轻舞飞扬作文

轻舞飞扬作文

轻舞飞扬作文1

广东省佛山市 广东省佛山市南海区罗村中心小学六（1）班 唐灵彩 · 小帽子的宽沿被河风吹起来了，

· 心中的喜悦也被遮掩；

· 花瓣轻轻悄悄飘落到的手心，

· 手中留下淡淡的香气；

·

· 蝴蝶翩翩起舞与我共舞，

· 清风吹爽我的心，

· 乐舞多么轻盈、多么柔美；

· 我冥住双眼

· 感受着香气的依舞；

·

· 我悄悄的'睁开眼，

· 看着天空，

· 隐隐约约着闪烁着一颗愿望星；

· 我又闭上眼睛，

· 不断的祈祷……

·

· 一阵清风带走我的愿望，

· 我愉快地睁开眼，

· 但是，小帽子也同时摁住了我的喜悦……

·

轻舞飞扬作文2

　　天好干净，透着澄明的蓝；风好柔软，吹开片片晶莹的花瓣。

　　喜欢在这样的午后，静静的读书，听曲；喜欢在不自知中把自己放进写作者的角色里，揣想，发呆，自言自语；喜欢在我心底最深，最柔软的角落里，刻下一个个，似曾相识，恍惚相知的美丽名字。

　　这世界上的邂逅总是如此美好啊！邂逅一个人，一首诗，一阕词，一朵花，一株草，如同在春之暮野一般，温暖满溢，生机盎然。

　　症弦说﹕“世界上唯一能对抗时间的，对我来说，大概只有诗了。”读到这温厚深沉的句子时，心里面竟有一种说不出的闷闷的感觉，好像有一种悲凉，也有一种不安，更多的是一种希望。

　　希望是什么，是渴望自己也能如他一般时刻坚持自己的信念？是对平凡的人生中也可以拥有这样丰盈的美而犹疑，不敢置信？自己也不太清楚，就像我常常告诫自己要坚持所谓的理想，而在看到那些疯狂的为了理想陷入痛苦之中，甚至是以生命做了终结的人们时，我衲然了！

　　我渴望的，是一些安静而又美丽的梦；我渴望的，是在受约束的生命里，拥有一份不受约束的心情。

　　童稚的欢笑，惹人怜爱的青春，为她写的诗，为你流的泪……等回首往事时，那些无论喜与悲的过往，处处都将透露着奇妙和馨香的美好。我渴望的，也不过是能有一个角落，装下自然而真实的'属于我们的昔日时光。

　　读书和写诗，都是我最爱的事。而我这样热衷于涂涂写写，不也是为了抓住一些什么，留下一些什么在仅有一次的生命中吗？

　　我爱花花草草，当目睹一粒种子，发芽，成长，开花，枯萎，就像一个过客匆匆的走完她的一生时；我想，我慢慢的开始懂了，人世间很多安排都自有深意。花开花榭的流转，深深浅浅的悲欢，这是人生中不可免去的部分，世间万物皆有荣枯！君若怜之，唯有惜之！

　　不管是婀娜娇艳的正时，还是荒芜杂乱的昔日，不必艳羡，不必攀比，也不必心伤。因为我们体验的都是不可复制的唯一！就让这唯一在一种陶陶然，熏熏然的感觉中，释放自己，轻舞飞扬！

轻舞飞扬作文3

　　夏日的午后，上海的街头，炙热一片。一抹香走在宜山路的树荫下，悠闲地游荡着，百无聊赖。适逢当下，一个典雅庄重的门面映入眼帘。一丝似曾相识的感觉摄住魂魄，一抹香下意识地抬眼望去，透过店子的橱窗，只见在一道欧式的乳白色拱门前，一个酷似店小二的人坐在圆桌边正悠闲地啜着茶，桌中央的细颈花瓶里一支花独立。

