小学生的作文（锦集8篇）
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的小学生的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生的作文 篇1
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”在欢声笑语中，在噼啪作响的鞭炮声中，在热闹的气氛中，我们微笑地告别了20xx年，迎来了崭新的20xx年。
在平日的时间里，学习和工作就像一座沉重的大山压得我喘不过气来。如今过年了，我终于可以卸下身上的担子，痛痛快快的玩一阵子。
大年三十的晚上新年的钟声刚刚敲响，漆黑的夜空被五彩缤纷的烟花照亮。渐渐的，宁静、安溢的夜空变得十分热闹，四面大方都有烟花出现，不知情的人还以为哪里在打鼓呢！响彻云霄的烟花声还把睡梦中的小星星给吵醒了，小星星揉了揉惺忪的睡眼，一看到那美丽的.画面就被吸引住了，好奇的大眼睛盯着烟花不肯松懈。夜空中的烟花有的像流星雨洒落下来；有的像色彩斑斓的花朵竞相开放；有的像从天而降的瀑布；有的像徐徐下降的降落伞；还有的像神仙探照灯动荡摇……看到这欢腾的场面，我情不自禁地陶醉了。忘记了时间，好像我就是其中的一束烟花，在空中玩耍。
崭新的20xx年，我大了一岁；崭新的20xx年，父母老了一岁；崭新的20xx年，祖国将会更繁荣；崭新的20xx年，是充满生机的，是生机勃勃的，是有所憧憬的。
小学生的作文 篇2
今天是我最忙的早晨，早晨一起床，我突然想吃楼下的小笼包铺里的小笼包。
穿起了衣服，向妈妈要了十几块钱，下楼刚下了一半，姑妈就来了，她问：“你干吗去“？”买早点呀“ ”哦，顺便帮我买一下，今天没怎么吃，都饿死了。“哦，知道了。”“等会，你有钱吗，没钱我给你？”“有啊。”“那你快去吧。”说着我就跑去了。
半路手机“零零”的响起来了，我赶紧接起来，原来是妈妈呀。“干吗？”“帮我买那个脆脆的饼，两块钱的就行了。”“哦。”说完我挂掉了电话。我赶紧跑到了那个早点巷，先买了妈妈要的脆脆饼，两块钱还剩八块钱，完成了第一个任务。我再跑到对面的小笼包铺。哇，好长的队伍，不过我还是在那等，小笼包香香的，勾起了我的馋虫。太棒了，买小笼包还送豆浆，真好。第二个任务完成。
第三个任务，我跑到了巷子最前面，没有找到油条，巷子尾也没有。我想：算了，买八个烧卖给他们吧。这下十块钱没了。
我跑回家，给了他们各自的.早餐。
我坐在椅子上，心想：这是我第一次这么忙过，我现在要享用我的早餐了。
小学生的作文 篇3
东湖，梅花开了。
走进梅园，一股清香迎面扑来，白梅和红梅竞相开放，真是美不胜收。
远远看去，那密密麻麻的红梅，好像春姑娘美丽的连衣裙。走近看，好像一位害羞的小姑娘，低着头，涨红了脸，可爱极了。红梅有的才微微绽开，像一位娇羞欲滴的小姑娘；有的已经张开了粉色的脸颊，像一位犯了错误的小学生；有的还是花骨儿，看上去饱胀得马上要破裂似的。
白梅也不甘示弱，张着纯洁无瑕的.脸颊，向游客炫耀自己的美丽和喜悦。在五片雪白的花瓣中，一簇簇金黄色的花蕾为花瓣点缀着，犹如银盘托着金碗。洁白如雪的白梅多像一位穿着白色纱裙，跳着舞的亭亭玉立的少女啊！
看着看着，我陶醉在梅花的海洋中了，我觉得自己仿佛就是一朵艳丽的红梅。一阵风吹过，我就抬起头，翩翩起舞，美丽的裙子随风飘动，风过了，我低着头，成了一痊害羞的小姑娘。过了一会儿，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！
梅花在春寒料峭之时悄然开放，为这平淡的灰白点缀了一些淡雅的银白和朴素的粉红。
3梅花
小学生的作文 篇4
想知道我心目中的校园XX小学是什么样的吗？很想知道的`话，就随我来看一看吧，保证会让你永远忘不了它！
