《斯宾塞的快乐教育》读后感
当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，为此需要认真地写一写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《斯宾塞的快乐教育》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《斯宾塞的快乐教育》读后感1
斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”
而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。
判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。
孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。
反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。
大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。
所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。
因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。
只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。
在今后的教学工作中，我打算这样做：
一、给孩子解释的机会有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人，读后感《《斯宾塞的快乐教育》读后感》。
二、机会均等的权力在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。
按照排好顺序，每日轮流做值日班长。
这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。
三、多一些友好和鼓励学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩对子对老师的.信任，而且学习效果会好得多。
爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。
他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。
这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。
四、对家长多报喜少报忧每每遇到孩子有什么进步或特殊表现时，我都会及时的与家长进行联系，将孩子的进步和成功告诉家长。
如此，孩子在父母面前的自豪感被树立起来，为了得到更多的表扬，他们会更多的重复同样的良好行为。
因此，要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。
当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！
《斯宾塞的快乐教育》读后感2
首先要感谢莉莉同学为我推荐这本书，正是由于她“好书共享”的观念使我得以进一步认识了快乐教育对孩子自身成长的深远影响。与此同时，我一直以来也很关注家庭教育，在进行家庭教育的同时，也是对自身道德素养的提升。所以无论是父母和教师，还是我们平凡的每一位都要学习家庭教育的原因。而这本书中则对我所认识的家庭教育有了新的明确指向，即快乐教育。斯宾塞的教育被证明是普遍适应的，因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。
正因为如此，许多科学家、教育家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。
哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。
著名哲学家杜威称他为“教育史上的一座纪念碑”。
剑桥大学奎克教授说“他预示着教育的未来”。
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他先后获得了11个国家的32个学术团体院士、博士荣誉， 并被提名为诺贝尔奖候选人～～
他就是斯宾塞。
正文
本书中讲述的是斯宾塞对小斯宾塞的从小到大的快乐教育。
小斯宾塞不是斯宾塞亲生，但是从小斯宾塞诞生到后来长大成人一直都是在斯宾塞的快乐教育下健康成长。
小斯宾塞十四岁那年就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，后来又在很多领域都取得了卓越成就。他在生活上富足而幸福，是一个受人尊敬、热情而富有爱心的人。
如书中所言：教育的所有目的正是要使受教育者去适应未来的生活，成为未来的成人 。在一个人的教育中，情感起着重要的作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎么做。而进行教育的主要障碍不在于儿童而在于家长。并不是儿童没有觉察比强制的影响还大的影响，而是家长的德行不足以运用这些影响。
