有关初中学生作文汇编8篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的初中学生作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中学生作文 篇1
那年，我们告别了童年，迎来了青春，那年，我们不再是小孩子了。——题记
那年，我们在无比紧张的准备考试，却不知，中考才是我们最重要的一次考试。那年，我们还在校园里，风一般走过，处处留下我们粉笔留下的痕迹。那年，我们坐在学校的白杨树下，看着小人书。那年，我们还只是孩子。那年，我们初一了，三年前也就是我们步入中学的时候。。。那年、、总有那么几个人，老师一叫起来回答问题，全班就笑。班里总有一个看起来不怎么努力学习，成绩却很好的人。班里总有一两个很喜欢大喊大叫的人。我们往往发誓要好好学习，没三天就打回原形了，我们的作业总是留在最后一天，赶头拼命的写，乱写。谁没有听老师说过，我教了这么多年书，就没见过你们这样的学生，胃痛已成为我们的通病。每个班，总有一个很彪悍的.女同学。每个班，总有一个成绩好的像仙一样的人。每个班总有一个人，总是迟到。每个班，总有一个人，踩着点进教室。初中那年，我们总是找机会不上早操，不穿校服，不上自习，初中那年我们翻过学校的墙，骑着自行车，在夜晚的大街上狂吼，是一群无知少年。那一年，他们是我们，那一年，我们都要一起走下去，那一年，我们是最耀眼的太阳。那一年，我们不可一世。班级是个小社会，我们在这里哭过，笑过，感动过。老师，同学都曾出现过一个让你刻骨铭心的人，三年，我们从无知走向成熟。三年，我们经历了太多太多。三年，我们即将分散。
初中学生作文 篇2
初中生活已经过了将近3周，但我还是常常回想小学时光的点点滴滴……这几天我发现初中生活就像饮料，初喝十分之苦，再喝妙不可言。
咖啡
初中生活就像一杯咖啡，涩涩的，又香香的。先说说涩吧！第一天进入中学的大门，天哪！中学这么大，再想想我的母校，一阵酸楚涌上心头。再看课表，增加了四门功课“政治，历史，地理，生物”作业肯定是多上加多了啊！唉！初中生活该不会很苦吧？过了几天，渐渐适应了初中生活，就开始觉得初中生活十分多彩，额，呸！是无聊透顶！！在我们这个爱做梦的年纪，不是应该玩吗？！为什么每天都要被班主任“囚禁”在教室里，天天在我们耳边念叨：不准带这个，不准喝哪个......
现在的初中生活就像咖啡一样，当你喝时，第一感觉就是苦涩的'，我知道如果慢慢品，会尝出一丝甘甜。可现在的我，显然我还在苦的阶段。
汽水
虽然现在进入了初中，但你不好好学习，就像汽水的泡沫一样，你学过的知识都会忘记。如果你好好学习，就可像摇后开盖的汽水一样“一飞冲天，威力无边”了。
无论初中生活像什么饮料，在我心中，它都是好看的，但不一定是可口的，我一定会好好的把它喝下去，尽管再难喝，我也会咽下去......
初中学生作文 篇3
第一，连词成段
一般情况下，作文课都是连排课，如果每周的作文课都让学生在课上进行整篇作文的写作，往往容易让作文课变得呆板枯燥，缺乏生机。但是，写作要经常。那么，怎样即能保证写作的经常性，又能避免如此繁重的写作任务呢？我的方法是“长短结合，因地制宜”，“长”指的是五六百字整篇的长作文，“短”则指字数在一二百字的片段练习。长作文要定时按量写，而片段练习则应该根据合适的情况随时开展。所以，后面“因地制宜”的“地”则指在教学中合适的情况，比如有便于模仿的段落、有利于激发想象力的故事续写或者几个生动的词汇等。我在这里首先要说的就是连词成段的练习。
这个练习比较小、用时短，因为具有挑战性、创新性、发散性等特点，所以很容易吸引学生参与写作。在遇到几个比较生动的'词汇时，或者正课已经讲完，需要换换大脑调理一下的时候都可以进行。比如，我给学生提供几个词语：“氤氲、惊龙乍现、驴、远山、一座桥、金黄”，然后让学生任选其中的五个字写成一段话，对词语出现的顺序不做要求，只要求他们写出适当的情景，能自圆其说就行。学生们往往表现出极高的兴趣，表现出积极的创作欲望。这给了他们一个可以“胡思乱想”的机会，充分满足了他们可以任意驰骋的心理欲望。这样的写作往往能取得很好的效果，发现一些很有个性、思维具有特色的学生。经过表扬和夸奖，很容易就能激发他们的写作兴趣。