　　一抹香依稀记得店小二常戏说自己：本是后山人，偶坐堂前客，醉舞经阁半卷书，坐井观天阔。只见他轻轻地摇动手中的茶杯，漫无目的地望着窗外。他呆呆地坐着，仿佛看见一个如一抹香的女子袅袅地走了进来。他摇了摇头揉了揉眼睛，唉，也许冥冥之中在等着某个人，因此时常会产生这样的幻觉，他自忖道。

　　一抹香轻轻地侧过头，那寂寥而倔强的背影似曾相识。一抹香迟疑了一会，终于下定决心，用意念轻轻地来到他的身边，望着这个熟悉的身影，情不自禁地伸出纤细的手指欲轻抚他的脸廓。店小二下意识地侧过头，恰好伏在那只纤细的手掌间，轻轻地阖上眼。恍惚间梦到一个优雅的女子飘然而至，她的`馨香沁入了他的心脾。他倏地惊醒过来，四下里张望了片刻，继而无奈地收回了搜索的目光，再次陷入了迷茫。不知道是美女裳潜入了他的梦，还是有人悄悄地撒了一抹香。犹记他年轻舞飞扬，常常跟随着一抹香飞跃学校的院墙，那时恰逢草长莺飞二月天。

　　如今，轻舞飞扬的年代久远了，多年不练，一抹香也早已轻功尽失。

　　一抹香在店小二的张望之间惊慌地收回意念，也许，时过境迁，不能再打扰他的梦。一抹香绕着店子兜转了好几圈，想把这一切都牢记在心底，这样在意念之间就可以与他常相聚首。

轻舞飞扬作文4

　　摘要：学生都有强烈的表现欲、竞争欲，他渴望能发表自己的习作，渴望体验当小作家的惊喜和乐趣，他们更会珍惜自己每一次发表的机会。我们还可以鼓励帮助学生把其成功之作向报刊杂志投稿，一人发表作品，往往带动很多学生，从而形成良性循环。由此可见，发表学生习作是培养学生习作自信心的有效途径。

　　关键词：个性；作文；教育

　　“文如其人”，真正好的文章是作者心灵泉水的自然流淌，而个性就是文章的灵魂，要培养学生的写作个性，教师必须优化作文教学策略，开辟个性化写作途径，引导学生厚积语言，重视学生的情感体验，抒发真情实感，鼓励学生创新，作文时自由表达，让个性在作文中轻舞飞扬，充满魅力。

　　一、加强语言表达训练，提高学生写作能力。

　　加强学生语言表达训练是提高学生写作能力的重要方法，习作教学应与阅读教学、口语交际等教学联系，加强语言表达能力的训练，主要可以从以下几个方面去着手：

　　1、与口语交际结合，训练语言的口头表达能力。

　　口语交际是提高学生语言表达能力的一个重要途径。新课改的口语交际课内容很贴近生活，因此在口语交际课上，我尽量让每个学生都能进行口头语言训练，开展情景教学模式，组织班上的学生分组模拟生活场景，再进行展演，对展演中的语言表达进行点评。例如：口语交际“介绍世界名城”，这一单元阅读教学已经学过了《秦兵马俑》、《埃及金字塔》和《音乐之都维也纳》这三篇课文，也学习了介绍一个地方的顺序和方法，课前我让学生上网查找世界名城如“对称古都”北京、“花都”巴黎、“雾都”伦敦、“水城”威尼斯等资料，在口语交际课上，介绍相同城市的学生分为一组，介绍过程中互相补充。教师相机提示语言表达的顺序和表达的重点，口语交际课上人人动口，提高口头语言表达能力。

　　2、加强阅读教学中的课堂小练笔，提高学生的书面表达能力。

　　新课改强调以学生为主体，在阅读教学中把“写”挤进课堂是一个重要的改革。这不仅能很好的实现读写结合，还可以有效地提高学生的语言表达能力。那么是否每篇课文都安排课堂练笔呢？当然不是，小练笔不在多，而在于“精”。这样的课堂小练笔不仅升华阅读教学的主题，还能提高学生的书面语言表达能力。