当我看到“世界上最伟大的老师”，这一醒目标题时，我没事丝毫时间去想这位伟大的老师是什么，而是在我的下意识下我已经开始了正文的阅读。“一个热爱自然的孩子，是不可能变坏的”。这是文章开头的第一句，这时相信我已经明白了，这位最伟大的老师便是给予我们生存空间的“大自然”。亲爱的.读者们，你们也应该体悟到了吧！随之我进行了一系列关于我与大自然的唯美回忆。 而这些回忆恰好构成了我儿时的自然教育的一部分。
儿童年代，和所有孩子一样 ，我们放着自己心爱的风筝，追逐属于自己的一片天。我有种植过花草树木，也和鸡鸭狗猫鹅鸟鱼有过很好的往来，亦和飞禽走兽有过一段静谧时光。在明朗的夜晚，听着祖辈们讲述星空的故事，此乐何极！
这些都是我和大自然的亲密接触，对我的心性和心智产生了深远影响。是的，要培养一个孩子的心性，则离不开农作与园艺。或许这也就是我如此热爱大自然的一渊源根基吧！一个热爱自然的孩子，是不会变坏的。希望人人都热爱我们的大自然，多多去探索和发现大千世界的美丽！
童年的我，如此而已。小孩子都是没时间概念的，所以在教育上我们要避免过度教育和过度学习。自然地，我们就要将话题聚焦到学习上了。不要太看重孩子的考试分数，尽管它是一个暂时无法改变的事实，而应该更多的去关注孩子的思维能力、学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心。在这一方面，我想我应该算是幸运的了。一直以来，我对分数都不是特别看重，这倒也不能说我不进取。虽然家人们常常叮嘱我考个好成绩，我那时也是一一答好，毕竟这也是一份爱。一直以来，我也是希望在成绩和能力方面求得平衡。在这样一个以提倡素质教育为背景而大多进行着应试教育的国度里，分数却也不失为一种“良好的工具”，用以来衡量人们一时的高低贵贱。但是对于那些因为一两次或就那么一两次关键的分数不够而不能步入理想殿堂的人们来说，确实是一种不公。要告诉孩子，分数就像是对一个游戏的测验，如果你想得高分，很简单，只要熟悉游戏规则就行了。
由此看来，教育也确实是一门哲学。任何形式的教育亦可以称之为艺术，那么，就教育而言，就自然该属教育的艺术了。
无论从父母本身的幸福，还是孩子以后生活的幸福来看，我们必须承认教育的艺术，也就是儿童智力、身体和道德的正确教育方法是非常重要的知识。
如果说能生儿育女是身体上成熟的标志，那么会教养这些子女则是心智上成熟的标志。
人们为了谋生可以去做相当复杂的准备工作，而很少为了子女的教育去做一点准备。
是不是这项工作非常容易，不需要准备呢？我想绝大多数做了父母的都不这样认为。可以说，这是所有从事的工作中最复杂的事情之一，因为这是一项塑造人的工作啊！
和作者的观点一致，我作为一位男性，站在这个角度来说，在教育实践中，父亲的责任非常重大。
父亲，是孩子通往外部世界的领路人。在孩子教育中，无论是性格培养，还是情感教育，无论是智力训练，还是道德、品质的培养，父亲都起着巨大的影响，好的和不好的影响都同样巨大。在这里，我暂且不引用自己父亲来论证。我相信每一位读者都和我一样，感同身受。
与自然界万物的生长一样，在教育中，宁静、和谐、渐渐地发展、耐心地等待，这些都是非常必要的；相反，太剧烈的变化、急切的要去，则是有害的。
对于教育来说，无论是其愿望、目的、还是结果，都应给予恰当的水、阳光和养料。让所有孩子都生生不息，健康、快乐成长。（本文完，作于3月10日，琴湖）
《斯宾塞的快乐教育》读后感3
书中，斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程。书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点耐心，还需要自我克制。有一句话讲得很好：教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。一个快乐的人，看到孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人，看到的是孩子的缺点。因此，我们应在教育进程中多一些耐心和技巧，多一些好的语言和鼓励。
作者的描述非常朴实，我感觉更像是在读斯宾塞的教育日记。但是，很多的快乐教育法很不错。比如，斯宾塞先生的兴趣引导法就值得我们借鉴。他写道：“在小斯宾塞学风琴的事情上，我有很深的体会。夏天的时候，我把积攒下来的钱交给德赛娜，让她去买一架脚踏风琴，希望对小斯宾塞进行音乐教育。当风琴搬回来的时候，我告诉小斯宾塞，这是一架具有魔力的风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果你懂得了七个数字组成的魔法，它就会唱出美妙的'歌来。果然，风琴安好后，小斯宾塞就急不可待地坐上去，乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地发出来，这一个下午，成了小斯宾塞兴奋发抖的美好时光。就这样，他把小斯宾塞快乐地带入了音乐的殿堂。一段时间后，他产生了厌学情绪，可是斯宾塞先生又换了一种质疑和羡慕的态度请教小斯宾塞，诱导他快乐地弹出美妙的乐曲，而且斯宾塞先生满是夸赞地听着，渐渐引领着小斯宾塞走过了学乐器的那段厌学过程，从而小斯宾塞便坚持了下来。这种快乐教育法，在我们的工作中，何不用这种方式来引导教育孩子们呢？