第二，片段练习
这仍然是短作文，可以在平时的语文课上进行，也可以在作文课上当做竞赛的题目来写。片段练习最好以日常生活的琐事为写作内容，重点锻炼学生描写的能力。很多学生在作文中只会泛泛而谈，叙述没有重点、详略，也没有层次，这其中关键的原因就在于他们不会描写，不能够在行文的过程中停下来重点详细生动地描写一个场景。他们即没有精彩的文笔，也没有丰富想象力，更关键的是他们还没有良好的写作习惯。所以，片段的练习是作文教学必不可少的重要组成部分。
我往往选用学生都熟知的内容作为练习的题目，比如“挨训、值日、在夏天的傍晚、上课前教室二三事、校长驾到”等，这样的练习取材方便，多是学生亲身经历，所以有话可写。在写作的时候，我习惯给学生最宽松的政策，比如有的学生说，“老师，我写别的行吗？”我往往就会同意。学生想写别的说明他有写的想法，也有写的内容，远比那些坐在那里一动不动的学生强多了。记住，没有什么比学生的写作欲望更重要的事了，所以，只要学生讲出来，无论是换题目还是换体裁我都会同意，只要他们写，我就同意。写不好可以慢慢通过练习提高，偏了题，也可以慢慢通过练习纠正，而不想写是无论如何没有前途的。所以，教师要尽一切可能珍惜学生写作的欲望和想法。
第三，模仿练习
任何学习的第一阶段都是从模仿开始的，写作同样如此。遇到好的段落，让学生进行模仿练习，不仅能够让学生通过仿写体会到原文中行文的技巧，加深对原文的理解，还能够让学生懂得写作的层次和逻辑顺序。优秀的文章无论在结构还是在情节设计上都像是一座精美的工艺品，真正体现了“增一分则肥，减一分则瘦”的和谐之美。而大多数初中生的写作往往是只见树木不见森林，胸中对整篇文章，对某一个段落没有整体上的把握。
仿写的前提是对优秀文段的反复朗读和揣摩，要弄清楚作者为什么这么写，在写作的时候都照顾到了哪些细节等。比如鲁迅的《社戏》中归航的一段情景交融的描写，既有视觉的描写，又有嗅觉的描写，还用了老渔父的喝彩作为陪衬，是非常经典的段落刻画。让学生研读了原文再进行类似片断的练习就有了明确的学习对象，对于他们迅速提高写作水平是非常有帮助的。
初中学生作文 篇4
问大家一个问题：如果你在沙漠里行走，口干舌躁，精疲力竭，这时你面前有半杯水，你会怎么想？怎么说？如果这样：
有半杯水——这是事实。
只有半杯水——说得没错。
还有半杯水——我看到了你的微笑。
可见，不易改变的是世界，可以改变的是你的心态。“半杯水”的问题就可看出这个人的心态。一个人要是在任何时候，都乐观、坦然、勇敢地面对困难问题，那他的.生活就是微笑的。上面的问题假如你选择了第二种，那么就让我们：各别悲观。
你想知道告别悲观是什么吗？告别悲观=走向成功。
实验失败了，有人说：“1000次的惨败，你该收手了吧！爱迪生却告别悲观：1000次的失败起码告诉我1000种材料不能制作灯丝。终于在他的坚持下，灯泡发明成功了！他若没有告别悲观，人类不知道还要在黑暗中摸索多少年。
身体残疾：双目失明、双耳失聪的一位盲聋哑人，有的人要是这样，会绝望地厌倦，离开这个世界，或者等待别人的照料。海伦：凯勒却告别悲观：磨破了手指学习盲文，用心去感受探索一切。她若没有告别悲观，史上哪来一位伟大的人物。
“野火烧不尽，春风吹又生”。白居易赞得好。小草若没有告别悲观，就没有风雨后的新生，面向朝阳。云朵被风儿吹散，可它告别悲观，重新聚拢，为大地降下甘霖……
告别悲观吧！也许你无法改变世界，但你可以改变悲观的心态，面对挑战与磨练。
现在还有半杯水，我们微笑吧！
初中学生作文 篇5
今天早上，我和往常一样，醒了之后，拿起牙刷，涂上牙膏，放在嘴里，慢慢，有一些白沫子溢了出来。
来到餐馆，跟平常一样，被吵一顿，然后早饭一吃，就要去做作业，中间也只间隔两三秒，作业像是病魔一样缠着我，它成了大人的借口，打发我的时间，我想很多人也是这样想的。做完作业之后，餐馆里早已坐满了客人，那时也才十二点半的'样子，来来往往的客人已覆盖了我的眼睛，就这样一直到中午吃饭。中饭之后，我回到家中，玩起了电脑，电脑的虚拟世界以充满我的大脑，冲昏了头脑，忘记时间之长久，直到天黑，才恋恋不舍的离开电脑。
