游三年级作文

时间：2023-05-14 08:59:29 小学三年级作文我要投稿

【推荐】游三年级作文汇总七篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的游三年级作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】游三年级作文汇总七篇

游三年级作文篇1

　　让农民微笑的秋天到了，我们迎来了期盼已久的秋游活动。

　　我们的秋游活动总共分为两大块，分别是去参观致中和酒厂和到江边吃中饭。参观完酒厂后，我们乘车来到了双江街，一下车，迎面吹来一阵凉风，令人心旷神怡。我们走了一会儿，便到了洋安大桥下。只见地上摆满了一个个漂亮的餐盒，一阵阵香气扑鼻而来。有奥尔良中翅，有金针菇,有丸子，有鸡蛋面等等好菜。色香味俱全，令人垂涎三尺。

　　我的心里十分兴奋，连忙盛来一大碗饭，狼吞虎咽的吃了起来。有这么多好吃的菜，不管三七二十一我把所有的菜都夹来了，因为先下手为强嘛。吃完之后，我看了看“战绩”，最受欢迎的是陈可逸的中翅，她的'中翅一点儿都不亚与肯德基的中翅，还有的就是孙诗涵的大丸子了,她的丸子一只咬下去，满满当当的汁水就从里面溢出来了，让人吃了一个后，还想吃第二个第三个，至于我带的金针菇嘛......只有寥寥无几的几个人来品尝。我自我安慰到：他们肯定只是没发现，要是发现了肯定会毫不犹豫的扑上来大口大口的抢着吃呢！

　　时间过得飞快，秋游活动结束了，这次活动让我知道了：通过这次品尝百家宴的活动，让我尝到了各种不同口味的私房菜，有的适合个人，有的适合大众。

游三年级作文篇2

　　上课铃响上，正在喝水的我被呛了一口，放下水杯，迎来了吴老师和蔼的笑容，“今天，我们要玩一下游戏，大家要细心观察啊!玩完要写作文。”

　　“啊!”我听见了许书剑同学的一声惊叹，似乎是对今天的游戏“来袭”而奇怪，又似有“弦外之音”——惧写作文。当我思绪未完时，老师“沙沙”的粉笔声将我的目光引去，只见黑板上赫然四字：作文接龙。于是，继许书剑之后，班上一片哗声，老师不理会，开始讲游戏规则。

　　“规则很简单，每组一张纸，第一个人写两分钟，传经第二个人写两分钟，以此类推，大家凑成一纸文字，但要求文章贯通。”

　　老师宣布规则后，班上“一石激起千层浪”，大家马上讨论起来，我乘机观察，只见第一组的陈婕正对后面的人说着什么，还做了一个勉励的动作。

　　不一会儿，游戏开始了，第一排的同学正在奋笔疾书，后面的同学也是摩拳擦掌、跃跃欲试;到了第二排的同学，后的同学，索性向前跃，想预先知道内容，我心里盖不住紧张的心情，因为我是第三排，不知不觉中，我的重心也向前移。

　　时间一分一秒地过去，从两分钟到了一分钟，最后到了倒数十秒。我紧张地等着，手掌搓出了汗，“3，2，1，0。”随的老师的一声：“传!”，我拿到了期盼已久的作文纸，此时，班上已哄动起来，后面的同学翘首以待，前面的同学正在激烈地讨论着写的内容，似乎已到游戏的“黄金时期”。

　　我用颤抖的手按着作文纸，紧张而又激动地“扫描”着前面同学的语言：坐在沙发上……看电视……各种节目……我看着，头上四冒出了汗，忽然，一个念头闪过我的脑海：“跳闸”，我为这突来的'奇想而开心，奋笔疾书起来，不知不觉中，两分钟已到，正写得开心的我只得拿下笔，将基本成形的作文转交给后面的人，心中还默默祈祷着：一定要写得好，接得妙，以我的思路继续呀!

