小学生活作文

时间：2021-04-03 10:26:49 小学生作文我要投稿

【精华】小学生活作文8篇

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的小学生活作文8篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】小学生活作文8篇

小学生活作文篇1

　　告别了初中生活的我们在结束轻松愉快的暑假后，不约而同的来到了一个全新的学校，我们先要面对的是五天的辛苦军训。然而，军训的这五天将会成为我们高中三年最难忘的五天。

　　军训的目的是为了能让我们新生改掉以前的坏毛病，先养成一种独立生活的意志和培养出一种能吃苦耐劳的精神。让我们成为像军人一样有纪律、能吃苦的“战士”。

小学生活作文篇2

　　一天很快就过去了。我们吃完早餐后，(说吃早餐也只是随随便便而已，毕竟是军训）就进行第二个活动项目——吸管建塔！

　　在这整整2个小时里，我们努力的做；认真的想、仔细的听、完美的说。然而我们的努力没有白费，在整个五年级中，我们班取得了第一名。这个“第一名”来之不易，是由我们辛勤的汗水和智慧的大脑得来的。同时也让我们明白：有志者事竟成！

小学生活作文篇3

　　刚回到家，我给妈妈说了全程后，我就得意洋洋地说：“妈妈，我厉害吧？我都没跟他正面交锋，就让他主动意识到自己的错误！”妈妈说：“我的宝贝真棒，佩服佩服！”到底是什么事情让妈妈这么佩服我呢？且听我慢慢道来。

　　我和同学从新华书店乘公交车回家，车上人不多，我与同学迅速跑到了最后一排坐在车窗旁边，车子一路平稳前行，疲惫的我正在看手机。就在这时，我闻到了一股呛人的烟味，我抬头一看，原来是坐在我前面的一个乘客在吸烟。

　　“太不像话了，车上明明有禁止吸烟的牌子，难道他看不见吗！再说了，在公共场所抽烟，也太没有公德心了吧！”我生气的想。我想上去制止他这种不太文明的行为，但刚站起来就被一个手拽住了，我一转头看见邹元正摇了摇头，接着我恍然大悟，心想：他是个人高马大的年轻人，万一他见我是个小孩，打我，怎么办？

　　得想个办法让他自己把烟熄了。我灵机一动，于是故意大声对邹元说到：“这车子内部装饰不错，就是禁止吸烟的牌子太小了，人们都看不见。”我一边说一边对邹元眨了眨眼。邹元看了看我，似乎明白了我的意思，也跟着大声说：“现在人都很自觉，用不着牌子了……”那个年轻人脸红的将烟取下来扔到车厢的地上！

　　我一阵窃喜，但一想：也不对呀！随地扔垃圾也不文明啊！于是我对邹元说：“我姥姥说过，一个烟头就能发生一场大火，真是太可怕了！”

　　邹元应合着说：“是啊，不过不用害怕，现代人已经都不会丢烟头了！”那个年轻人回过头来尴尬的笑了笑，接着他把烟头捡起来熄灭后扔到了垃圾桶里！OK！我们成功了！我与邹元击了一个掌，接着到站了，我们回了家。

　　原来用智慧解决问题是这么快乐呀！以后遇到难题的时候，我一定会动脑筋，让智慧发挥最大作用，让生活因智慧而精彩起来！

小学生活作文篇4

　　生活是什么？生活是每天都充满希望，充满乐趣，充满自信，我从懵懂到成熟，从一年级的小鬼，到别人的榜样，经历过不少，也领悟了不少。每当我从暖呼呼的被窝里出来，太阳就会给我一个大大的拥抱，呼吸着新鲜空气，一天就这样开始了。