斯宾塞先生的快乐教育法所用的教具也让我印象深刻。他的12张卡片非常有意思，他在卡片上设置问题如：
1、你最自豪的事情是什么？
2、你最伤心的事情是什么？
3、你最想得到的东西是什么
4、你对现在的自己满意吗？
5、跑步十分钟。
6、你有没有讨厌的人？
7、拥抱一下你喜欢的人。
孩子常回答这些问题，也就变成了一个目标明确、有理想、明是非的孩子。而且，通过问题的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，从而，能有效地教育和引导孩子。作为教师，我们只要让自己的教育方式使孩子感受到学习的乐趣，那么，我们的教育也是快乐的。读完此书，我更要调整好自己的心态，立足幼儿，从他们的兴趣点出发，提高自己的教学水平，更好地为孩子服务。
《斯宾塞的快乐教育》读后感4
在李老师推荐了这本书后，我一大早就迫不及待的在电脑上找出了这本书，如饥似渴的读了起来。
确实，孩子在充电提高的同时，家长又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和节奏，注定是要落后的。之前我曾经有很多种想法，觉得现代的教育方法多如牛毛，让你眼花缭乱，不知所措，在这种情况下，还不如按照自己的想法去教育孩子。这也许就是所谓的自闭吧。在看到《斯宾塞的快乐教育》第四章的时候，我已深深地的被书中的理念和方法感动。同时，也在深深地反思自己平时的所作所为，并深怀愧疚。
“即使是饲养一头牛、一匹马，人们都知道要去获取一些相关的知识，而对于养育自己骨肉这样一件大事，难道我们就不应该去学习吗？”书中如是写道。是啊，作为家长，我曾经自以为是的想法，自以为是的教育，在这里真够脸红的。教育子女这样的大事，如若不用心去学习，势必会给孩子、给家庭带来很多困惑和烦恼。感谢用心的老师，感谢这本好书，她让我在最迷茫的时期，为我指引了方向。
“种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高！”家庭教育是孩子教育中不可忽视的一部门。家长就如同一面镜子，你怎么样去对待孩子，孩子就从你那里学到什么。自己的脾气不好，动不动就爱发火，孩子也知道我的脾气，总是说：“妈妈，你别生气了行吗？我听话。”“妈妈，咱家就你最不爱笑了......”有时候孩子也会表现出一些浮躁和激动的情绪。现在想想，孩子诸如此类的话和表现，已经是自己把这种不良的'情绪带给了他，影响了他，而自己却全然没有发觉长期下去的后果。难道自己也想孩子变成性格暴戾的人吗?不是！这和我的初衷完全不相符，我是想好好教育孩子的，可是为什么会变成这样？！殊不知，这就是自己在教育孩子的过程中缺乏信心和耐心的结果。今天心情好了，回家对孩子的态度也好，心情不好，就把这种不良的情绪带给孩子，久而久之，孩子也就学会了这样对待别人。这是一件多么可怕的事情，可是却又是家庭教育中最常见的。“朋友们，不论你从事何种职业，不论你每日有多么辛劳，一旦为人父母，就不能在孩子的教育中缺席。因为，孩子既属于家庭，也属于社会。一个品行端正、教养良好的孩子，长大成人后会对社会产生积极的作用，甚至会成为影响整个国家、整个社会的栋梁。相反，一个品行不端、没有教养、无一技之长的孩子，不但不会对社会有所贡献，反倒会成为别人痛苦的根源。”希望我们做家长的永远都能快乐的陪伴孩子成长！
“快乐教育”和之前听到的“赏识教育”有很多相同之处。书中也提到了很多这方面的经验，我也颇有感悟。书中小斯宾塞在练习脚踏风琴的情景，让我想起了博文练习葫芦丝的那一幕幕。兴趣他自然有，可孩子持之以恒和学习能力却是需要锻炼和磨练的。他吹不好的时候，总是给他发火，这样他就显得无所适从，吹得更不如先了。我尝试着改变方法，利用鼓励的办法，即使他吹的我都有些听不下去了，可是还是面带笑容的说：“儿子，你这次吹得比之前进步多了，很动听，也不跑音了，能不能给妈妈再吹一边？”儿子似乎也很有动力，吹的果然比之前好。细细想想，能采用“鼓励”的办法，何必非得要大动肝火，伤己伤人呢。让快乐充满着这个家庭，那么我们的身心自然也是快乐的，孩子也就会在这种快乐的氛围中变得轻松和有成就感。
不要吝啬自己的拥抱和亲吻，孩子的身体就像花一样，没有了拥抱和亲吻的滋养，就会变得干枯。曾几何时，我们因为工作繁忙、因为孩子大了、因为......等等诸多的原因和借口，忽视了对孩子的关爱和拥抱，以至于孩子慢慢地和我们疏远。记得小时候我的邻居家是两个男孩，他们的妈妈似乎很宠爱最小的儿子，每天都是“娃呀、娃呀”的叫着，听着很亲切，可是对大儿子，却是常常直呼其名。有一天，大儿子就不满意了，估计是平时积累的“怨气”多了，一股脑的发泄出来：“妈，你说你为什么就不能喊我一生‘娃呢’，哪怕是喊个‘小乐’也行啊。”孩子多么简单的要求啊，足见孩子渴望父母的关爱。而我们做父母的，往往会随着孩子年龄的增长，忽视了对孩子身体的语言。这件事情深深地刻在我的脑海中，所以，我曾经对自己说过，我的孩子，每天我都要给他一个亲吻。也许是自己从小很少得到过父母的亲吻和拥抱，所以对待儿子格外的爱恋。我和儿子之间也达成了默契，分别之前拥抱一下，临睡之前亲吻一下。这样小小的举动，让我和儿子整个身心都充满了爱意。
......
