小学生作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的小学生作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文 篇1
卢苑今年三年级，一身运动装突显了她活泼好动的性格，她每天的安排也是充满了活力，游泳、跑步、打羽毛球、转呼啦圈，凡是她会的`运动都要实践一遍，她偷偷告诉记者，这么拼命运动可是有原因的。
这个暑假，她还有一个出游的计划，和爸爸妈妈一起到大连、青岛等沿海城市自驾游。
对于卢苑这个运动假期计划，传真专家智囊团有什么好的建议呢?
专家智囊团给卢苑制定了这样的暑假计划：保持原来每天做暑假作业、读书、练书法、弹琵琶的习惯，适当间隔性安排爱好的运动;如一三五游泳、二四六跑步，以户外运动为主;旅游期间可以不带暑假作业，但是每天可以写写日记、游记等;旅游回来后，可以给每张照片做记录，这样不仅可以加深印象，还能日后和同学交流。
小学生作文 篇2
今天，妈妈开完会回来，就说：“她头疼、嗓子疼、浑身发麻等等。”爸爸给妈妈冲了药有连花清瘟胶囊、银黄颗粒。
我给妈妈量了一下体温，38%1,还好没上39%以上，妈妈说：“要上了39%以上的话，她就必须去医院了。”我说：“别瞎说。”
哎呀！不能多说了，妈妈又在咿呀呀叫了，我要给她去冲药了，拜拜啦！
小学生作文 篇3
在谈到长期困扰中小学生作文的“抄、编、凑”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化时，新课程主要从以下方面分析：“①中小学生被封闭在学校，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，无话可说；②写作目标重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上。③命题作文脱离学生实际；④写作指导多，教师指导政治的、道德的、教化的味太浓；⑤学生读的好作品少，一流作品读得少。作文教学难，农村作文教学更难，面对作文，教师头痛，学生更头痛。“完任务”已成为农村作文教学的一种常态——教师为完成学校所定的批阅次数，学生为完成老师强行布置的作业。在这种现状之下，学生的写作兴趣丧失殆尽，遇到记叙文，前几年常用的材料是拾钱包，这几年不是“雨中送伞，便为打碎热水瓶”之类；写议论文则是照搬思想品德课本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教师批阅起来更无兴趣可言，勉强为之。作文课教学也出现只写不讲的情况，即使讲，也非常笼统，针对性不强，作文效果可想而知。在接到一个新班后，如何激发学生的写作兴趣，使作文教学有较大的突破，迅速提高学生的写作水平呢？。
第一步，创设情境，布置话题，收集材料。在教学中根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点，举办一系列教育活动，像才艺展示、竞技比赛、在活动中引导学生注意观察，为写作积累素材。根据班级发展情况，学生心理特点举办“男生、女生”“自尊、自卑”“批评与自我批评”“我为人人，人人为我”等讨论、辩论活动，把做人与作文紧紧联系，让学生写生活、写自己。在作文中审视自己的做人，在做人中悟出怎样作文，真正达到文者气之所形。这些活动讨论的轰轰烈烈，甚至触动他们对人生观的思考，可谓“有哽在喉，不吐不快”学生写作欲望极为强烈，在文章中抒发自己感情，文章自然“言之有物”。在教学中不仅要创设写作情境、更要善于捕捉写作契机，把同学关心的事，大到国家、社会，小到班级、同学，作为写作题目的源泉。在正式写作之前，还要布置话题或题目，要求学生在课外收集和话题或题目有关的材料，为作文做准备活动，老师也要收集相关材料。例如话题为“雨”，要求学生收集和雨有关的诗词名句、故事。以“快乐”为话题，收集和快乐相关的.名言、古今中外名人的故事。收集任务完成之后，可要求学生誊写出来或打印出来，贴在教室固定的地方进行展示。材料的收集，使学生熟悉了话题，在思想上有了充分的准备，能让学生在作文时有话可写。
