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最感兴趣的事作文
最感兴趣的事每个人都有感兴趣的事，有的喜欢郊游，有的喜欢射击，还有的喜欢溜冰。我最感兴趣的事是下象棋。
记得有一次，爸爸下班回来，刚到家门口，我就迫不及待地把爸爸拉进了屋里，说：“爸爸，我们来下棋吧？”爸爸说：“好。”于是我摆开棋盘下了起来。“你的象被我吃了。”“你的车要来送死吗？”我们俩一句接一句地说。突然爸爸把车往我的将前面一放，说：“赶快认输吧！”我立即把车往我的将前面一放说：“胜负还未定呢。”爸爸把炮往他的车后面一放说：“不一定。”我的将往右面一挪，爸爸的车也跟着挪，结果我的车把他的帅给吃了。爸爸气急败坏地说：“嗨，中了你的调虎离山之计。”
还有一次，姐姐放学回家，我说：“我们下盘棋好吗？”姐姐说：“我还得做作业呢。”可是，在我的再三央求下，姐姐只好答应和我下一盘，结果是我输了，但是我坚信再和姐姐下时，我一定会赢。
下象棋，是我最感兴趣的事。你感兴趣吗？作文
我最感兴趣的事在我的生活中，有很多事是我喜欢做的，但我最感兴趣的一件事还是爬山。我之所以喜欢爬山，是有原因的，说起来，还有一段故事呢！
从小，我就体弱多病，身体瘦小的，经常被别人拿来做笑料，他们经常开玩笑地说：“一刮风就不见你了”！六岁那年，我开始读小学了，二年级第二学期的时候，我们班组织同学们去郊外爬山。那座山很高很陡，我一看见就害怕了。毕竟是第一次嘛！开始爬山了，我跟着同学们爬呀爬，还没爬到半山腰，我的腿不听使唤了，看着同学们个个爬得那样起劲，当时我急得哭了，同学们转过头对我说：“还没爬到半山腰你就爬不动了，真没用！”当时我觉得很惭愧，恨不得找个地方钻进去！这时班主任走过来对我说：“小华，别哭！来，老师拉你一把”！就这样，班主任拉着我慢慢地继续前进了。好不容易到了山顶，我累得满头大汗，我真恨自己没用，不但没帮老师反而拖累了老师。接着活动开始了，老师说：“爬山不但可以锻炼身体，而且还能锻炼自己的意志”！当时老师说了很多我都深深地记在了心里。
从那以后，我一有空就去爬山。爬山不仅可以锻炼我的身体，而且还受益不浅。爬山的时候，除了可以欣赏风景外，我还在山上收集了许多珍贵的花草树木，认识了很多昆虫，对我的学习有很大的帮助，使我从中感到爬山的好处。
有时也与亲朋好友共同领略那山顶不同方位的风光。有一回爬山，同去的还有两位同伴，每人背一水壶一袋面包，早上八时出发了，一路观赏着路旁的稻田、树林、房屋、竹林感受着野外清新怡人的田间气息，兴奋地赶路。来到山顶，放眼一望，整座城市尽收眼底，近处是一片新开发区，幢幢高楼大厦林立其中，造型各异，装饰物品种多样，远看如花的海烊。楼与楼之间错落有序地布满了井然有序的大道，汽车不断地在楼间来回穿梭，一片繁忙景象。作文
《做最家好的家长》读后感假期里，我拜读了我国著名教育家李镇西的《做最好的家长》一书。刚开始时是带着任务去读的，因为学校有要求（假期学习），孩子开家长会的时候也推荐家长看这本书，后来却是拿起书，却放不下了,带着激情去体会的，细细品读。
我和很多家长一样，有着共同的疑惑：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？”著名教育家李镇西认为：每一个孩子都可以成才！李镇西的教育具有魔力，长期担任班主任，对孩子心理特点和成长规律十分熟悉，他对青少年教育的难点和重点有了长期的思考、探索和智慧，这都体现在作者卓有成效的家庭教育中。这是一本别具特色的家庭教育专著。作者以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面：幼儿时期的启蒙教育阶段好习惯的培养、善良人格的塑造、青春期教育、学习方法的指导、坚强意志的磨练习、“代沟”的超越、读书习惯的养成、传统文化的熏陶、宽广胸襟的拓展、高三冲刺阶段的关照……为各阶段孩子的家教提供了丰富的案例和具体的操作模式。作者的女儿是一个很普通的女孩，父女间的许多苦恼、挫折都有普遍性，而作者和女儿共同克服成长道路上一个又一个困难的形成一套良好的家教模式值得学习，而其中的许多做法，与我的思想产生了碰撞，发生了共鸣。