　　一句问候，一份温暖；一次关心，一份温暖；一次拥抱，一份温暖。老师给予的关心，母亲给予的拥抱，朋友给予的问候，就像阳光一样，洒进我的心田，让我沐浴着心中的阳光——温暖。小时候，考试考了96分，偷偷的攒成一团，塞进口袋，争取下次考100分，让家人对自己微笑，给自己鼓励；长大后，考了70分，要么把考卷撕了，要么就把考卷藏起来，天天担心会被家长找到。小时候，为了得到家长的肯定，小手紧握着那只2B铅笔，一笔一画，认认真真的练字，是为了将来能写出漂亮的字，为了能让家长漂亮的夸自己；长大后，只要能把作业完成，那些龙飞凤舞的字不会在乎。小时候，被家长骂了，就会用肉乎乎的小手坚强地擦掉眼泪，在心里暗暗发誓：我不会再让父母失望；长大后，跟家长吵架，不是绝食，就是离家出走，把自己隐藏起来，偷偷哭泣。小时候，能有一块钱买雪糕吃就是快乐；长大后，发现快乐是买不到的。小时候，抬头望着天空，是充满希望，充满梦想的；长大后，望着天空，总会觉得，多了几分渺茫。小时候，我们哭着哭着就笑了；长大后，我们笑着笑着就哭了……

　　光与影仿佛一双孪生兄弟，形影不离，但却如此不同，光代表着光明与希望，拥有温暖盛大的力量；而影却如此丑陋黑暗，象征着充满邪恶的黑暗界。学习上，生活上，遇到了挫折，遇到了困难，不是退缩，不是让自己戴上面具，隐藏在影子身后，而是要与命运抗争，当你重新冲破云层的时候，就会迎来，温暖的阳光，充沛的希望，远大的梦想。海伦·凯勒，在很小的时候就与有声有色的世界隔绝了，但即便如此，她还是像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖；阿炳，双目失明了，但是他不屈不挠地与厄运抗争，通过自己的努力完成了著名的二胡曲《二泉映月》·他们的事例，更好地督促我们脱离影子，拥抱希望，拥抱自信。有句诗这么说的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”就是这个道理。

　　小时候以为希望会自己降临，长大后，就要加倍努力，让最后的泪水，成为成功后喜悦的泪水，生命的意义不是拖着丑陋的影子生活，而是在这影子里学习，努力，在某一天，摘掉这副面具，向着阳光前进，向着希望奋斗！

　　拥抱阳光，快乐自信，只有阳光的尽头，才是真正的天堂！

小学生活作文篇5

　　“小慧慧，你倒是复习哎！你天天坐在电脑旁，啊？要么就看小说书，在这样下去的话，你迟早有一天要废了！”我爸说道。

　　我爸还喜欢吓我，我这个人胆小，可是他就是这样，总是趁我不注意的时候来一个“危机”！你说他老这样好玩吗？我可不觉得，要是那一天我被他给吓晕了过去，心脏受不了刺激和惊吓的话，那就全是他的事！

　　我啊，还要和你们好好说说，各位，在看我文章的人都最好记住了啊，我只说这一次，下次想让我说都不可能了：我告诉你们，你知道我是谁吗？你知道我爸是一个什么样的人吗？你知道我的家庭生活是怎样的吗？答案揭晓：告诉你吧，我叫王思琪，我爸是一个有时像小孩，有时特别严肃的人！我的家庭生活还算好，一个月我的开销最大，首先是零食，还有零花钱，爸妈每月挣的钱也不少，但是也没多少，我能活下来，是因为我开朗！！哈哈哈哈！

　　咋样？我的人生事迹和你说的很清楚了，聪明的人，看过我的文章，就知道我的秘密了！

小学生活作文篇6

　　读了《两分钟体育故事》后，我受到了很大的启发。

　　《两分钟体育有有有故事》这本书讲了很多中外名人的体育故事。例如《第一个参加奥运会的中国人》、《周总理的体育故事》、《毛泽东学游泳》、《李大钊三登玉峰山》、《马克思治病的秘决》、《跛腿球星加林查》等等。最使我沉思的要属《跛腿球星加林查》了。这个故事讲的是加林查小时候患了小儿麻痹症，结果得了终身残疾，双腿严重畸形。可是他没有被残疾而吓倒，开始学走路、跑步。经过无数次的努力，无数次的摔倒，又无数次的爬起，加林查终于能走、跑了，还朋友们一起踢足球，后来又成为了一名职业球员。在第7屇世界杯足球赛上，被评为最佳射手，成了巴西千百万球迷心目中的英雄人物。

