写好左右宽窄的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾前2节课学过左右结构的`字

　　2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字

　　二、引导观察

　　1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样

　　2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短竖中线右边写“木”，左右一样宽

　　3、板书“林借”，边写边指导

　　三、学生模仿写

　　1、仿写“林,借”

　　2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字

　　四、学生自由练习写

　　五、总结左右结构字形写法

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课：上下结构的字

　　（一）

　　——字头要端正，看准竖中线

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握上下结构的字

　　2、正确书写上下结构的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因

　　总结：要写好字，首先要把字间架结构放正

　　二、引导观察

　　1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）

　　2、范写指导：从上往下分层写

　　3、学生模仿写

　　4、点名写，评议

　　5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述

　　6、学生自由练习写

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线

　　2、正确规范书写

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子

　　二、引导观察

　　1、范写“井”

　　2、学生仿写3个

　　3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间

　　4、学生模仿写3个

　　5、范写“石,春”让学生仿写

　　6、自由练习

　　7、布置作业：“瓜、象、多、伞”

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画

　　2、规范书写

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误

　　2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片

　　二、引导观察

　　1、让学生观察“定”分析书写结构

　　2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画

　　3、范写引导

　　4、让学生在田格上范写3个

　　5、小组评议

　　6、范写“衣忘变”

　　7、学生自由练习

　　三、总结

　　上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。

　　教学反思：

初中生活作文600字14

　　教学目标：

　　1．通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

　　2．通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：

　　书法欣赏使用的作品教学时间：

　　教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1．要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。

　　2．抄写古诗，提示：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。三、书写练习教师巡视指导。四、欣赏作品。

　　1．欣赏名家作品。2．欣赏自己的作品3．师生进行相互评议。

　　硬笔书法教案2

　　一、学生情况分析

　　经过一个学期的写字训练，大部分学生已基本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。

　　二、教材分析

　　本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和结构，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的基础上，设计使用本教材的。

　　三、教学目标

　　1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规则书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比较的好习惯，逐步把握写字规律。

　　2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。

　　3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的'积极性，培养写字能力。

　　4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。

　　四、重、难点

　　1、要求正确的写字姿势、握笔方法。

　　2、养成写前认真观察、分析、比较的好习惯。

　　五、教学措施

　　1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

　　2 、在指导学生写字基础上了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点。

　　3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。

　　4、培养学生的写字兴趣和审美能力。

　　5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。

　　6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架结构。

　　六、课时安排

　　本课教材共20课时，教学时间随课文学习的进度来安排。

初中生活作文600字15

　　教学目的：

　　1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。

　　2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。

　　3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。

　　教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣.、

　　二、基本笔画的书写训练

　　1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。

　　2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领

　　3.教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象 .

　　三、畅谈感受

　　品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。

　　1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？

　　2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？

　　3．学生畅述，教师适当小结。

　　4．教师在投影机上示范书写二次。

　　5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）

　　6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。