第一家长也是终身教育者。
我们的身份双重的，即是家长，又是教师，而我体会最深的，绝大多数家长把孩子交给老师便万事大吉，教育孩子的事便完全推给了老师，成也老师，败也老师。还美其名曰交给老师我们放心，只要是为了孩子好，要打要骂随便，决不袒护，绝对支持。见过多的是这样的家长，想想自己从孩子入学起也加入了这些家长的行列中，自己却浑然不觉。还常常感叹：能教育好别人的孩子，对自己的孩子却束手无策，读此书后愧疚：自己在推卸责任。家长要养育孩子，不仅养孩子，而且还要育孩子。不仅管衣食住行，而且管怎样成长。养育从孩子的第一声啼哭就开始了，我们就成了孩子的第一任老师——启蒙老师，我们生活的每一瞬间都教育着孩子。怎样穿衣，怎样更别人谈话，怎样谈论别人的事，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样表示痛苦和愤怒……潜移默化中影响着孩子的成长，不知不觉中担任着教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成长。不要半途而废，孩子上学就把教育任务完全交到了老师的手中，孩子不是接力棒，而是一块尚需雕琢的石头，需要工匠（家长）的辛勤劳动，需要大师（老师）的支点、挖掘，才能成就一件惊世作品。家长是孩子的终身老师。作文
第二养成好习惯。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯是人生的基础，是美德的源泉。让孩子养成良好的习惯，让孩子拥有一个健全的人格，就给了孩子一个幸福的人生。行为习惯，不仅仅是学习方面的，也包括人的行为习惯。李老师对孩子的行为习惯的培养近似完美，和孩子一起商量制定学习、生活常规，希望养成的好习惯也包含其中，和孩子一起努力将常规变成行动，并坚持下去。和李老师相比，我这个家长惭愧，无地自容。孩子许多行为习惯需要加以提升。孩子做事拖拖拉拉，特别是时间宽裕的时候，总是等等。表现最突出的假日的作业，不到最后时刻决不着急，用我们的调侃是心理素质好。读了此书，豁然开朗，对症下招。让孩子树立时间紧迫的观念，明确任务，减少犹豫，制定每天的学习时间和学习任务表，经常在固定的时间内作同一件事，久而久之，形成条件反射。学习时专心致志，尽心有效劳动。即规定在有限的时间内完成应该完成的学习任务。孩子做作业的时候，总是计算题出现错误，基础和拔高题都可以应答。原先我总是以为孩子是马虎，给予原谅，读罢此书，我不再这样想，我也要借鉴李老师的做法:做错题再重作5遍这种类型题，将粗心错题归类分析，然后强化训练；训练快速一次对的习惯，不许没完没了地检查，力求一次对；再准备一个错题本，把平时错题记录下来，经常不断琢磨，加深印象，有助于克服错误。孩子的阅读习惯喜欢需要加强养成。孩子的读书习惯正在养成中，虽然我也如李老师一样，营造家庭的读书氛围，和孩子一起读一本好书，一起比赛，一起走进古典诗文，可是孩子好像还没有认识到读书的好处，没有从书中领略到获取知识的那种快感，也许受外在可视媒体获得的知识来的直接、来得容易的影响，所以孩子的读书兴趣一直处于萌芽中，不见快速成长。孩子的读书习惯还需我长期不懈的努力，我要坚持。其他诸如爱劳动习惯、书写习惯更好习惯已经基本养成。我不在家的时候，自己做饭，如煎鸡蛋、炒饭、煮方便面等能自己照顾自己。自己洗袜子。每天吃完饭后收拾饭桌；现在每天练习写字2页……期待着孩子有习惯，有好性格，有好命运。作文
第三做最好的自己。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比??昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