　　二、加强课外阅读，丰富语言积累，厚积薄发。

　　“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创造的过程。要提高学生的写作水平，光靠老师讲和学生练是远远不够的。教师要引导学生到课外去阅读大量的优秀文学作品，并抽出一定的时间，让大家交流阅读体会，写出读书笔记。学生在阅读他人作品的同时，也会提高自己的作文水平。人们常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”是不无道理的。在指导学生课外阅读的时候，我鼓励学生读整本书。在读书过程中，学生感受书中各种场景描写、人物描写、精彩片段等。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。在不断课外阅读中，语言积累丰富了，培养了学生的语感，学生今后写作文时句子更加通顺，减少病句，达到厚积薄发的目的。

　　三、重视学生的情感体验，鼓励学生创新，写出个性飞扬。

　　在习作教学中教师应重视学生的情感体验，鼓励学生说真话。这一点看似简单，实则不然。学生习作中往往不说真话，只说空话、套话，是我们当前作文教学中最大的失败。在教学阅读课《只拣儿童多处行》这篇课文时，我引导学生分析冰心奶奶写的这篇文章，文中没有多少华丽的词藻，但是她却描写了自己在颐和园所看到的情景写下了自己的真实感受，因此文章让人读起来很能引起共鸣。我教育学生，真情实感是你作文的生命力，用自己的笔写下自己所见所闻所感，让笔下生花。

　　为了让学生写出属于自己风格的文章，我在写作教学中，尽量避免在立意构思、布局谋篇上有所限制，压抑学生的思维和个性，鼓励学生创新，写出属于自己个性的文章，在习作的.字里行间尽显个性飞扬。例如：在一次写一种植物的习作中，有一学生写竹子，通过写出了竹子的外形体现它的民族气节，还能通过写竹子的生长环境来体现竹子的顽强生命力，通过写竹子的用途体现它的无私奉献精神等，一般写植物的习作，要求不是很高，着重对植物的外形、香味、用途进行描写，大部分都写花花草草，但这个学生在习作上写别人不写，观察和思维与众不同。因此鼓励学生在习作上创新也是很重要的。

　　四、在评价上求激励，促进学生的个性化发展

　　罗森塔尔效应告诉我们，教师的评价对学生何等重要，所以我们的作文评价不仅是为了考察学生现有的写作水平，更重要的是为了激发学生写作的热情，提高学生写作的兴趣，以求不断提高写作水平。

　　1、多鼓励，让学生人人敢作文

　　教师要尊重学生的个性，“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物，去思考问题，去评价。要善于发现作文中的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，让学生树立良好的自信心，不再视作文是一件痛苦的事情，而敢于亲身体验――写作文。

　　2、多元化，让学生人人乐作文

　　评价标准不求统一。如果只用教材上惟一的标准去评价全班几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，也影响了学生创新能力的培养。因此对学生作文的评价不做统一要求，标准多元化，让学生充分享受作文成功带给自己的喜悦，人人乐于写作文。

　　3、形式活，让学生人人善作文

　　作文评价不妨采取小组互批互改，同桌互批互改，教师批、学生改，学生自批自改等互动形式批改作文。这样做不仅使学生之间能互相学习，取长补短，而且给学生提供完善自己的机会，使学生更善于写好作文，

　　4、巧展示，让学生人人争发表

　　学生都有强烈的表现欲、竞争欲，他渴望能发表自己的习作，渴望体验当小作家的惊喜和乐趣，他们更会珍惜自己每一次发表的机会。我们还可以鼓励帮助学生把其成功之作向报刊杂志投稿，一人发表作品，往往带动很多学生，从而形成良性循环。

　　让学生在习作过程中，充分张扬个性，长期坚持下来，我相信我们看到的不仅仅是一篇篇富有个性、富有活力的习作，更会看到一张张富有个性，富有活力的笑脸，那么我们的作文教学将别有洞天，生机盎然！

轻舞飞扬作文5

　　一间书屋，千片书瓦。每一片瓦都驻着天籁。横拨的朝云是笛，竖吹的暮风是萧，平拂的流光是筝。在被书香引诱的梦里，没有华灯，走进那宛如清风与花开般的圣地。捧起一卷，倾心一瓣。听得见时光流逝的声音，听得见简单雀跃的生长。新月和星辉落在书屋上空，我的笑意同鲛人流珠的夜一同盛开。身在书屋，一帘幽梦，且听风吟沐花眠。