当自己的思想和书中的理念产生碰撞的时候，这个时候，整个人都在反思、进步。多读书，读好书。不仅工作需要学习，家庭教育更需要学习。深知自己在教育孩子这方面还存在着很多不足和需要反思的地方，自己也诚惶诚恐过，不过今日，在这本书的引导下，希望自己能够不断进步，和儿子共同成长！
《斯宾塞的快乐教育》读后感5
读书，是人生的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的幸福。《斯宾塞的快乐教育》，就是一本能让人产生幸福的好书。
《斯宾塞的快乐教育》，这是一本充满爱，充满人性，充满灵性的家庭教育学专著。读完它，我深深地被赫．斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。
“回忆一下我们的父辈，再回忆一下我们的童年，虽然我们已为人父母，但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种下好的品质，他会给孩子带来一生的收获。”就像我们种一棵树，播一粒子，我们带着爱和希望，带着努力和汗水，那么收获，是一定的。所以我们无须跟孩子说善行有多么重要，只要去做就好了，孩子们都会看在眼里，记在心上，并会拥有一个幸福的人生。
“孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物有梦境、有情绪，杂乱无章的塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。”我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么，如何让孩子打开心扉，不知道怎么沟通效果会更好，这十二张卡片的游戏，或许会把问题轻松地解决，谁会拒绝玩游戏呢？这样在快乐的玩耍中就可以轻松的走进孩子的内心，了解他内心的秘密，帮他解决心里的困惑，这是一件多么美妙的事情啊。
“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究，我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”所以我们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习，最终让孩子学会自我教育和自助教育。
“我认为，与自然界万物的生长一样，在教育中，宁静、和谐、渐渐的发展、耐心的等待，这些都是非常重要的.，相反，太剧烈的变化，急切的要求，则是有害的。”所以让我们耐心的等待，陪孩子慢慢的成长，我们要善于抓住生活中那些小小的喜悦和感动，然后和孩子一起分享，我们种下了一颗种子，只需要给他提供阳光和雨露，然后就是静静的等待，只要你相信它是一块金子，他就会发出金子的光芒，我们只是要去享受他会变成金子的过程。
……
真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。
作为教师的我们，更应该是一个快乐的教育者，应该给孩子提供一个快乐成长的空间，营造快乐的学习气氛，创造机会，带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人，用自身的影响力，去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。
《斯宾塞的快乐教育》读后感6
读《斯宾塞的快乐教育》，真有种相见恨晚的感觉，应该说这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但我从教师的角度来审视，同样获益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育就是学校教育的前奏，学校教育就是家庭教育的延伸，父与子，师与生，谁人能轻易否定这两对关系的相似性？
赫伯特·斯宾塞,出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇，祖父、父亲和两个叔叔都是教师，他本来有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯宾塞看来，这是由于父母“缺乏最起码的造成的”。书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生儿子，而是他的远房兄弟丹尼·斯宾塞的遗孤，但赫伯特·斯宾塞为了这个可怜的孩子，竟担当起了父亲的角色，甚至为此终身未娶。可以这样说，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多，所以特别看重快乐。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。
做一个快乐的教育者，首先要会寻找快乐，努力做一个乐观、快乐的人。在教学工作中我们的可能会遇到很多令我们不快乐的.事，如有的同学上课趴桌子，有的同学练习册没写，有的同学考试又得了零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。一个快乐的人，看待自己的学生时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。其实，当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生，会发现身边有很多很多优秀的学生；每当批评完一个学生的时候，他都不忘记和你说声“谢谢老师，老师再见”，因为他并没有记恨在心，他知道你是为他好；每当放学回家的时候，学生们总是争先恐后地和你再见；每当过节时候，总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候，心里就有许多暖意。这就是快乐，这就是生活中最难得的收获。和学生们在一起，感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵，而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担；有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。