有的家长对孩子的成绩永远不满意，这是因为在他们的心灵深处，总把自己的孩子当成天才，而不把孩子当成一个普通人。是天才，每次考试都应该满分，所以家长永远对孩子表示失望。一个人不应该简单的与别人相比，而应该跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否有进步。不要对自己的孩子太苛求，遗传、环境等很多外因和内因注定了孩子成长的差异，天生我才必有用，只要你在同个领域，自己一天比一天进步，长此下去，你就是最好的自己。
对于教师也一样，在自己的工作岗位上，尽心尽力，尽职尽责。“最好的自己”在自己耕耘的三尺讲台前，用一颗童心贴近孩子，和学生保持共同爱好。用一颗爱心浇筑孩子，师生之间互相依恋。用一颗责任心点燃孩子，和孩子一道成长，为共和国培养现代公民！不追名，不逐利。优秀、先进是好，你自做自己的最好。
再次回顾哲人那段话，我想，大道固然引人注目，但小路也自有小路的风味；太阳虽然被人高歌，受人关注，但哪一颗星星不是"太阳"？只不过它距离我们太遥远罢了，而实际上，它或许比太阳更大，更亮。
总之，每个人都有适合自己的位置。我们不必去追求那些遥不可及的梦想，只要做一个真实的、最好的你就可以了，不是吗？
作为家长，我读此书，收获很多更科学的教育理念和教育方法；作为教师，我读此书，如获至宝，心灵的窗户敞开了。这本书一直放于我的床头，闲暇时间我还会再读，在领会，在品味。与孩子一起成长是我今后的路。
最美好的友谊开始看到这篇文章的题目很疑惑，感觉像是一篇军事论文，不太感兴趣，后面看到了文章的小标题“远离文字”，这使我更感疑惑。于是带着这个百思不得其解的疑问开始阅读起来，文章以三个小标题真实的展现了一个当代女作家走上文学高峰的艰辛历程，与对写作的爱不释手。
第一个标题“远离文字”，看到这个标题，我首先想到的是：既是写文学领军人，为何又会远离文字？也就是这个问题吸引我开始阅读这篇文章。第一个小片段主要记叙了一个酷爱写作的高三女孩—张悦然，在一次作文大赛的胜利中得到保送进大学的喜悦与兴奋，因此，保送进大学的奖励让她放松了复习，然而因一些突变，使得当时所有获奖被保送进大学的学生们的保送资格被取消。这个突变是她顿时失落了，也因此使她开始痛恨写作。为此她没有参加高考，而是远离文字，到新加坡读计算机专业去了。就在她收到保送资格取消的刹那，她说了一段话：“就在我认为文学改变了我的一生，文字把我带到最高的位置的时候，突然失去一切。那一刻，我甚至开始痛恨写作。世界上没有这么好的事，因为一篇作文，就能把人带到最高的位置。”她的这番话使我深刻的体会到，天上永远不会掉馅饼，做一件事要学会踏实，写作事放任自己情绪，倾诉自己感情的，而不事让写作来改变自己学习态度的一切，只有把写作当成事自己的朋友，它才会给你最好的报答。而不事将写作当成是物质与物质间的交换品，这是在扼杀你的一个挚友！
第二个标题“找回方向”，通过她的一个朋友给她发来的短信，让她知道了自己在高中时写的小说在萌芽网上得到许多网友的好评，因一个网友的真诚留言打动了她，让她重新爱上了写作。就在2002年，她的第一部中短篇小说集—《葵花走失在1980》，在这部小说的发表中，出现了很多波折，当这部小说终于发表后，她摆脱了高三时的那段梦魇。接着就推出了《樱桃之远》与《十爱》。最后是张悦然的一段话：“到《十爱》的时候，我最初那种特别强烈的倾诉欲，已经爆发和释放完毕。《十爱》可能是我一个环节的结束。”这个短篇给了我很大的启示，一个人在成长的道路上，永远都不可能是一帆风顺的，有时候某个人的一句话，一个字，一个提醒都会带给我们莫大的感触，张悦然的那句话深刻的体现出她对写作的热爱，及那种对写作最真挚，最动人的情感。