　　在梦境中随意行去。一川云树，万重烟波，笑看夭桃秾李，举杯邀月相从；雾隐霞绮，暮鼓晨钟，静听一树花开，忆浮世如倒影。梦在书屋，《巴黎圣母院》悲怆的钟声激起蓝色多瑙河千重涟漪，弥漫在《北京法源寺》的篆烟袅袅缱绻红尘，《诗经》中响彻千年的木铎钟声，《论语》里圣贤传授的仁理心法……我信步《边城》读着《双城记》，既扼腕《子夜》、《雷雨》的现实，又轻笑《繁星》《春水》的奇幻……清代文学家叶德辉说：“藏书之所，宜高楼，宜宽敞之净室，宜高墙别院。”而我等小生只要有一方小屋不委屈好书已足焉，哪敢筑楼藏书。“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”，环顾家中，斯是陋室，唯吾德馨。面对人类群体才智结晶而成的生命之芳香馥郁，多少光芒收藏其中的书籍犹若醉酒的夕阳涂满天空一般梦幻，我忍不住发出霍兰德夫人在回忆录中的感慨和赞美：“没有任何家具能像书籍那样令人陶醉。”这样，一壶酒，一竿纶，百卷书屋，世上逍遥有几人？

　　我的梦源于书屋。从四大发明之造纸印刷现世，人类不朽的灵性之光就被锁进了墨香沁慧的书籍中。《培根随笔》中培根说，书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。如果说古往今来的伟大文献都封存在海洋一般的智慧，那么它们的载体——书屋就有着太阳一般的广袤与光芒，将幸福与深邃给予读者，更使先贤名人的灵魂在千万人的生命里苏醒，传承。像一季水木清华，光风霁月的梦，走进就不愿醒来。

　　此生，我最爱的是书屋。即使是在灯红酒绿的北京，我最醉心的就是西单图书大厦和全国规模最大的`王府井书店。沉浸于“窃读”的美梦，贪婪地吮吸书中的智慧，幸福地拔节。优秀的书籍，是启蒙开智的文明读本；充实的书屋，是我涉海的千帆百舸，是我驰骋的千里良骥，是我登天的羽翼云梯。我愿毕生为之着迷，惊奇，陶醉，深入难以自拔的“书屋梦泽”。

　　书屋是我的阵地，我的战场，我梦腾飞的地方。书屋更是中国梦“上九天揽月，下五洋捉鳖”的科技文化普及之源。“万般皆下品，惟有读书高”，每个中华儿女的中国梦，中华民族走向伟大复兴的每一步，都需要从书籍中积蓄实力，作为乘风破浪，披荆斩棘的工具。犹太族之所以能成为世上博学的民族，在于平均均每四个人就有一间“书屋”。而实现中国梦的基础建设工程，应该从普及“书屋”，弘扬社会主义精神文明开始。让每一个中国人都能将个人的成长与读书紧密相连，每个人立志成才的前途命运都与国家的前途命运紧密相连。让中国从书屋起飞，实现它，百尺竿头，更进一步！

　　在书屋的半亩花田里，我盈盈穿梭，梦呓浅吟，轻舞飞扬。书独特的香，弥漫四溢，把天地空一切空虚盈满。风吹动隐藏的韶光，书影之下，是一道纤绝尘陌，喃呢着天真，承载着夙愿，奔赴一场醉人的美梦。