第二步，面批面改。第一次作文，一般要连在一起的三个课时(两课时加一节自习)，第一节课布置题目或话题，要求一课时内完成习作。在第一节课快结束时老师便在教室里巡回走动，遇到完成习作的同学便开始面批面改，当面指出作文的优点和存在的问题，时间2分钟左右。第二节课完成习作的同学越来越多，老师继续评改，同时要求其他完成的学生继续完善，改完的同学则考虑如何再次完成本话题的二次习作，所有学生作文都评完为止。为什么我会选择面批面改呢？这是因为不见面的作文批阅方式是有弊端的，批阅时，老师往往会抱着完任务的思想，批语简单，流于形式，作文本发下去大多数学生对批语连看都不看，其交流的效果可想而知。统一讲评又面面俱到，缺乏针对性，要知道每个学生作文的优点和缺点总是不一样的。虽然面对面批改表面看来耗时费力，但对学生的影响却是最大的，它具有最大的实效性，而且具有很强的针对性。在面对面评改时，一般邻座都会围过来看、听，所以面批一篇四个学生听，其实是和四个学生进行了交流，这也就实现了面批效果的最大化。
第三步，回头再写。第二步完成后，并不意味着本次习作任务已经完成了，而是要留给学生家庭作业，让学生根据老师的意见，回头再改、再写，完成后抄到作文本上。回头再写不是简单的重复，而是一次在老师具体指导意见之下的再创作，由于已经写了一遍，老师当面指导过了，这次作文学生会着力解决前一次课堂习作的许多毛病：学生中抱应付差事态度的人没了，因为他知道老师要面对面评改的；习作的缺点会避免，因为老师已指正过；习作的优点会放大，因为老师肯定过了。
第四步，佳作推荐。经过第三步，作文交上来后老师亲自批阅，阅完后把作文归为三类：基本过关类、优点继续放大类、习作典范类，然后再用一课时时间统一点评。由于同一话题经历材料准备、课堂写作、当面批改、再创作这样四个过程，大多数同学的习作基本过关，属继续努力类，一小部分同学的作文属于有优点，但还须放大，还有一小部分同学的作文则可以作为习作典范，誊写或打印后贴在班级作文专栏里，还可以推荐在校报上乃至公开发行的报纸、杂志上发表。
至此，一次作文教学就算全部完成，由于最后的作文点评多为肯定，学生能从中获得成就感，有些甚至能发表，所以能极大地调动学生的写作兴趣，还能激发学生的竞争意识，在以后的作文教学中还可能会出现学生你追我赶的写作热潮，作文教学的局面也就打开了。
小学生作文 篇4
我好想长大。有人会说童年多么美好，为什么要长大呢？下面就请听听我的回答吧！
我好想长大，长大了就不用再写作业了。现在的课程真多，每天我这一双稚嫩的小手忙个不停，一会儿写作业，一会儿查资料，一会儿办手抄报，各科花样繁多的作业像大山一样压在我身上，让我喘不过气来，忙得我连写日记的习惯也没了。妈妈总说我睡得太晚，我也知道是心疼我，可是我想任何作业都要认真对待，既然去做，就要做得最好。唉！现在的小学生真忙呀！
我好想长大，长大了就不用再上辅导班了。现在作业越来越多，再加上辅导班的，那么几点才能睡呢？上课的时候很容易犯困，老师讲的内容也就像听天书一样，左耳朵进，右耳朵出，学习自然越来越差，为了该死的小升初，家长便更着急报班，如此便形成了恶性循环。唉！现在的小学生真累呀！
我好想长大，长大了就可以做自己想做的事了。妈妈总是说作业太多，要往前赶，结果作业刚写完，睡觉的时间又到了，就这样，玩的`时间又溜走了。早上睡得正香，妈妈就在耳边喊道：“BABY，起床了，要听英语了！”没办法，我只好心不甘情不愿地爬起床来。唉！现在的小学生真苦呀！
我好想长大，长大了就可以管别人了。现在的我就像一只小狗一样被大人管着，拴着，想要独自旅行，休想！外边坏人太多！等到长大了就可以挣脱锁链，奔向自由，再也不用大人管了。唉！现在的小学生太不自由了！
我好想长大！
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