第三个标题“蝶变”，以“再次面对陌生”，“孤寂”，“冷冰冰”，“自我幽闭”，“低谷”，“发泄压抑”，“跌落谷底”，“幻化”，“轨道”等词语，形象的表达了她在创作小说《水仙已乘鲤鱼去》时的那种情怀，压抑得到发泄的愉悦。作文
通过这篇文章的阅读，让我深触张悦然的感情世界，作者张悦然，一个从高中时期就酷爱写作的女孩，从她的语言里，我可以深刻体会到她热爱写作的那种感情，比如她说：“写作事我生命不可分割的一部分。”可看出写作在她心目中所占据的位置，一句简单，纯朴的话，真实的表达了她与写作的那种亲密无间的关系，这就是人与写作之间最崇尚，最美好的友谊！
我拉着王子的手（16）妈妈在房门外轻轻叫唤品夏：“小夏，开开门！”
叶品夏站起来打开门，惊讶地看见妈妈和她身后的叶品端。
品端正默不做声地站着，脸微微低着，眼皮也垂下来，睫毛浓密，遮盖在眼前，让人看不清他的眼神。
“妈？”什么事啊？作文
“小夏，我刚知道品端原来和你一个年级，从现在开始，你们可以一起学习，互相帮助。”
品夏这次什么也没说，连看都没看叶品端一眼，就同意了。作文
她想，自己大概已经习惯了，不过也是，常常用差不多的事去刺激同一个人，再脆弱的心脏也变强了吧。品夏偷偷从眼皮底下看了眼品端，他还是垂着头，他的表情还是看不清楚。
“那好，品端，你可以收拾东西过来，你家没人，一个人待着也肯定很希望有个伴吧？以后呀，就和小夏一起用这张桌子。”妈妈拉住品端的手，指着品夏房间里的书桌。让他和女儿多接触接触，是不是能让这个男孩子开朗一些呢？
品夏的脸颊开始抽搐，不是吧，一起学习也就算了，还要在她的房间？
要在一个家里这么大的地方时刻会见到这个讨厌的人也罢了，还更缩小了距离？
在她自己的房间里，就是说每分钟每秒钟都会看见他？太……可怕了吧！
但转念一想，还是别说什么拒绝的话了，妈妈想怎么样就怎么样好了，反正她人微言轻，不像妈妈，说句话，地板都要抖三抖。
品夏点完头，视线从叶品端脸上扫过，意外地看见，他抬起的眼睛里划过一道失望的光。
失望？他失望什么？难道是因为自己点头得太快太轻易？
直觉的，品夏就这样想。
可惜那道光单只一闪，随即隐去，品夏没能看得清晰。
或者，是自己眼花了吧。品夏揉了下眼睛，看过去，品端仍微低着头，沉默而乖巧地站在妈妈身后。果然是自己眼花了吧，品夏侧过脸，窗外的雨下得淅沥哗啦的声音传了进来，节奏分明。
遥遥隔天从品夏这里得知这个消息后，她马上就抱着几本书冲到品夏家来。
一进门，遥遥跑进品夏房间，就把抱着的书往品夏的床上一扔，坐到品夏身边搂住她的胳膊，问出自己最感兴趣的事来：“我听你说，就那天见到的那个男生要和你一起学习？”
在电话里品夏本来是向遥遥诉苦的，可没想到遥遥居然会越听越感兴趣，甚至为了这事还跑了过来。
她点点头，苦着脸说：“是啊。”
“啊，好幸福哦，能够和帅哥一起学习。”
幸福个屁啊……品夏忍不住在心里骂脏话。
她看着遥遥带来的书，除了一本立体几何，其他的全是漫画，这就是遥遥所谓的学习？恐怕，是醉翁之意不在酒吧。
几本漫画散落在自己白底的床单上，像原本带着的印花一般，品夏伸手抓起一本，翻了翻。
这套漫画她也看过，不过不怎么仔细，但对于其中细腻的线条和优美的画风却是记忆深刻。而记忆最深刻的，当是作者笔下那些漂亮的人物了呵呵，那么俊朗的男子啊，她也不禁学起遥遥来咬住下唇。品夏的脸都微微红了起来，眼睛瞪着画面，闪动着点点向往的光芒。
遥遥突然趴过来：“你的漂亮邻居还没过来？”
“我告诉过你呀，他中午才过来呢。”品夏的目光移都没移一下。
“那我来这么早干什么呀！”遥遥遗憾地嚷嚷。
“又不是我要你来的。”品夏啪的打下遥遥在空中挥舞的手：“再说你带漫画，明显就是醉翁之意不在酒吧。或者……”一指电脑，“没事上网也行。”
“懒得开电脑，我还是无聊的看这个好了！”遥遥说到最后重重地顿了顿，不情愿地拿起书看。
品夏掀眉浅笑，房间渐渐安静下来。