　　那是我的读书梦，我的中国梦，放眼望去，书田无际，陌上花开，繁华无尽。

　　为什么我在梦中也眼含泪水？因为我对书屋——我的天堂和我的中国梦，爱得深沉。

　　夜，静谧地压了下来。点一炉檀香，执一卷书籍，走进梦的花田，再饮一壶沧海明月，再舞一曲惊鸿倾城。

轻舞飞扬作文6

　　当夜停留在这个时间的时候，这种安静仿佛只能听见风呼呼的声响。当风敲打窗户发出那种悦耳的音符，以此宣告早春的钟声无时不刻不在敲响，大地万物里有着不定时、不定期萌芽的动向。当一个人站在窗台边感受风的轻抚时，你不必用心触碰便能闻到兰花的芬芳，那种芬芳清新淡雅，没有做作的浓烈，也没有醉人迷离的雅样，一切自然而然，随风荡漾。我知道那些风儿之所以竭尽全力的吹拂，它的那股热劲儿只想将自己瞬间化为灰烬,好成全这一季的春暖花开。

　　我喜欢春风的吹拂莫过于秋风。我喜欢春风的轻柔莫过于落叶的静美。我喜欢春风召唤沉睡的自然界莫过于秋季景致里所有凋零的悲壮。我沉迷于这样的深夜，这样的风声，以及夜幕下，那些年味儿还意犹未尽残留着绽放的朵朵烟花,还有正在飘向天空或已经飘向天空那些桔色、绿色的许愿灯，当它们高飞于空的时候，也随许愿人承载的梦想一起山盟海誓......这些所谓转瞬即逝的美丽，在这样的夜晚，都显得饱满风韵起来，让人不得不浮想联翩。念想着这一夜的春风在吹开春花春月、在挥洒大地所有芬芳的同时也吹响一个不老的传说。而后我的思绪就这样随风一起飘然起舞，随花开的声音一起醉生梦死，至于夜里花开知多少？这个不重要。重要的是我与夜风轻舞飞扬了，飘落了我的心伤，风干了我潮湿的梦想，收获了这个深夜里极致的幸福！

　　突然感觉这样的夜晚意境太美，我不愿离开，而是越发的深陷沉迷。随着时间的`流逝，夜变得越来越深，思绪越来越开阔，头脑更加的清醒。我知道自己的情感在心中开始浓烈的怒放，相信只有这样的夜晚和柔和的春风才能吹散尘世里所有的纷繁，好让自己在风的世界里尽情的漂流与舞步。这时的风热烈而不浮躁，疯狂而不刺激，温柔且不多情。以至于扑面而来的时候，抚摸脸颊没有疼痛的感觉，吹进身心没有瑟瑟的寒意。一切不轻不重，不急不慢，不浓不淡......

　　就这样我们一曲接着一曲共舞的过程多么的美妙，只会在彼此对视的世界里会心一笑，我们在心里感叹时间的匆匆而过，在双手合十的祈福里后会有期。愿这夜的迷美用做我们各自的收藏，待到千年万年都不被遗忘！

轻舞飞扬作文7

　　校园，很平凡的校园，而我们便是再普通不过的学生，但在这里，却隐藏着无数火热的心。

　　我在书中轻舞飞扬。早晨，我伴着清风里夹杂着的花香一路飘到学校，若再仔细一闻，便闻到刚刚发芽的小草，小花混着新生的泥土的气息；若再仔细一听，便会听见那使你如痴如醉的琅琅书声。

　　我在书中轻舞飞扬。那校园里的景——春夏秋冬，变幻莫测。

　　春天，杨树吐出了嫩绿的新芽，含苞待放，青翠欲滴，是你一看就有一种想保护它们的感觉。小草从土地里探出小脑袋，揉揉迷迷糊糊的睡眼，伸了伸懒腰，又开始新一年的茁壮成长。

　　夏天，火球似的太阳好像故意跟我们作对似的，直直地放在我们的头顶。我们的身体软绵绵的，只要一走路，就好像能摔一跤似的。本来青翠欲滴的小草这一刻也耷拉着脑袋，知了在树叶中乘凉，可还是不停的叫，好像在说：“热死了，热死了”。我们一个个的在课堂上垂头丧气，耷拉着脑袋像泄了气的皮球似的，没有一点活跃的气氛。“叮铃铃”，下课了，我们高呼，像泄了气的皮球忽然又打足了气一样，顿时，身体里又冒出了汗，我们使足劲儿往操场上的大树底下跑，在那儿，大树就是我们的知心朋友。它为我们遮住了烈日，帮我赶走了炎热，把柔和爽快的风赠给了我们，它是多么的无私与伟大呀！校园里的每一棵树爷爷，您辛苦了！