　　一个残疾人经过努力能成为一个职业球员，那我们能成为体育明星吗？能，一定能！只要我们有永不放弃的精神，任何事情一定都能成功。

小学生活作文篇7

　　一、加强小学作文教学生活化的策略

　　传统的小学作文教学模式存在诸多弊端，语文教师应该顺应课程改革的要求，更新教学理念，加强小学作文教学的生活化，真实的体现“生活即教育”这一教育理论，促进学生思想和个性的发展，提升学生的综合素质。

　　1.提高学生生活认识水平

　　小学作文教学最重要的目的便是引导学生认识生活、了解生活、热爱生活。因此，在小学作文教学中，教师首先要引导学生学会细致的观察生活、记录生活，将自己的生活经历和经验运用到作文写作中；另外，提高学生的思维能力和感悟能力，让学生体会生活中的每一件事带给自己的感受，提高对生活事物的认知。最后，要在生活交流中锻炼表达方式和经验，积累写作素材，提高写作水平。让学生从自己的世界走向周围的世界，脱离生活小圈子的禁锢，体验社会群体的生活方式和氛围，让作文课堂成为社会课堂。让学生的作文写作不仅可以展现出千姿百态的世界，还可以自由抒发感受和感悟。只有丰富学生的内心世界，提升对生活的体会与体验，才能让学生在写作中言之有物，抒发真正的感情。比如，教师可以在不同的季节带领学生欣赏校园、城市不同的特点和美好；教师还可以引导小学生将自己交朋友的经历或者与父母相处的趣事讲出来，促进学生之间的交流。

　　2.作文素材和内容生活化

　　生活是作文写作最为丰富和真实的素材，教师应该在作文写作中引导学生在缤纷的生活中发现和总结写作素材，提高学生自身的写作能力。比如，课文《课堂十分钟》的教学与学生日常的`学习生活息息相关，在学生阅读和了解这篇课文后，教师可以让学生结合自己的亲身经历，描写属于自己的《课堂十分钟》。另外，教师在小学作文教学中还要注重作文内容的生活化，让学生在写作过程中体会到乐趣。教师在研究作文生活化策略时，要立足生活，从生活实际出发，构建科学合理的作文内容体系。让学生在写作中反映生活，提高学生对生活的理解以及对自身成长的理解。教师可以引导学生在留心自己的生活中获得最真实的写作内容。比如，小学生天性好玩，在玩耍中也可以去体会、去思考、去感悟。做家务、小创作、团队游戏都属于玩的范畴，教师可以让学生在作文中描写出“玩”的经验和技巧，“玩”的痛快与妙趣，让学生用心灵去体验生活，在作文中描绘出真实多彩的生活世界。

　　3.写作动机生活化

　　学习动力可以分为内部动力和外部动力，内部动力相对于外部动力而言更加具有主动性、自觉性以及目的性。写作动机生活化是指教师通过有效的教学唤起学生作文写作的内在需要，变外部动力为内部动力，提高学生作文写作的积极性和主动性。教师要实现写作动机生活化，就要做到以下两点。创设生活化情景，促进学生的亲身体验。教育学家卢梭认为，让学生从生活中、从各种活动中进行学习，所获得的直接经验，比被动接受成人的说教或者是从书本中获得的知识更加深刻，更加具有价值和意义。因此，教师要注重生活化情景的创设，实现课堂教学接近生活实际，激发学生的求知欲，拓展学生的思维能力和解决实际问题的能力。比如，教师在教授校园活动新闻作品的作文写作中，可以以“成语接龙比赛”活动为采访对象，将全班学生分为活动参加者与新闻采访者，进行角色扮演，在模拟中直接体会新闻采访的过程，找到写作的重点，同时也加强对各个人物性格的了解，提高写作水平。创设对话氛围，促使学生思考。生活化教学不可能让学生亲身体验生活中的每一件事，有时候就需要教师与学生创设对话情景，通过沟通和交流引发学生对于生活体验的思考。对话式的教学方式，可以营造平等、民主的课堂氛围，从而有效保护学生的自由意识，与学生产生共鸣，从而起到更为显著的教学效果。

　　二、总结

　　小学作文教学生活化能够摆脱传统教学模式的束缚，促进学生的个性和思维的发展，让学生在体验生活、感悟生活中实现作文水平的提升。教师应该更新教学观念，优化教学方法，提高小学作文教学生活化模式的积极影响，提升作文教学的质量和水平。