安静中，品夏的视线又不由地偏离了方向。好象，她真的是，很少在早上看见过叶品端呢。她记得，要不就是更早在家里看见他，要不就是他中午有时候从外面回来。他是去做什么的呢？难道是打工？不可能，品夏想起他并不比自己高许多的单薄身形，童工可是犯法的。她也不认为他会是需要打工赚钱的人，看这房子，看他那悠闲的态度，也不像啊。
那，他到底是出去做什么了呢？
品夏好奇起来，丝毫没有察觉，自己现在脸上挂着的那抹傻笑，引来遥遥的若有所思。
中午遥遥留在叶家吃饭，叶母向来对每个踏进她家大门的客人都报以十二分的热情。即使是已经无数次来过叶家的遥遥，也不会例外。更何况，遥遥是品夏多么铁的朋友。
热腾腾的香菇肉丝正摆在桌上，酱黄色的香菇和肉在白色的盘子里，散发着诱人的香气。
品夏端着碟凉拌黄瓜走进饭厅。
“你的漂亮邻居呢？”遥遥迫不及待地问。
品夏耸肩，“不知道。”
妈妈在厨房里喊了出来：“小夏，你去帮我叫叫品端！”
爱的智慧读后感在敏感期把儿童跟他周围的环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上是一种对他的环境的爱。这不仅仅是一种情绪的反应，而且是一种智慧的要求。或者是一种爱，它使儿童能看和听进而得以发展。儿童必须要服从的这种自然欲望，用但丁的话，可以称为‘爱的智慧’。”
这段话是19世纪饮誉全球的意大利教育家玛丽娅.蒙台梭利在她的代表作《童年的秘密》第十七章“爱的智慧”中说的。我像对我学生的要求一样，认真仔细地读着，心情时而沉静、时而偶起波澜。揉了揉酸疼的眼睛，禁不住从心里赞叹了一句：这真是一本好书。不是什么华丽的词藻感染了我，而是那字里行间环绕的对孩子的爱，对孩子的理解打动了我，似乎是从孩子的心灵深处发出的呼唤，使我深刻而客观地了解到了儿童心灵的真实景象，也使我从不同侧面发现了原来在我们的日常教育教学生活中的那些“与众不同”。
就像意大利著名儿童作家万巴《捣蛋鬼日记》中告诉我们的就是这样一个9岁小男孩在与成人世界的冲突中趣事不断又有很多辛酸的故事。小男孩还不懂成人的世界，成人则自以为是不愿去理解小男孩的世界，结果是一连串的错位。为了这样一些任何一个富于想象、活泼好动的小男孩都可能做出的事，小加尼诺被全家当成没法管教的淘气包、捣蛋鬼，更没少挨父亲的揍、没少关禁闭。其实，小加尼诺做下的有些“坏事”实在不是他的错而是成人自己之过，可在成人眼里他就惹了天大的祸。因为，他以孩子特有的敏感发现了成人世界的虚伪，又以孩子特有的天真率直马上道出，经常令言行不一的大人们尴尬、恼怒。小加尼原本单纯的爱在成人的世界里却变成了糟糕的体验。
《爱的智慧》告诉我们，儿童的爱是单纯的。不管是几十年前的过去，还是几十年后的将来都是如此。记得爸爸告诉我他小时候上学的时候，曾经调皮得直呼老师的名字，可还没等脸上留下一丝得意地笑容，已经被老师领进了办公室，遭到了老师的严厉批评。我听了之后哈哈得笑了起来，因为这个故事在我的身边也时有发生，真是有趣啊。原来孩子的那份天真、单纯是不分年代的。但是今天的我不会再严厉地批评那些直呼我名字的孩子。因为我懂得，那是孩子对老师的一种爱，当他还不懂得怎样表达的时候，她对老师的名字产生了极大的兴趣。当老师不在的时候，他会在心里轻轻地念着老师名字，自己体验着那种快乐的感觉，没有人去打扰，而见到老师时就会产生希望表达自己心理活动愿望，不经意之间老师的名字已经脱口而出，恰巧被我听到了。我把这个可爱的孩子叫到身边，抚摸着他红红的小脸袋，悄悄地问他：你喜欢老师吗？喜欢老师哪儿？你是个可爱的孩子，老师很也喜欢你，去玩吧。话音刚落，他便手舞足蹈地跑出教室了。我看着他的背影，心里轻轻地说，他的确是个调皮的孩子，可是他的眼神告诉我他只不过是出于好奇，他是非常尊敬和喜欢我的，我又怎么忍心去批评这样一个可爱的孩子呢？这件事发生之后，每当我在走廊与这个小家伙碰面的时候，他总是有礼貌地开心地问老师好。我想他一定有了爱的初体验，用他自己表达爱的方式，得到了同样的爱的回应，他对老师的印象一定好极了。作文