教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。惟一的方法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。
《斯宾塞的快乐教育》读后感7
现在的孩子学得很辛苦，家长、老师教得也很痛苦，如何才能让孩子们快乐的学习呢？《斯宾塞的快乐教育》一书中提及的斯宾塞的快乐教育法很好地回答了这个问题。
通观全书，并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有关教育孩子的烦恼问题，这本书为我们提供了很多切实可行的.方法，所以读起来感觉非常亲切、实用。
在这本书里，斯宾塞认为教育应当是教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识并为未来生活做好准备。教育应该是一个愉快的过程，旨在让孩子成为一个快乐的人。快乐教育，美满生活才是教育理念之本。因为孩子在快乐的时候，他们学习任何东西都比较容易；相反，在情绪低落、精神紧张的状态下，他们的信心会减弱，即使是一个伟大的教育家在面对他们，也不会有任何办法。所以，斯宾塞向家长及教师提出了很多可行的建议。如做一个教育者，不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量。让兴趣为快乐求知引路，但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系，要删除一些所谓的无用兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动；要避免过度教育及过度学习，在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止，因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收，反而会使人对书本知识感到厌倦；我们要重视实物教育，不仅是在家里，课堂上也需要，当然还应该扩展到更大的范围等。
斯宾塞的教育方法、教育理论，到了今天仍然值得每位家长及教师聆听。他的教育理论恰恰能适应未来的这些变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言书，是培养未来新人的最好的指南。
斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，我们做教师的更应该细细品味其中的精典思想，以提高自己的教育教学能力。
《斯宾塞的快乐教育》读后感8
暑假期间，读了享誉全球的教育经典名著《斯宾塞的快乐教育》，让我心中多了一份震撼和激情，对教育有了新的憧憬和思考。
这本书告诉我们父母首先要努力成为一个快乐的教育者，因为快乐是教育的前提，要遵从孩子的身心发展规律，让孩子在快乐、自由的环境中学习，才能让教育充满乐趣，并达到实效。
父母在教育孩子的过程中，要积极营造快乐的氛围，善于激励孩子，让孩子从中获取成就感与自信心。
当然，父母在激励孩子的时候，不要仅仅赞扬孩子所取得的结果，而是激励孩子做事过程中的表现与努力，比如当孩子取得好成绩时，父母不应该对孩子说：“这次考试考得很好，真是个好孩子。”这样会让孩子误以为只有考试好的孩子才是好孩子，明智的父母应该夸赞孩子为此付出努力，比如“这次考试成绩这么好，是因为你每天及时的复习和预习，这是一种好的学习方法。”这样孩子才会意识到自己取得好的成绩，是因为自己每天及时复习和预习，他就会更加努力的保持这种良好的学习习惯。
快乐是自己的加速器，到孩子的身心愉悦的条件下，才会欢快地汲取新的知识，反之，当孩子表现出情绪低落、烦躁时，不要强迫孩子学习东西，因为这样收不到好的教育效果，而且也会被别人误以为孩子根本没有这方面好的天赋。
如果养成正面思考的习惯，那么孩子的人生就是快乐的。爱默生说：“一个人就是他整天所想的那些。”一个人的所思所想决定了他的生活态度。父母首先要努力做一个快乐和乐观的人，不要总用消极的角度来看问题，遇事要做到正面思考，凡事都能往好处想，并且对孩子做适当的引导，不妨常和孩子做做凡事往好处想的游戏，让孩子感受到正面思考的力量，比如母亲问孩子：“今天买文具时，发现口袋里的20元钱不见了，请往好处想。”“还好，丢的不是100元”孩子回答。父亲也笑着说：“捡到钱的人肯定很高兴。”这个游戏真的很有趣，具有辩证思维的特点。
所有的.善行都不会被忽视，所有的努力都会有所收获。斯宾塞的小黑板专门记录好的言行，这是因为高尚、美好的德行比丰富的学识更重要，更是因为好的行为需要强化，才能演变为好的习惯。
还有充满趣味的家庭教具，12张卡片——打开秘密箱子的钥匙，词汇风铃——充满魔力的语言学习道具，九宫格——有趣的数学学习道具，植物种子——令人惊喜的事物学习道具，画地图游戏——独特的旅行教具......通过这些妙趣横生的游戏，让我们了解孩子丰富的内心世界，给予孩子真正的关怀。
这本书诠释了快乐教育的秘密，我要汲取斯宾塞快乐学习的精髓，努力做一个快乐的教育者，让孩子快乐学习、快乐成长！
《斯宾塞的快乐教育》读后感9
这是本半是自传，半是札记的书。包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的能力、如何培养孩子快乐写作的能力、如何运用有益的暗示在孩子的`教育中、快乐的自然教育、怎样培养孩子的道德、意志和品质、如何快乐地进行孩子身体的培育、如何避免过度教育和过度学习、如何尊重孩子的权力、如何培养孩子终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、如何培养孩子健康的心理、如何教给孩子最有价值的知识、如何对孩子进行情感教育、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。