　　一会儿后，我心里恢复了平静，只是有此为后面的同学担扰罢了。

　　两分钟还真短啊，不知不觉间，已传到了第五个同学手中，一行只有六人啊!如今还剩不足四分钟的时间，我担扰极了。

　　这时，场面已完全失控，前面的同学都忍不住离开位子跑去“观光”，后面的同学则正在催促前面的同学，吴老师也不阻止，只是笑观这嘲闹剧”。

　　到了最后一个同学了，全班静了下来，静到了极端，每个同学都屏息凝神，眼睛齐盯最后一排的同学，气氛顿时紧张到了极点;每个同学都绷紧了神经，没有一个人说话，但从同学们的眼神中，可以看出每个同学怀有的一种紧张的、无法用语言表达出来的情感。

　　光阴似箭，到“交卷”的时间了，最后一排的每一个同学都带着恋恋不舍之情，举步维艰，缓缓将作文纸呈与老师。隐约中，听见了陈晟煜的一声抱怨：“这没法写了!”接着，每个交作文纸的同学都发出自己独有的感慨，如一味瓶一般，酸甜苦辣咸皆有。游戏结束了吗?没有，老师还没有念同学们的“大作”呢!

　　老师总共念了三篇作文，其中两篇较有特色：一篇语句贯通，文采极佳;另一篇移花接木接得牛头不对马嘴，使得全班大笑。

　　“哈哈!”笑声回荡在教室里，回荡在同学们的心里，和谐与开心融在了一篇篇妙趣横生的作文里，这就是我们的有趣课堂。

游三年级作文篇3

　　教学内容：小学语文作文指导课

　　教学目标

　　1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。

　　2、让学生学会观察，培养学生观察能力。

　　3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境——与你相约动感地带

　　1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。

　　二、组织玩学生玩游戏

　　过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。（被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉）

　　胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有两个小窍门

　　1）认真听好老师发出的每一个指令。2）迅速做出与指令相反的动作。

　　1、第一轮学生进行玩游戏

　　过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右手、站，坐，站站站）

　　2、第二轮挑战赛

　　过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到

　　座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的.动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）看谁是最后的胜利者。

　　1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

　　2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。（哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。）

　　三、指导习作重点

　　1、指导学生写游戏过程

　　过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。

　　过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？

　　2、学生交流拍到的精彩镜头

　　1）出示（玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？）

　　点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗？（3个学生说）（出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？）

　　点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。

　　很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。

　　过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定（时间15分钟）

　　四、学生开始习作，老师巡回指导。（15分钟）（寻找写得好的的作文）

　　五、点评作文

　　过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。

　　1、朗读优秀作文（投影学生作文）

　　2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。

　　3、重点围绕以下方面进行讲评：

　　是否渲染整个场景气氛；（融入紧张的气氛）

　　是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了；

　　语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；写出了自己的真情实感

　　2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。

　　六、作业：修改作文

　　过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：

　　1、自读自改

　　2、互读提建议

　　3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

　　改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔）

　　板书：游戏过程：神态、动作、语言、心理活动

　　评课：设计意图由于本班学生平时不善于观察周边事物，总觉得写作文无事可写的局面，又或者是无病呻吟，为赋新词强说愁。所以我设计了这样一节几乎称不上作文指导的作文课，我用鲜明的现场体验激发表达需求，同时引导学生留心观察，使他们“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”确定写作内容范围，个个有内容可写拓展思路，用激励的语言引导学生，激趣学生敢于表答。由概括到具体，由表到里。

游三年级作文篇4

　　今天，我和爸爸妈妈一起去参加自驾游，我们一个车队从济南出发一起去龙源植物庄园。

　　我们行驶了一个多小时来到了我妈妈的家乡，龙源公司的所在地章丘白云湖。首先我们先去看了养殖场，那里养了好多黑猪，他们这里养猪是不用饲料添加剂和催肥剂的，因为猪太多，他们被分成了好多的班，一个班里有班的猪在场地里玩耍，很好玩吧！

　　随后我们就去了菜园，那里不仅有蔬菜还有好多的农作物，一进门就看到好大好大的一堆刚掰下来的玉米。我们先去地里摘花生，花生已经被工作人员挖出来了，我们只要去采摘一些就好了。我和爸爸一个袋子，妈妈自己一个袋子，我们都争先恐后的摘起来，我为了找到更大的花生，不停的换“战场”，爸爸则不住的`给我们照相，所以我们两个摘的花生老是没有妈妈的多，我就不时的去妈妈的包里偷一些，可是最后还是没有妈妈的多，妈妈说我老是跑来跑去的不够专心，所以摘的才不多。摘的差不多了，我们又去摘了几个玉米，因为不好拿，我和妈妈就一人摘了两个。然后我们又去摘了一点菜，今天我们的战绩可不少呢！

　　每一粒的粮食和蔬菜，都是农民伯伯一颗一颗的种到地里，精心的施肥、松土，成熟后收割，晾晒，运到我们城里。今天我们只是去采摘了一点已经成熟的果实，就已经很累了，可想农民伯伯一定更辛苦，我们应该爱惜每一粒粮食和蔬菜！