像这样让我回味的事情还有很多很多。我的学生送来了用纸包裹的荔枝，激动地说：老师你快尝一尝，这是我特意给你带的。我高兴地拿起一块放入嘴中，不去怀疑它是否干净，品尝到了芒果干香甜的滋味，也感受到了让我难以拒绝的真诚和爱。放入嘴中的不仅仅是一块芒果干，而是让我不能拒绝的学生的爱。我在心里说着：“谢谢你，孩子，知道吗？你让老师非常感动。”
在数学课上，我们经常会开展小组讨论合作交流，在这时候如果教师给予学生极大的关注，学生的表现就会非常认真，显示出了极高的学习兴趣和学习积极性。实际上，老师并没有过多地干涉学生的活动，但是每当走进一个小组时，学生就会感到与老师的亲近，学生迫切的眼神似乎表达了：老师，你来看看我们小组吧，我们需要你。一旦从老师的微笑和言语中获得了肯定和鼓励，便会更加认真地投入到学习活动中。我突然感悟了，课堂教学活动不是教师一贯的命令与学生一味的服从，教师不能因为自己要完成什么样的教学任务，而去指挥利用学生对自己的信任做一些不符合教学和学生实际的事情；即便学生做了，这也是出于老师的命令，而不是从真正的问题出发。当我们在强调老师对学生的爱的时候，我们也应该去思考一下学生对老师会产生怎样的爱的体验。新课程改革后的数学课堂，教师与学生角色发生了很大的转变，这种民主平等和谐的数学课堂，无疑是加强了学生对师爱的体验，从老师那里获得了更多的师爱。是啊！也正是学生对师爱的渴望，才不断地唤醒我们内心深处的爱。作文
写到这里，我特别希望了解我们身边的孩子现在需要什么样的爱？他们对爱又有什么样的体验呢？“爱的智慧”一直在我的脑中盘旋，我从心底里希望孩子们在学习生活中对“爱”能有更新的了解，能收获美好的爱的初体验。
我希望我是孩子们最亲的人，有父母般无私的爱心，永远的爱着他们；我希望自己永远年轻，保留一颗童心，让学生更加渴望我的爱，会成为亲密的朋友，可以从我这里获得充满阳光的爱，使他们更加爱我；我更希望自己永远都和孩子们一样高，可以随时拥抱他们，聆听更多的心声，了解儿童内心的变化，看到儿童的内心世界，发现更多童年的秘密。爱是我们人类的本能，更是我们教师对学生的责任，请不要把它掩藏在内心深处，只有让它在生活中随时迸发，才会让我们感到更多的温暖。面对阳光照耀下最可爱的孩子们，我们还等待什么呢！？
凌城中学最“牛”的政治老师“真的猛士，敢于直言面对惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”这是摘自鲁迅的《纪念刘和珍君》一文，然而今天我把它用在张力老师的身上，面对这似人非人的社会，头脑里充满了仇恨，本是学政治，走哲学实事的道路，而非与社会那些垃圾潮流和那些拿自己的锤子砸自己脚的人相提并论呢？总在某些时候，手中愚劣的笔，在任何白纸上写下鄙夷，批判的词藻与那些所谓文明人所做的文明事。就这样的挺身而出，在社会存在和社会意识中徘徊不前，在物质和意识中推敲，在唯心主义和唯物主义中辩论。这就是他的个性，一个我最喜欢的男士，勇猛、荆棘与刚毅。
本是从古代诗体中找到与张力老师相媲美的词句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这种迹象在古文中常来形容瀑布的磅礴壮观之势，我则用它来形容张力老师的上课之猛，猛的带劲，猛的像天地雷鸣，猛的让我甘拜下风。从前的懦弱都在政治时事中挥之一去，总感觉自己像哲人一样，把物质世界，思维世界描绘的像一幅画，一幅传承几万年的画。在哲学家的眼里唯心和唯物是双面胶，在唯物中研究问题总是会趋向唯心主义。这也许就是哲学的特点所在。张力老师总把唯物和唯心搞得这么透彻，似乎没有进其中的误区，然而越是哲学的大家，越会把问题搞得很复杂，似乎在体现某些哲学大家的风范，因为自己毕竟是哲人，但是，在我看来，哲人说出来的话并非哲学之话，然而普通人却看的很透彻，必要时不能把问题复杂化，真正的哲学还是能给具体科学提供有效的方法论证。在张力老师的笔下谈的哲学似乎是最起劲，最让人血流澎湃，最能让我体会哲学的奥秘。