　　秋天，是一个落叶归根的季节。柳树、杨树的叶子一片儿一片儿地从树上飘落下来，像一只只翩翩起舞的.花蝴蝶优雅地从天空飞下来。

　　冬天，下起了鹅毛大雪，纷纷扬扬，像一个个洁白的天使。刺骨的寒风吹得她们在艰难的环境中直打转儿，可他们仍矢志不渝地飘下来，向我们传递冬的信息。地上、树上，一片白雪皑皑。而操场呢？操场上与其他地方截然不同，那真是一片热闹非凡的景象：打雪仗，堆雪人、滑雪……

　　我在校园的四季轻舞飞扬！我爱我的校园，不仅是那美丽非凡的景物，还有那人美心美的人！我爱您，我的校园！

轻舞飞扬作文8

　　关心在左手，关爱在右手，牵起两只手，困难都溜走。“关爱”是人世间最温暖的力量。爱心是生命的火焰，没有它，一切将变得黑暗；爱心是蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮你我的生活。这是我从暑假里读的书——《让孩子学会关心别人的经典故事》中领悟到的。这里有一个个充满童趣的故事，热情洋溢的文字，充满哲理的“关爱心语”，深深打动了我。

　　在我的记忆里，有一个人的微笑一直埋藏在我的脑海里，至今不能忘怀。

　　那是一年的暑假，我们院子里的几个好朋友一起乘车去阳羡生态园。我坐在靠车窗的.位子上。路上很颠簸，过了一会儿，我有一种奇怪的感觉，好像一股气在胃里来回打转，欲吐不得，而且越来越强烈。我的额头已经湿漉漉的了。我对面的小女孩似乎察觉到了什么，用关心且有点奶声奶气的语气问我：“小姐姐，你哪不舒服？是不是晕车了？”我点了点头，她迅速打开自己的背包，掏出一袋东西，撕开袋口：“这是榨菜，能治晕车。”我拿了点放进嘴里，顿时觉得好多了。我冲她笑了笑，她也回报我一个微笑，露出了两个可爱的小酒窝。多么甜美的微笑，一直甜到我心里。

　　被别人关爱是一种幸福，关爱别人是幸福的平方。在别人遭遇困难之时，给予一个关爱的眼神、几句善意的鼓励，这些都不需要你昂贵的付出，也许只是举手之劳，但对别人来说，那就像是天使的微笑、阳光的照耀！因此，请不要吝啬你的善意，在蓝蓝的天空下，在茫茫的大地上，让我们一起播撒爱的种子，让关爱轻舞飞扬。

轻舞飞扬作文9

　　悲秋季节，遍地黄叶。风吹起落叶和尘土，扬起她舞衣的裙角，舞衣飘飘却又仿佛在阵阵嘲笑声中变成了落叶的枯黄，褪去了曾有的艳红。

　　儿时的她并不爱嬉戏、玩耍。她喜欢童话，喜欢看灰姑娘的水晶鞋滑落在舞会的长廊里，喜欢听小人鱼在刀尖上跳舞时那轻声的.啜泣……她梦想像童话中的精灵一样，轻盈起舞，舞裙飞扬。

　　她有舞蹈的天资，她是一个水一样灵动的小姑娘。她痴迷于舞蹈，梦想着有机会进入那个她日思夜想的学校。

　　这一天终于到来了。妈妈告诉她可以去跳舞了，那一刹那她的眼中噙着泪花。“我一定会让我的舞衣飞扬起来。”她想。妈妈笑看着她穿起艳红的舞裙。

　　那是一个陌生的地方，在陌生的环境里，她只是一个插班的学生。她从没有受过艺术的熏陶，也从未接受过舞蹈方面的启蒙教育，在学校里她只是一片孤独的落叶，忍受着别人的嘲笑。