要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。孩子在快乐的状态下学习是最有效的。所以我们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习，最终让孩子学会自我教育和自助教育。
真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。
作为教师的我们，更应该是一个快乐的教育者，应该给孩子提供一个快乐成长的空间，营造快乐的学习气氛，创造机会，带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人，用自身的影响力，去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。
《斯宾塞的快乐教育》读后感10
这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。
在没拿起书读之前，我看着封面思索了很久，我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐，对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧！看了整 本书之后，我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一个道德品质高尚、习惯良好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！
由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书，我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面，我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。
一、教育应该从胎教开始：
有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来，功劳就已经很大，剩下的都不关他的事了，其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗？斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维，这时候如果就对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐，能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来，接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐，好好进行胎教了。
二、孩子是父母的镜子：
现在的孩子都很会模仿，斯宾塞说，从3岁开始，孩子的自我意识开始显现，在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿，他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗？孩子小时候的三岁是个槛，家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样噢！
三、教育孩子就是在改正自己：
斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好，导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！
四、让孩子远离生活中的危险：
任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说，在不同的成长阶段，孩子会面临多种多样的危险，尤其在1-3岁这个阶段，很多危险都是让父母意想不到的。看到斯宾塞例举的睡觉时被爸爸的手臂压死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸， 看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！
五、要快乐地教育孩子：
小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。其实，只有让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法：不要在自己情绪低落的时候去教育孩子；当孩子情绪或哭闹时，不要逼他去学习；父母要乐观一点，多关注孩子身上的优点。
六、唱歌和绘画很重要：
斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧！即使他们唱得五音不全，即使他们画得“四不像”，但至少他们表达出了他们内心的情感，画出了内心真实的想法。这时候，我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢！
七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的：
斯宾塞说，其实孩子没有智力高低的差别，而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话，那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子，还可以很大程度地改变自己。所以，我很想对我们班上的一些家长说，不要过早地就对自己的孩子失去信心，他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行，行行出状元，我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧！