一堂政治课，总感觉自己学的不够，学的没有满足感。总感觉时间很快，似乎这就是学习兴趣课程的特点所在。“上课”这个词眼在中华传统中很常见，尊师重教，张力老师不同，声音是那样的洪亮，这洪亮的声音中夹杂他对哲学的热爱，每次的大喊都搞得像电闪雷鸣。每次回给张力老师“老师好“这三个字眼，我浑身就充满了力量，总想把自己的最大声献给老师，献给哲学之风，用最精彩的语言爆发力召唤。本在哲学中，“是先看到石头，还是先知道石头这个词”，我想总会说石头，毕竟是物质世界，但是从现代说来“是先认识电脑还是先知道电脑这个词”我想还会说电脑么，应该不会了。石头在人类未进化之前已产生，照这样，地球就是在进化一千年，一万年也不会进化出来电脑。这就是物质世界的奥秘所在。从在哲学中体会那句话“人一次也不能踏进同一条河流”与“人两次不能踏进同一条河流”，总会给人带进唯心的误区，不能片面强调运动或静止。张力老师围绕这句话所阐释不同的论点，让我在哲学问题乃至思维上有更深的体会，在反映一个问题不能过于片面，要从整体看问题，避免错误的论断。
片刻之间，没来得及翻开政治书，政治问题已跃然黑板之上，字体庞大略带个性，字形更是龙飞凤舞、笔走龙蛇，有颠张之彩，有怀素之形。那写字的气势宏伟壮观，就像那黄河之水泛滥，澎湃，颇有大丈夫之气概。上课不说套话，更有的是激情，可是越听越想听，越听越有劲。每次上课总感觉他在和黑板大战，不下三百回合，难分胜负，我支持他一票，凭他的勇猛，黑板这个庞然怪物还不是败下阵来。每当课很急时，他几乎用手或衣服袖子去擦黑板，三下五除二，满黑板的字已被抹完。看到这种情形，我总会赞叹不已，大丈夫之气概，每次上完课感觉他是从冰天雪地里走出来的，身子骨上全市粉笔沫。大家评价他为“大师、绅士、大丈”，我则评价为“猛士”作文
他上课还有一个特点，总感觉我没束缚，似乎我们以跨越了师生之间的界限，只是朋友相称罢了。他的教学方法令我振奋，激情而有气势，他的形象，大丈夫之气概，他的声音富有磁性。
徐州市睢宁县凌城高级中学高二：仝文化作文
《人的误区》读后感《人的误区》，号称是心理自助全球第一品牌书，是国际知名心理咨询专家韦恩.戴尔博士的代表作。第一次看到它是在本类似好书推荐的册子上。看时，我正为些许事情而愤怒，而他说：“避免动怒的惟一方法是在内心消除这样一种想法：‘你要是跟我想的那样就好了。’”于是，我不气了。决定将它搜来，读上一读。
第一次完整地认真地看了一本关于心理学的书。一直以为这类书籍多是通过一些例子反复向读者灌输人人皆知，但是又很难做到的道理。而在此书中，作者试图用些逻辑推理，论证了那些“很难做到”的道理，其实不是空话大话，而是略经思考，即可得出“唯一”结论。全书分为12章，根据误区存在，发现误区，误区的表现，误区存在的原因，一些具体问题，误区解决的一些具体方法，结论的顺序来安排各章。告诉人们只要将刻苦勤奋、合乎逻辑的思维、幽默感和自信心等品质集于一身，他便可以真正地生活。书中第一章的标题也是主宰自己，主宰自己从主宰自己的思想开始，而所有的情绪是思想的生理反应，思想是可以选择的，也就得出自己可以主宰自己的情感。后面陆续的章节就是围绕着这个观点去具体分析和阐述：实际生活中我们如何在一个个这样那样的误区里丢失了自己而让别人来支配着自己。对于这些误区，因为东西方的差异，作者的分析不一定妥当。但是他向我们所传递的：帮助自己建立起为自己的感情负责的能力，面对生活懂得思考与分析，成为拥有独立人格和思想的人。
作为职业习惯，在看时，自然会去思考一个问题，精神愉快，本是人的一种自然状态，只要看一看天真活泼、无忧无虑的幼儿，谁都可以知道。人的误区的形成不是一朝一夕，有多少误区，是我们在成长过程中，所不自觉获得的，是什么使得，来到这世界，本一脸无畏样、天真烂漫的孩童，随着岁月的流逝，变得不再自信，做什么都开始瞻前顾后，脸上的笑容越来越少？在我们的教育中，能否注意些什么，使得我们的孩子从小经历的成长过程，不会在误区里走得太远。在阅读的过程中，发现，说话，是个很有技巧的东西。有很多我们司空见怪的行为，都在不知不觉地向孩子传递着错误的信息，将他引入心里的误区。下面我就简单地讲上几点。
