傍晚的乡村作文讲评(一)

时间:2023-04-28 03:44:05 小学生作文 我要投稿
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傍晚的乡村作文讲评(一)

   北京-蓝天:孩子的第三篇作文昨天得了优+两星,还作为范文在班级朗读了。到现在为止,作文本上的三篇作文全是优,拿着小作文本我心生感慨,本来打算等孩子到三年级写作文的时候,找邻居的语文老师帮忙辅导,现在不擅写作文的我经过几个月的熏习,也能给孩子辅导作文,而且每篇作文都得到老师认可,得了优,这对于孩子对于我都是极大的鼓舞。现在真的相信:作文,多大点事儿! 

   江苏-孜孜:我们是小一升二,老师对作文还没什么高要求。十一的时候布置了一篇,我们写了《游花果山》被老师评价写得非常好!以前在幼儿园时口说过日记、一年级时也偶尔写过小日记,但都表述罗嗦,抓不到重点,当时我很着急,没想到现在有如此大的进步。在她写前我只是简单的说了几句,作文要有头、身、脚,开头一定要开门见山,身子是去了什么景点等等,她这次的进步主要是做到开门见山,同时语言简洁,最后用表达心情收尾。已经有了作文的初步框架,下一步就是要通过六根六尘法和对称法将作文写得生动。在她作文辅导方面我也开始有了信心,知道该如何入手了。 

傍晚的乡村作文讲评(一)

   幽香百合:我也是同学介绍过来的,反正是我同学的孩子和我的孩子真的有收获,需要买一个书看着更好。不知道哪里人,老师出了一本书,结果上课,受益非浅啊 

   长春-瑞妈:加入群有半月有余,发生的事使我禁不住要写点。10.1前夕买回《作文,多大点事》一书,孩子第二天就要月考,来不及多讲,就简单告诉他写作文就如同一个人的一样,要有头,身体和脚,不能裸着,要给他戴帽,穿衣和套鞋。只简单说了说,没想到第二天考试看图作文,就都用上了。我深感孺子可教也,老师的方法还真管用。 

   长春-瑞妈:有了这好的开端,我利用假期继续研习老师的书,假期又留了篇看图作文,这回写得更有模有样了,当范文在班级里读,孩子这个自豪呀,我也有点觉得看了老师的书后,觉得作文其实真也就是那么点事。继续学习中,明白了原来阅读也和作文一样,那我再用老师的方法教教他阅读。昨天语文课学习了《童年的问号》一课,文章的结构正符合老师说的戴帽、穿衣、套鞋,而且文中很多对称结构,讲一遍下来,孩子竟然把文章背下来了。惊奇,惊喜!更让我吃惊的是,孩子说了句:“又是在《作文,多大点事》书中学的吧。” 

  今天,我们来讲一个初一升初二孩子的作文,题目叫《傍晚的乡村》。先来看妈妈的感言: 

   老师:我是四群的紫海。一直觉得孩子的作文很散乱,国庆假期里抽空和孩子一起,重读了《作文,多大点事儿》中,关于作文散乱的病该怎么治这篇,和孩子一起重新仔细研读了《荷塘月色》,一边分析每段的帽子、衣服、鞋子,一边好好地欣赏了一番六根六尘。孩子不住地点头,于是我趁热打铁,让他对照着这篇《荷塘月色》,运用头身脚,帽衣鞋,运用对称,运用六根六尘,仿写一篇。因为刚从乡下赶回来,所以就写了傍晚的乡村。 

   首先和孩子一起讨论,乡村的傍晚可以写哪些内容,构建了思维导图:傍晚的天空,傍晚的河水,傍晚的田野。孩子只知道写景,我提示了一下,是不是还可以写傍晚的人?孩子认可了。于是就有了下面一篇: 

   傍晚的乡村 

   傍晚,走在秋天的乡间小路上,夕阳的余晖留在了天空上,映在了小河里,照在了田野上,也照进了人们的心里。 

   夕阳西下,落日的余晖照在湛蓝的天空上,把天空染成了各种颜色,红的像火,粉的像霞,又仿佛是一位画家,正在天际泼墨作画。调皮的云儿似乎被画家吸引了,悄悄地靠近画家,一不小心也被画家染成了各种颜色。夕阳映衬着云朵,云朵衬托着夕阳,整个天空五彩缤纷,好像一幅壮丽的风景画。天上的霞光映在水里,河水似乎也被赋予了活力。在清澈的水里,鱼儿们成群结队地嬉戏着,又似乎被天空中耀眼的彩霞惊吓到了,一条条鱼儿跃出水面,在霞光的映照下,仿佛都披上了一件件彩衣。 

   霞光照着小路旁的田野。正值收割季节,金黄色的稻子托着沉甸甸的稻穗,害羞地低下了头,远远望去,像在田野中铺上了一层金光闪闪的金子。在工厂里辛勤工作了一天的人们,正在田野里挥洒着汗水,有的在给蔬菜浇水,有的在给施肥,有的在松土,他们的脸上都洋溢着满足的微笑,好像都在为不久的丰收感到高兴。孩子们则呼朋引伴,奔跑着,追逐着,嬉闹着。各家炒菜的饭菜香飘荡在村庄的上方,仿佛在召唤着家人:该回家吃饭啦! 

   夕阳下山了,各家把自家的饭桌搬到门前的水泥地上,慢慢着吃着饭,谈笑着,用朴实的语言说着家长里短,好一幅“稻花香里说丰年”的美景啊! 