我的时间就行这些文字一样，简单乏味。在晚上我时常会想时间为什么会过得这么快。
时间如梦，好似更短；如想象，好似更长。你看了我一天的生活，好像网络占了大部分时间，我现在告诉你们，网络敷衍青春，珍惜时间，珍惜生命。
初中学生作文 篇6
小学三年级以前，我从《终极米迷》之类的漫画书中体验阅读的精彩。后来，在妈妈的引领下，我开始进入奇妙的文字空间，学会了一边翱翔一边领略文字书籍中无限的精彩。
《安徒生童话》是启蒙。那一篇篇短小的故事，陪伴我进入梦乡，让我尽情驰骋于想象的世界，陪卖火柴的小女孩一起忍饥受冻，与白雪公主一起跳舞。
《猫武士》五部曲是我阅读的第一部长篇。我把自己变成了猫，与“火星”一起并肩战斗，经历了苦难成长、黑暗时光、终日为族群利益不懈奋斗并最终赢得辉煌与荣耀。我读得如饥似渴，恨不得晚上不睡觉。紧接着七部厚厚的《哈利波特》，我一遍一遍反复阅读，被书中环环相扣、精彩纷呈的魔幻情节深深吸引而不能自拔。
在杨红樱校园系列、沈石溪动物系列的陪伴下，逐渐长大的'我将目光投向中外名著，仿佛闯进了一片更加辽阔的天地，不仅体会到故事情节的精彩，更感悟到写作技法的精彩、思想智慧的精彩、人性与文化底蕴的精彩。
《红楼梦》无疑是宏篇巨著，一个家族由极盛走向衰亡：富丽堂皇变成人去楼空、纸醉金迷变成寒风萧索、热闹喜庆变成凄惨分离……我的心情也随之跌宕起伏，看到后面凄凉难受时，就翻到前面看月满中秋欢聚一堂的情景，寻求情绪的安抚。
《儒林外史》同样给我深刻的印象。吴敬梓寥寥几笔，就让一个个鲜活的人物跃然纸上，技艺之精湛，实在佩服。在《鼠疫》中，加缪创作的那个与瘟疫誓死抗争的医生，仿佛上帝的化身，不眠不休舍身救人的高贵品质，深深震撼了我。
我的阅读刚刚接触到冰山一角，还有很多很多的精彩等着我去欣赏和领略。“书是人类进步的阶梯”，怎么样，你也心动了吗？
初中学生作文 篇7
午休时，听着“滴答滴答”的手表转动声，我闭上了眼，回想起这周我们的军训时光。
第一天，伴随着雷鸣般的掌声，一位来自武警第二支队的教官走进了我们班里。“从今天起，我就是你们的教官了。”他个子不高，穿着一身军装，很是威风，但他总是一副很好惹的模样，自然就让很多调皮的人钻了空子。
最期待的就是学军姿了。这是我们学的第一个内容，所以大家心里都免不了好奇和紧张。“把头稍微抬起一点，拇指并拢贴紧裤缝，两脚尖分开约60度。”我们一个个都站得像军人一般，身体立的'可直了。
最郁闷的就是走正步了。因为每次走正步检查时都是四个人一起走，一旦有一个人走错，全部重走，所以就很郁闷。“当在走正步听到立定的口号时，如果“定”字在左脚就直接靠脚，如果“定”字在右脚，就要再往前走一步后靠脚，总之就都是右脚靠左脚。”在练习原地踏步时，教官又说原地踏步，和正步走是一样的标准，立定也是右脚靠左脚。”就在这不停的重复中，我们不仅学会了正步和踏步，还学会了团结。
最开心的就是学转向了。虽然我们之前就学过转向，但是有些动作仍然不标准，比如：“在向右转时，应该先将脚转向，右脚后脚跟着地，左脚前脚掌着地，然后再靠脚。”我之所以说学转向开心，是因为每次转向时都会有人左右不分，因此闹出不少笑话。有一次，一个同学问教官：“教官你二不二？”“二。”为什么教官会这么回答呢？哦，原来当时教官正好在练转向，说“二”时正好被这位同学碰上了，哈哈，不过，这反而更加深了我们对转向的认识。
最辛苦的时候就是我们被检阅的那天。太阳散发出的热气包围着我们，射出的光线直照在我们身上。一分钟，五分钟，十分钟，二十分钟……过去了，我们都坚持了下来，一个个汗流浃背，时不时一个巨大的汗珠就会像孩童玩滑梯一般滑向我的脸颊。看着身边一个个同学倒下，我也曾萌发了放弃的想法，但一想到我们才训练几天而已，学姐们都是训练几个星期，却都没有喊苦喊累，我们这些又算什么？
最自豪的时候就是方阵被检阅。“现在向我们走来的是初一某班……”我们迈着坚定的步伐走了过来，随着教官的喊声，我们都决定最后一搏，“一，二，三，四。”