　　走在路上，轻风阵阵吹过，她轻盈地踏过黄叶，长发飘飘，舞鞋轻轻。艳红的舞裙在一片金黄中仿佛变得愈来愈亮，昏黄中的一抹艳红蓦然地摊开了她的生命。她像他们嘲笑中所说：“没有受过舞蹈方面的启蒙教育……”但她仍痴痴地热爱着舞蹈。

　　在满地枯黄的落叶上，在微风轻轻的月光下，都留下了她舞蹈的印痕，脚踏落叶发出的声音是她临风轻舞的节拍。她想：嘲笑只是如云如烟，而我的价值会通过时间来慢慢体现的。

轻舞飞扬作文10

　　有一种震撼，是《向日葵》的色彩狂舞；有一种感动，是《星月夜》的姣洁之花；有一种向往，是《麦田上的乌鸦》的绚烂生辉。

　　有一种溢满激情的美丽，是凡·高笔下的轻舞飞扬。

　　——题记

　　阳光像一首激情四溢的交响乐穿越窗台，辗转开启炽热的眼睛和执著的心。绚烂的色彩开始在那狭小简陋的画室中绽放，那是凡·高的画笔在肆意地跳舞。所有的悸动都坠入他的画中，成为色彩的舞伴。

　　一块画布，或是一张白纸，便是这天地间最阔大的舞池。凡·高的画笔踏着强劲而明快的节奏，舞出十二朵金黄无比的向日葵。每一片花瓣都是一簇灼人的火焰，燃烧着不灭的激情。

　　《向日葵》，一幅经典的油画，一束献给所有生活在黑暗穷苦中的人们的花，充满如阳光一般的爱与热情。凡·高曾说，向日葵是属于他的花。手持画笔被色彩包围的凡·高，就是那艳丽非凡的花，阳光滋生了他的灵感，天地便在他笔下绽放出如太阳神阿波罗一般的耀眼光辉。

　　色彩，继续挥袖轻舞。一片深蓝，一片明黄，时而默然，时而奔放。这两种强烈的对比色像一对在画板上相拥跳着华尔兹的`情人。凡·高一笔紧似一笔，用这浓重的油彩极富韵律地把灯光荡开，把星光拨散，把月光揉碎，创造出《星月夜》。这是一个流动着的小镇夜空，所有绘在这夜空里的事物都有着自己的生命，有着自己的角色。闪烁的星星，在海浪似的云涛上滚动着，碾碎自己的光芒，追随着更为圣洁耀目的月亮。而那小镇山边葱绿的树木也在风的吹动下如火苗般蹿到天边，加入了星星的行列。它们是那样的庞大，那样的灿烂，使得小镇的万家灯火和那盖着尖房顶的大教堂显得沉静、渺小。

　　凡·高掌握了美的真谛，颠覆了世界对夜的理解。《星月夜》的夜色，有着明亮粗犷的放纵舞姿，却也保留着几分夜的宁静与肃穆。凡·高的画笔在轻舞飞扬间便交织出那流光溢彩的想象与美丽。

　　激情，在蔓延。凡·高依然渴求着阳光，迷恋晴空万里的白昼。在《麦田上的乌鸦》里，蓝得醉人的天空飞满觅食的乌鸦，成熟的麦田如金黄的海浪漫漫无边。在这熠熠生辉的景象里，更生出了青绿的野草，分列两边，筑成一条引人遐想的羊肠小道，蜿蜒田间。

　　凡·高笔下的色彩已然舞到了高潮。这幅《麦田上的乌鸦》便成了唯一的主角，于是它跳得无拘无束，舞得随心所欲，把奔放与自然推向了那无法回头一览的顶峰。然而，这场独舞于高潮处戛然而止，色彩凝固。在艺术丰收之时，凡·高的生命也走到了麦田的尽头。

　　逝去的时光无法带走凡·高笔下那一段段瑰丽摄人的轻舞飞扬，它们依旧演绎着溢满激情的美丽。凡·高的心，便是那怒放的葵花、皎洁的星月、金黄的麦田……

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