一、与孩子交流，注重孩子自我评价的重要性。作文
我们成年后，为何会那么在乎他人对自己的评价，而使得自己常常陷入违心去讨好他人的境地？“他人对你的评价，比你自己给予自己的更重要。”这样的观点，在孩子幼小时，我们就在不知不觉中，向他们传递。比如，我们对孩子常说，“你要是那样做，妈妈就不喜欢你了，”而不说“妈妈不喜欢你那样做事。”因此话，孩子得出的结论是：“妈妈不喜欢我，这下我可完了，”而不是“妈妈不喜欢我这样做事。那是她的决定，但我仍是有价值的。”这使得孩子从小就开始根据他人的看法来确定自我形象。且孩童时代的思维习惯并不会随着年龄的增长自然消失，只会强化自己根据别人对自己的看法来确定自我形象的观念。
这样的认知，很容易导致人陷入自我嫌恶的境地。自我嫌恶与自爱相比，无论如何不是一种让人更为健康的情绪。因为一个人只有自爱自己，意识到自己是最重要的、美丽而有价值的，这样他才能够去爱别人，并通过帮助自己、关心自己来帮助别人、关心别人。只有自己接受自己、承认自己，认可自己的价值，他才能够确立起信心，去爱别人。如果他认为自己的价值要由别人去评判，那么他将失去对自己的信息，而对一个连自己是否有价值都没有信心的人来说，他又怎么能去爱别人呢？即使去爱，他的爱又有什么价值呢？作文
虽然，我们的言语和社会信息的微妙暗示，都在束缚着孩子的个人意识，都是为了很好的规范了孩子的种种行为。但这些信息很多都在让孩子根据自己的评价来确定自我意识、降低自我价值。而这对成年后的孩子来说，则可能成为束缚其发展的很大的阻力。所以，在我们的言语中，请多考虑一下孩子的感受，多些他们的自我评价啊。而不应过于强调我们的评价。
二、在孩子的成长过程中给予尽可能多的赞许
很多人不快乐，是因为，他总是花费大把的时间去竭力赢得他人的赞许，或因得不到赞许而忧心忡忡。而这很大程度上是与孩童时代所受到的影响有关。我们的传统文化总是教育孩子去依赖大人，而不应过于信赖自己的判断。每件事最好都先问问爸爸妈妈，从“我吃什么呢”到“我穿什么呢”。
儿童在其性格形成时期的确需要得到其右影响的成年人（父母、老师）的赞许。然后，这赞许不应该以孩子规规矩矩为条件，也不应要求孩子每句话、每个想法、每种情感都征得父母的同意。自孩子开始懂事起，就该培养其自我依靠的意识。为使孩子长大后摆脱需要得到赞许的心理，一开始所应做的是从多方面给他以大量的赞许。这样的赞许不应该附带任何条件，不应该将其作为对孩子规矩行为的奖励。
三、谈论孩子的行为，少用标签性语言。
当他人让我们描述一下自己时，我们很可能去查一下自己的过往。然后开始对自己进行描述“我胆子小”、“我很害羞”、“我没有音乐细胞”等等。当然也可能有很多积极的自我描述。这些自我描述词语本身没什么不好，但他们是从何而来的呢？有人曾经说“你用标签描述我，便是否定我。”这些标签从何而来呢。有一部分就来自他人，一种来自自己。来自他人的那部分，很多事孩提时代被他人所带上的。这样的现象很普遍。
比如，一个小孩子很喜欢画画，可是她的老师告诉她，你画得并不好。听了这话，孩子当然不高兴，从此没了兴趣。没多久，她便开始进行一种自我描述：“我美术不行。”由于她一直回避画画这件事，她便更加相信“我美术不行”这一观点。等她长大后，有人问她为什么不画画，她便答道：“唉，我美术部行。一直就是这样。”
类似这样的评价性语言，让人从孩提时代就不知不觉地为自己带上了许多标签。使得自己心安理得地保持现状，即可为自己过去的行为找到辩护，又可避免以后再做类似的事情。使得本来发展的可能性，受得了很大的束缚。
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