掌声响起来了，可能是被我们的精神给感动了吧。结束时我们都累倒了，拧着头发里的水，我们笑了，在阳光下，显得更加灿烂了。
初中学生作文 篇8
想象力是对头脑中所贮存的各种经验、知识、表象重新组织构成新事物、新形象的能力，是智力中最不可缺少的因素。当前的语文教育教学改革，已从形式趋于本质，教材的改革，考试中作文分数的比重加大，已在告诉每一位中学语文教师：初中作文教学要培养学生丰富的想象力。
一、作文教学中为何要培养学生的丰富想象力
九年义务教育初中语文教学总目标规定：要让学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本阅读、写作的能力。要完成目标规定，就不能不培养学生的想象力。目前，由于长期以来语文教学忽视了语文的工具性特点，故而作文教学形成了相对僵化的模式。似乎每个语文教师都知道学好作文的关键是展开想象的翅膀再现当时的情景——所见所闻、所思所感、人物言行、心理、情感，在具体教学中却不知道怎样引导学生去想象。以农村中学为例，平均每两周一次作文，教师出题，学生写完就交来改。只要文通字顺、有开头有结尾，尽管作文缺少想象、没有真情实感，也算好作文。更有甚者，学生若有一些想象较好的作文，反倒不为教师欣赏赞同。事实上，注重培养学生的想象力，这不但为作文教学开通了一条“光明大道”，而且对阅读教学也有促进作用。试想，作为初唐四杰之一的王勃能写下气势恢弘的《腾王阁序》，难道不是靠自己非凡的想象力吗？后世读者在读他的文章时，少了想象力能读懂吗？能把文章理解深刻吗？
二、作文教学中应如何培养学生的想象力
首先，改变作文教学的方式方法。作文教学中，教师应结合学生的实际，用他们熟悉的事物来触发想象，多角度、多侧面激励他们想象，在阅读教学中时时引导他们想象。
其次，注重引导学生多读和多观察。
除了正常的作文教学外，教师要引导学生多阅读古今中外的优秀名著，如《西游记》、《巴黎圣母院》等。辽宁著名教师魏书生常要求学生反复读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是最典型的例子。他就是要求学生在阅读作品后，再现性地想象作品的内容，用心去感受聋哑又双目失明的.凯勒是怎样承受着人生的巨大痛苦，以多么坚强的毅力战胜不幸去面对人生的，体会她是怎样的渴望光明、渴望健康，并结合自己的实际创造性地想象、思索作为生长在甘露阳光下的青少年，应该怎样珍惜生命、有意义地生活，从而感受到作品中的艺术价值和思想价值，产生美的享受。对于培养学生丰富的想象力，这是很值得我们借鉴的。拜读了世界戏剧大师莎士比亚的《哈姆莱特》，结合时代背景对作品内容进行再造性想象之后，你就会认识到这不仅是一部悲剧，它带给人类的东西远远超过了悲剧的本身，作品中人物形象所表现的关于人生复杂、人生悖谬的思想，作品中情节结构的安排、艺术手段的运用，无不显示了这部作品的永久魅力。难怪有些评论家认为：读了《哈姆莱特》，一千位读者就是以前个哈姆莱特。读者通过读，创造性地发挥想象力，实现了丰富的想象力的培养。
再次，注重多渠道地激发学生的学习兴趣是培养作文想象力的外在条件。历来的语文教师，收到一篇好作文，往往仅限于在文后打高分、写好评语当堂念，而想不到通过指导，让写作文的学生三番五次地修改，然后投寄给恰当的报刊栏目。写作的终极价值是发表了有人读了称好，小作者的写作欲望就被激活起来，这就会变成学生写好作文的内在动力。教师缺乏这方面的作文教学心理，难说就会教不好作文。
三、作文教学中培养想象力应注意的问题
1.培养学生的想象力，决不是一朝一夕的事，不能急功近利，必须持之以恒地去做。2.教师与学生之间也要默契配合。3.对学生每取得的一点进步，都要给予及时的表扬、充分的肯定。4.教师要引导学生养成观察的习惯，把观察和想象结合起来。5.应在阅读教学中为学生培养想象力创造一些练笔的机会。6.定期定量布置一些培养想象力的作文，进行检查批改。
注重培养想象力是提高初中生写作能力的一条有效途径，每个语文教师的做法可能不同，但只要有法、得法即可。
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