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小学四年级想象作文教案
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的小学四年级想象作文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学思想
一堂课的呈现决定了一个老师一个阶段的教学思考即(理念)当一个教师在上面呈现其教学时，下面教师听、记、想这几个过程，叫听课，我觉得更恰当的语法应是感受课。
《语文课程标准指出：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。》而想象是小学生的最突出的思维物质之一，培养学生的想象能力，是当今语文教学活动的重要任务。
在这节作文课上，借此阅读教学(《新课标》中有这样一段话“阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程”。)作文课教中我努力把这个理念落实到课堂实践中去。促进师生、自我、生本三种对话方式的生成，以此训练学生想象力，诱导学生放松心态、释放 、活跃思维、放飞想象，做一个活生生的学习主体，享受个性风采。
二、设计意图：
1、在作文写作过程中，要充分尊重学生的自主学习的权利，体现个性话特点，让每个学生在学习中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、课堂上我充分利用孩子好胜、好表现、自信的心理，学创造个性作文课堂的奇迹。让学生从“束缚”上“解脱”出来。在教学中，我努力营造和谐的师生对等环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的热情和潜能，我向学生释放自己的情感，向学生敞开自己的心扉，展现自己的存在(如：编写班级学生陈名修漫画获奖后《文具盒里的争吵》的童话故事，)让学生积极地接纳、呼应教师的存在，让学生感受到此时师生都是平等存在于课堂中的一员。我用自己的热情激发、唤醒了学生的潜能，诱导学生的学习热情。习作“我心中的童话故事，充分运用文本资源，充分发挥学生的生体性和创造性。使每一位学生的个性潜能在个性作文课上得以正常发挥，写出实有鲜明个性的想象作文。
2、小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。小学生学会了感动学会了用想象看世界，用精神来营养自己时，那么情感就丰满了，心灵就充实了，趣味就提高了，人格也就全面了。小学生心里装着许许多多美好愿望，通过自主，小组合作，自由结合的形式让他们的美好愿望在自己的习作中得以实现，进一步体验童话的魅力，感受童话给他们带来的快乐。习作就是教学中采用了先说后写的方法，让学生多彩的美好愿望在丰富的想象中腾飞。
3、《新课标》中提出的“语文是工具性与人文性的统一”为我们语文教学做了最好的定性。我们学习作文课着重听、说、读写能力的培养，但更重需要有性、有感、有美、有味。让我们学习作课堂为学生心灵的家园、精神的家园。上这节课的初衷是①能被童话故事感动，给学生带来一种快乐!团结、友爱、信守诺言。②走进奇妙的童话世界，体会童话的特点。珍惜友情等等感动的童话故事，我一遍一遍的与文本交流对话，一遍遍在交流中感动自己。因为我知道，只有先感动自己，才能在课堂上和学生在一起感动。因此，一上课就采用多媒体手段播放童话故事《卖火柴的小女孩》、《小猫贝贝》，引导学生把自己与童话故事直接接触后最原本、最原始的感动，把没有受到过的任何影响的感受读出来。接着让学生认识“想象”(深入角色);然后讲读范例，(模仿中创新)最后选择自己喜欢的朋友(③)自生合作编童话故事，使产生多元化理解与感情。让学生以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，编拟出自己最喜欢的最有趣的童话故事。教师给学生带来的动物玩具等事物。
三、教案设计
(一)教学目标
1.在亲身经理中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
3.故事内容要有意义，想象要新、奇，富有个性及创造力。
(一) 教学重点和难点
引导学生合理想象，作文体现个性化。
(二) 教学方法
启发引导，自主、小组合作、自由结合讨论。
(三) 课前准备
多媒体课件
(四) 教学步骤
1.激发兴趣 导入新课
用多媒体展示课件《卖火柴的小女孩》《小猫贝贝》童话故事片段。引导学生想象，开启学生的思维大门。
师：同学们看了这两个童话故事，哪部给你留下印象深刻?请你简单说说故事内容和感受。(学生发表自己的感受)
小结：像我们学过的课文《丑小鸭》，通过丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们即要善待别人，又要正确看待自己。《去年的树》通过小鸟对着朋友的生命点燃的煤油灯唱歌的描述，告诉我们要信守诺言、珍惜友情。这些故事是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们做人、处世的道理。一般都把动物、植物当作人来写。
2.出事实物 理解想象
拿出放大的铅笔实物，让学生观看。引导：铅笔和我们朝夕相处，谁知道它会想些什么?
学生自由发言，要求学生通过感知，产生联想，展开想象，力求创新地把铅笔的心声表达出来。从而懂得自己所表达的铅笔所说的话就是想象，同时还懂得爱惜铅笔、铅笔的奉献精神、要勤俭节约等道理。
小结：同学们说的真好，感悟了铅笔的内心活动，体会到铅笔的感情变化，但是这些铅笔是无法用语言表达出来的，这些就是同学们的想象，这些就是同学们把铅笔拟人化了。
因势利导，师：童话有什么特点?学生自由回答。(板书：合理想象 拟人手法)
3.范例引路 指导习作
导语：老师知道爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。铅笔、橡皮、钻笔刀是我们熟悉的文具，想听听他们的心声吗?(教师讲述自编的童话故事，以本班学生漫画获奖为依据)
学生一边听故事，一边思考问题。
师：听出来故事的“主人公”是谁吗?(学生回答教师随机出示课件友情提示：
1.编写童话故事时，故事中人物不宜过多。
师：他们之间发生了一件什么事?(出示课件友情提示：
2.自主选择故事的主人公，说清楚他们之间发生了一件什么事。)
师：`这个故事发生在什么时间、什么地点，怎样发生、怎样发展、结果怎样?(出示课件友情提示：3.想象的故事，注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。)
师：这个故事告诉我们什么道理?(出示课件友情提示：4.你想通过这个故事告诉大家什么道理?“这个道理可以直接说出来，也可以蕴涵在故事里。”)
小结：当我们走进童话世界，感受到童话 的无穷魅力是，真想一吐为快。今天老师给大家带来许多“新朋友”，(动物玩具、机器人玩具等)请你选择一位喜欢的“朋友”，展开想象的翅膀，漫游在多彩的、美妙的童话世界里吧!
4.自主合作 编写童话
A. 学生上台自主选择自己喜欢的“朋友”。
B. 自主、小组合作、自由结合编写童话故事。
C. 交流、汇报。(以自主、小组合作、自由结合的形式讲童话、演听话)
总结：老师听到这么多美妙的童话故事，为我们的生活增添了许多色彩。同学们已经打开了自己写作的思路，表现出个性的“我”的想象，现在就请同学们拿出自己的笔，展开想象的翅膀，展现自己个性的童话故事，看谁编写的故事最有趣。
但在写作时要注意(板书：立意创新 叙述清楚 语句通顺)
由于时间关系下节课我们接着编写童话故事。
(五) 板书设计
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