一进校园，可以看见一块黑板上写着欢迎光临四个金光闪闪的大字。反面每过一个星期就会换一个内容。
再往里走，你就会看到一个个班级，在班级前面有一株株小树，有一朵朵花儿。你说这儿像一个大花园，对，这儿的确如此。瞧！那一株株小树把可爱的小鸟引来。它们在树上建窝，繁殖。在比赛时，它们那鸟鸣声，像在为运动员们加油呢！它们多像啦啦队呀！
那些花儿也不甘示弱，把美丽漂亮的蝴蝶给引来了，它们围着花儿翩翩起舞。在同学们不高兴的时候，它们那婀娜多姿的舞蹈，像是在给同学们讲述同学们开心的时候的事，它们多像一个回忆开心事的机器人呀！
这儿不仅仅有小树，小鸟，蝶儿，这儿还有园丁老师妈妈。这些老师妈妈和蔼可亲，平易近人。在我们做错事时，不仅批评我们，而且还教育我们；在我们做好事时，老师不仅让我们下一次做得更好。
在这里，一些让我明白了：上学时，紧记家长的叮嘱期望；放学时，紧记老师的教诲，鼓励。
怎么样，羡慕了吧！这所学校在我心中是一座学习乐园。心动不如行动，还是亲自来看一看吧！
小学生的作文 篇5
老师，您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这阳光明媚的今天，我们迎来了第24个教师节。
学校利用早读的时间，召集我们全校师生到操场，举行一个简单而又有意义的仪式：宣读同学们最受欢迎的老师，让学生们把自己的小礼物和想说的话送给老师，祝我们的老师教师节快乐。
首先，由郑校长宣读最受欢迎老师的名单。我和杨毓等几个同学每人捧着一束鲜花，作学生代表送给最受欢迎的老师。当校长宣读完毕后，我们一字排开，有秩序地走得到老师们的面前，把鲜花送给他们。并向老师们说：;祝老师教师节快乐！
然后，同学们可以把自己的小礼物送给老师了！几乎每个老师的身边，都围着一大群学生：他们有的送上自己的礼物，有的送花，还有的把自己想说的.话送给老师。而老师则很欣慰、很开心。
我看见很多一年级的小朋友都拿着一大束花送给自己最喜欢的老师，他们每送完老师一枝花，都喜不自胜地蹦来跳去，可爱极了！从这能看出一年级小朋友的天真和纯洁。
不到一会儿，每个老师的手里，都有一大束花。这是同学们送给老师的礼物。同学们的心意，老师都感受到了。其实，送给老师的礼物，不一定是用钱买的，有些东西是有钱也买不了的。我们可以用行动去表达自己送给老师的祝福，如按时交作业，认真听讲，不令老师操心等等。这么做更能让老师开心。同学们，老师辛辛苦苦的培育我们，花了不少心血，让我们一起对老师说;老师，您辛苦了！祝您教师节快乐！
小学生的作文 篇6
我今天骑着自行车去上课，回来的时候，我使劲地蹬啊蹬，然后突然停止，自行车就开始滑行啦。
到家门口的时候，我猛的一拐，谁知道，车把一下子撞到了铁门上，我急忙松下了那只手，才没有被碰到，结果我的'身子就向下倒啦，幸好我学了跆拳道，急忙用脚撑住了地，重心都转移到了我的这只脚上。
我又使劲往另外一边一蹬，脚上了踏板，自行车又开始向前冲刺了，又开始了漂移。哈哈，你说我这是不是闪电漂移呢？
小学生的作文 篇7
每个人都会有好想哭的时分，那是一种心境上的激动，一股无法压抑住的感触。
当我伤心想哭时，窗外的.天空看起来蓝蓝、亮亮的，好像是它在安慰我的心灵。有时我被人错怪时，真想到安静、且无人的当地，放声大哭，有时被人惊吓，会被吓的脸色惨白、不知所措。
想哭时，我会把枕头想成我的”敌人”，对他呼巴掌，让自己平心静气，或屡试不爽的抱头痛哭，哭得死去回来。我在哭时，天空会来安慰我，小鸟会歌唱给我听，让我抒情心境。有时天空在哭、雷公也陪他，我真想问他们：”你们为什么伤心？”
哭泣有的时分仅仅一种心境，并不能解决问题，只会让人更厌烦你，并不会同情咱们，所以哭有时无法解决问题。
想哭的感觉，就像火山要迸发一样，鼻子会有酸酸的感觉，接着你就像火山迸发一样，眼泪一滴一滴的流出来了！
小学生的作文 篇8