   天渐渐地暗下来了,忙碌了一天的人们也慢慢安静下来了,只有田野中的青蛙和各种昆虫还在不知疲倦地鸣叫着…… 

  前面我们看到了妈妈们的分享,现在也看到了孩子的作文,无疑有一个共性,就是带有了一些关键词:头、身、脚;衣、帽、鞋;六根六尘之类的。我们说作文不难,就是因为我们讲的功夫作文就这些概念。没有从过多的修辞、过多的技法上来讲如何提高作文,而是从作文的本质、结构上来讲,只要是我们孩子的作文有了章法,就可以提高一个档次。 

  这个结构、章法怎么来理解?就如一个人一样,站如松、坐如钟,就有了精神气,就像模像样,就能够像帅哥一样吸引美女,或是像美女一样地吸引帅哥;相反,如果穿金带银,锦帽貂裘,但是站没站样,坐没坐样,脸盘长得好,但身软如泥,东倒西歪,没有精气神,怎么会有美女跟帅哥?作文的头身脚,段落的帽衣鞋,就如人的精气神一样,是一个骨头架子,有章有法的往前一站、一立,就像了样子。就如人往前一站,先有个人模狗样的。所以,要把作文写好,或是作文要入门,并不需要看很多的书,也不需要抄很多的字句,就是这个道理。一个人往前一站,是不是有精神,是跟精神气质有关的,没有站相,没有坐相,穿金戴银也没有用。同样的,如果作文没有架子、没有章法,好词好句就如人的衣服一样,再好也是没有用的。 

  有妈妈问怎么提高作文?好办!怎么办?对着书,跟孩子找:头在哪里?身在哪里?脚在哪里?我们在书中,每篇文章都是掰开了、揉碎了讲“对称,六根六尘”。跟着孩子一起来找一下,跟玩游戏一样地找一下,感受一下,体会一下。兴许,当妈妈还丈二和尚摸不着头脑的时候,孩子早就摸到后脑勺了。 

  希望大家真正地行动起来,不要在脑子里自己跟自己打转转,自己跟自己纠结,什么叫对称啊?什么是头啊?什么是帽啊?书里讲得很全,例子很多,不要在概念上纠结了,要去对着书寻找感受。 

  我们再来看二位妈妈的分享: 

   苏州--佳佳妈:孩子现在学校拿回的作文每次都有很多红圈圈,真是激动啊! 

   老师问孩子:“这学期的作文怎么这么棒啊?是谁教的?”孩子说:“是非常老师!” 

   一个二年级的孩子,现在自己知道写文章要先安排好结构,然后想着对称,想着带啥帽子配啥衣服。真得感谢这个群! 

   广东-铃铛:我家的是二年级。我家的称呼非常老师为“飞老师”,他说可以让他的作文“飞”起来,呵! 

  这两位妈妈的孩子,都是一升二。二年级的孩子能理解、能感受,如果我们自己感受不了,觉得有难度,真的是说不过去,说明你还是在脑子里做思想斗争。说得简单些:要斗争,不要跟思想斗,要跟书斗,但不是斗争的斗,是那种玩牌——斗地主的斗。在跟孩子游戏一样的,玩牌一样的,把书斗了。不要把书藏起来,藏起来的书不是宝贝;也不要把书捧起来,捧在手上读啊读啊,这样不对,要去找,找头在哪里?身在哪里?脚在哪里?要找一下对称词在哪里?对称句在哪里?对称段、对称块在哪里? 

  在书里面,为要讲的东西划了线、划了重点,但是我们的妈妈还要问:头是什么?脚是什么?对称是什么?我们不要在理论上纠结这个,不要问是什么,就简单地问在哪里?这个道理很简单。就如我们不要问,爸爸是什么,妈妈是什么。我们只要告诉孩子,爸爸在哪里?妈妈在哪里?爸爸是什么,妈妈是什么,那是要做DNA的;爸爸在哪里,妈妈在哪里,只是需要用食指指着自己的鼻子,告诉孩子,我就是你老爹。这个思路一定要转变。 

  ,我们今天改一下说法,不叫读书,叫找书;不叫捧书,叫斗书,这样就好办了。 

  现在回到正文上来,我们也来帮大家找找头身脚在哪里。傍晚,走在秋天的乡间小路上,夕阳的余晖留在了天空上,映在了小河里,照在了田野上,也照进了人们的心里。——这是头。天渐渐地暗下来了,忙碌了一天的人们也慢慢安静下来了,只有田野中的青蛙和各种昆虫还在不知疲倦地鸣叫着……——这是脚。掐头去尾就是身。大家也看到了妈妈的辅导,在妈妈的辅导中是这样讲的:首先和孩子一起讨论,乡村的傍晚可以写哪些内容,构建了思维导图:傍晚的天空,傍晚的河水,傍晚的田野。孩子只知道写景,我提示了一下,是不是还可以写傍晚的人?孩子认可了。于是就有了下面一篇。 

   换句话讲,本文的身子是以三个对称段的形式展开的,即傍晚的天空、傍晚的河水、傍晚的田野,这样的对称段就让身子丰满、富态了起来。我们想一想,如在三个对称段里舍二留一,那会是多么的单薄,对吗?我们了解了这些,就用平时讲的标准来看。有头、有身、有脚,同样的,在段落里有帽子、有衣服、还有鞋。在句式里也有对称句、对称词,也运用了六根六尘。所以从全文来看,就有了两个结论。一个是有章有法、严谨有力。什么叫有章有法、严谨有力?不就是不乱不散了吗?换句话来讲,要解决作文散乱的问题,就是要靠结构来解决。第二个结论,本文写得形象生动、有声有色。什么叫形象生动,有声有色?

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