游三年级作文篇5

　　今天下午老师给我们上综合实践课，让我们做影子的游戏和光的游戏中的颜色的游戏，我选择了做影子的游戏。

　　接着，我就跑到天井里做起了游戏来了。首先，我用手做了一只小狗的.形状，这时，我看到地面上立刻出现一只小狗。我动了一下手指，那只小狗的嘴张开了，好像在吃东西。然后，我移动了一下双手，那只小狗好像一会儿在向前跑，一会儿又向后退，一会儿向上跳，一会儿又往下蹲……啊，那小狗真是灵活可爱！

　　接着，我又做了一只大雁，我转动手掌。那大雁的翅膀好像展开并且振动起来，好像在蓝天上面飞翔。我一会儿跑向东，一会儿又跑向西。那大雁，马上变成向东飞翔，又变成向西飞翔……我又让那只大雁一会儿往上飞行，一会儿，又让它往下俯冲，一会儿又在天空中盘旋，一会儿……嗯，那大雁也非常灵活可爱。

　　后来，我又做了一只狐狸。那只可爱的狐狸会点头向人致敬，还会张开大嘴吃东西。呀，那边出现一只小兔子。狐狸就跑上去把兔子吃掉。哈哈哈……我们一起笑了起来。

　　过了一会儿，老师让我们回教室去了。我就停止了活动回教室去了。

游三年级作文篇6

　　今天，万里无云，阳光灿烂，是一个好日子。听说今天我们要去公园玩，我一听开心极了。

　　一进公园我就看到绿油油的小草和五颜六色的小花。小花的颜色许许多多。有红的、有黄的'、有白的、还有嫩黄的，五光十色，瑰丽无比。那里还有几棵高大的大树。从远处看，大树像一位勇敢的战士守护着公园。从近处看，大树像一个巨大的巨人。

　　开始游戏了。第一个游戏是两人三足。老师说：“首先每个人找到自己的伙伴，两人一组。”于是，我就找到了自己的伙伴，她叫徐彦涵。比赛开始了，首先我和徐彦涵把绳子系在我们的腿上，然后就开始比赛了，我们的对手是徐梦艳和季忆言。比赛终于开始了，我心想我们会不会输掉了。后来，老师说：“如果第一个游戏谁赢了，谁就可以得到五十积分。”我一听有五十积分，心里就有了信心。比赛马上就要开始了，我和徐彦涵都非常紧张。后来，老师一发口令我和徐彦涵就拼命地冲向终点，后来，我们就赢了。

　　第二个游戏是击鼓传花。规则是一个人拿着绳子，等老师开始放音乐，然后一直传，一直传，知道老师放完音乐之后，绳子在哪个人那，那个人就要唱歌、跳舞、会成语、说英语……老师开始放音乐了，同学们一直传呀传呀，老师说：“停。”绳子居然在我的手里，我大吃一惊，汗水就像一大颗，一大颗黄豆一样流了下来。后来，我就背了一首诗，《咏柳》（唐）贺知章，碧玉妆成一树高……

　　今天是一个快乐的日子啊！

游三年级作文篇7

　　端午节那天，我和爸爸去了人民公园的动物园，走到动物园首先映入眼帘的丹顶鹤，它们在水池边悠闲地散步，洁白的羽毛，红色的“小帽”修长的双腿，就像漂亮的舞蹈家。在它们附近还住着美丽的天鹅，我们还看见了懒洋洋躺在地上的狮子、沙漠之洲的`骆驼、调皮的猴子。还有憨厚的黑熊，它们长得胖嘟嘟，浑身又黑又亮，它们还会站立起来，向着游人原地转一个圈，好像在说：“我在给你们跳舞，快扔东西给我吃吧。”突然有人扔进了一瓶奶，黑熊咬起奶瓶，翻身仰卧，用四只脚抱着奶瓶，如同一个正躺着喝奶的小孩，美滋滋的一饮而尽。

　　我们还看了有趣的动物表演，有小猴骑车、小狗跳交谊舞、黑熊玩单、双杠。最有趣的是狼狗认字，做算数，主持人说“狗”它很自信地走过去叼起“狗”，现场的小朋友说：“service@reader8.cn”它也会马上找到“8”，它可真历害呀！

　　这一天我过得很开心，看到了很多可爱的小动物，我要爱护它们，保护它们，因为动物也是人类的好朋友。

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