在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题进行调查。
一．无内容可写，存在编、套、抄的现象。
许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。小学生的生活应该是丰富多彩的，他们的内心应该充满童真童趣，为什么我们的小学生没有感受到童年的乐趣？
首先。学生不会发现和观察。
对学生来说，生活中处处存在动人之处，作文素材到处可见，很多就在学生身边。有位学生看了同学写的《美丽的山湾塘》，觉得山湾塘风景优美，景色怡人，可是自己每天都经过这里，为什么就没发现？还有一位学生看到同学写的作文《第一次流泪》，觉得同学把当时伤心难过的心里描写得生动形象，泪水怎样一颗颗流下来。这位学生收到很深的感动，于是回去也写一篇这样的文章，结果写出来的文章干瘪瘪的。连自己都感动不了，更不要说感动他人了。究其原因，是前一位同学把自己的感受最深的第一次流泪谢了下来，而后一位同学没有把自己感受最深的事情写下来。最根本的.原因是这位学生平时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开开始把作文写下来。
其次，教师对初写作文的要求过高。
教师对学生的期望是人为拔高的。他们总希望每个孩子的每篇作文都像作文书上的一样。在指导学生写作文时总是强调开头要怎样地引人人胜，开门见山。结尾要怎样意味深长。中间应怎样具体，甚至每篇文章都要有各种描写，运用各种修辞手法。其实《小学语文新课程标准》在第三学段只是提出让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。跳出了《小学语文课程标准》的要求，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。
二。失去了儿童化的语言，存在假、大、空的现象。
《小学语文课程标准》指出：要求学生说真话、实话心里话。不说假话、空话、套话。本来孩子的嘴里最容易出直言，可我们学生的作文失去了儿童化的语言。
造成儿童话语言的缺失，出现文章假、大、空现象，我们即要从学生的生活积累少，观察能力差等方面找原因，也要从教师的作文教学上找原因。
首先。学校的应试教育，使得学生整天呆在教室里或家里，没有生活体验，没有生活的乐趣，没有观察的兴趣，没有发现的时间，怎么能有时间和兴趣去表达真情？
其次。学生的作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。
第三。教师远离学生的生活，远离学生的情感，远离儿童生活。使得教师的成人化语言，心态对学生起潜移默化的影响。在该作文时，不能理解学生的个性化的语言。学生写打游戏的乐趣时，就会被批不该学生沉溺于游戏中这样一来，学生觉得有趣的、可写的又不知能不能写。老师理想中的文章有实在离他们的生活和情感太远。事实上，小学生的作文存在着思想不成熟，中心不明确这样的现象应该是政策的，如果每个学生的作文都像优秀作文书那样，就不是小学生的作文了。也不要我们这样的老师来教了，我们应该用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会。真诚而不吝啬地激励学生，通过尊重、关心、鼓励来解放学生的思维，解放学生的嘴巴。让学生在作文中真正能不断审视自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康发展。
三。作文修改认识不够。
学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。
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