作文要不要教写法?

作文要不要教写法?

这个问题涉及写作教学的内容，下面是一组对话：

老师1.作文教学的两个误区，其中一个就是指当下流行的所谓作文教学不可讲技法的观点。请各位发表高见！

老师2.作文是一门科学。也是一门艺术，写作应当讲究表现手法。单纯地追求表现技巧是徒劳的，但忽视表现手法的态度也是不正确的。"道非文不著，文非道不生。"运用表现手法的基本原则是为了突出文章的主题，增强文章的艺术感染力。它不是独立存在的，而是受表现的主题，选用的材料等制约的，因而带有极大的灵活性和创造性，呈现出千姿百态的局面。

老师3."作文教学要不要教写法"的提法是唐突的，因为作文教学是否要教写法，要看具体情况而定！如果学生的基础太差，词汇贫乏，遣词造句也错误，教师就不要教学生学什么写法了；如果学生读的文章比较多，经常练笔，爱好写作，基础知识还可以，教师就可教学生写作艺术，让学生对作文"知其然，知其所以然"。

老师4."作文教学要教写法"，本来就是泛指，就是说在作文教学过程中要有写法指导，至于何时教，针对何种对象教，教什么技法，都是作文教学大框架之内的事。其矛头所指是这样的说法：

(1)只要多读多写，或者你所说的多练笔，学生就一定能写出好文章来！

(2)课堂上的作文教学、指导无需技法层面的东西，只要注重选材、立意就行了。如果课堂上讲写作技法，那是舍本求末。如此说来，麦增兄虽说"要看具体情况而定"，指的是具体的课堂教学何时讲作文技法，实际上认可了诸老师的观点。是不是?

老师5.另一个问题也值得探讨：学生基础差、词汇贫乏，谴词造句也错误，老师就不要教学生学什么写法了。

你的意思是不是"对于这样的学生，先解决字词句的问题，再解决写法问题"?"要讲作文写法，只是时间先后问题"?

老师6.--中国传统的语文教学法比较强调"悟"，所以一般不主张讲那么多"法"，而是强调在"多读多写"的实践中自己去"领悟"。这一思路有它的价值，特别是对于文学性的写作，这确实是一个好办法。这不，我们很少看有通过"文学创作专业"学习后才写出好作品的。

--在过去的年代，教育并不普及，需要"写文章"的人不多，要写的大部分也属于这类作品，所以，"悟"的方法，还是很有市场的。但是，时代不同了，教育普及了，社会生产力的发展，对于人都要求不同了。"写文章"，不仅人多了很多，而且品种也发生了很大的变化。这个时候，我们还需要用"悟"的方式培养文学写作的人才，但这已经不是主流了。我们更多的需要的是能够应付日常生活的文章，而这类文章，仅仅靠"悟"，效率太低。从这个意义上讲，讲究"写法教学"确实很有意义。

--遗憾的是：我们主流的语文教育界，似乎还没有意识到这一点。

老师7.中国传统的语文教学法讲究的"文学性写作"与现在应付日常性生活的"写文章"区别开来，非常重要。前者强调"悟"，所以不讲"法"，而现在讲究效率，"写法教学"有意义。

现在的写作教学，从目标上看，并非要培养未来的文学家；实际上还可以细分一下，终极目标是提升学生日常生活中的书面语言表达能力，当下目标则是提高学生的考试作文成绩；中间还有提升学生文学素养、思维能力等等目标。如果不否认这一点的话，作文教学中的写法或称技法指导就属必然物了。

其实在真实的作文教学课堂上，恐怕不讲"法"的老师居少数，不系统、不清楚、无章法地讲写作方法的老师居多数。假如这个看法成立，那么就不是要不要讲写作方法的问题，而是如何讲写作方法更有实效的问题了。

（中国大学网）

【作文要不要教写法?】相关文章：

通知的写法04-26

报告的写法12-09

函的写法06-27

教案的写法04-25

启事的写法05-23

证明的写法05-04

教案还要不要04-25

述职报告的写法12-16

函的写法范文04-16

碑文的写法格式01-04