八、希望我的.孩子也能遇到一个富有责任心的老师：
虽说孩子的学习还是靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话，反而不听家长的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。
九、让孩子亲近大自然：
我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。
十、在快乐中培养健康的孩子：
我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个“爸爸”，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。
斯宾塞说，孩子的衣服应比成人的衣服要薄些，这点我不是很苟同，不过不要穿得过厚，捂出病来才是真的。他还说一般而言，0-3岁的孩子，只要不是连续睡，他想睡多长时间就让他睡多长时间；3-5岁的孩子，父母应该培养孩子早睡早起和午睡的习惯（看来这得在幼儿时期好好培养了）；7-14的孩子的睡眠时间会逐渐减少，但是他们的睡眠时间不应该少于8小时，也不能太多，否则会养成孩子懒惰的习惯。他说在日常生活中，一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了，但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭，就必须立即送医院了。他还非常提倡让孩子冷水洗浴，说外国很多学校还把冷水浴作为必修课，波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。不过，我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和小说一样有味道的噢！
《斯宾塞的快乐教育》读后感11
“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”《斯宾塞的快乐教育》这本书倡导的就是孩子的快乐教育。
一百多年前，斯宾塞先生就直击了教育的灵魂。学习可不可以“快乐”？真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。
对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识的索然无味，而愉快的功课会使知识吸引人。那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而是许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？每一个老师，都希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成。
快乐教育之“快乐阅读”
近观我们的校园，我们的孩子们，有幸地成为“快乐教育”的受益者。“快乐阅读”是一小的特色，立足于课内，延伸于课外，只有满足了学生阅读需求的语文课堂，才会使学生身心愉悦，读得快乐，读得健康，幸福阅读。
歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”课外阅读因为不受时空限制，学生可以自主选择阅读方式，其快乐指数自然会维系在较高水平上。在充分考虑学生的各方面差异的前提下，我们每学期推荐给学生优秀的课外读物供学生选择阅读。我们年级采用每个班各买同1套书，班级之间轮换借阅的方法。通过借阅书籍，孩子们扩大了阅读视野，也更懂得珍惜书籍，享受了与不同优秀著作相遇的快乐。
学生进入快乐阅读之后，其收获自然是丰满的。我们会积极组织班级读书会，让孩子们在畅所欲言中分享自己的.阅读体会，同时收获他人的阅读感悟，也许不经意间就能收获阅读情感的共鸣。当然，还有各种与阅读有关的、深受同学们喜爱的读书节系列活动，如：跳蚤书市、知名作家进校园、图书馆的阅读时间……
第十三届读书节期间，孩子们就收获了快乐展示的平台。在本年级的统一组织安排下，同学们利用手工卡纸、手工剪、双面胶等工具，自己动手，剪纸、贴花、装饰，进行了别开生面的“创意头饰----我做童话主人公”活动。
活动前期，在老师的安排下，同学们在阅读课上通过广泛的、多形式的阅读，确定了自己最喜欢的童话主人公，并对制作头饰的材料进行了充分的准备。活动中，同学们大胆创新，动脑思考，兴致勃勃动地投入自己的动手实践中，忙得不亦乐乎。一个个可爱的动物头饰、自创面具让同学们走进了童话世界，圆了自己的童话梦。
这次活动也邀请了一部分家长代表参加，得到了广大家长的支持和一致好评。正如家长们所说：“在手工制作中，孩子们不仅思维得到了创新，而且感受到了手工制作的趣味性，同时也锻炼了孩子们的动手能力，开发了孩子们的创造力和想象力。”
这样的阅读体验展示，孩子们收获的是老师和同学对自己阅读行为的肯定和鼓励，更收获了自信的快乐。快乐阅读，给学生插上了腾飞的翅膀，使学生在知识的天空里能飞得更高、更远。善于阅读，不仅能帮助孩子提高语文素养，而且影响着他们一生的成长。
快乐教育之“我们的快乐活动”
如今，一小的快乐教育已经延伸到同学们在校生活的方方面面，我们的体育大课间时间迎来了跳长绳运动。起初，同学们并不十分会跳。有的孩子甚至惧怕长绳会甩伤自己，但是在体育老师的精心指导下，同学们有了可喜的进步。敢跳的越来越多，会跳的越来越快，渐渐的，每天早操后跳长绳已经成了孩子们不可缺少的一项活动，不少钟爱跳长绳的孩子，还专门从自己家里带来长绳，利用课间时间强身健体。运动会上的跳长绳比赛，全年级的同学们轻盈跳跃的身影，成了一道靓丽的风景线。通过跳绳运动，同学们的心肺功能得到提高，还培养他们良好的意志品质、团结协作的精神。收获了集体荣誉感的他们，更快乐了。
还有我班孩子亲身参与的心理趣味游戏“无敌风火轮”。从前期准备中，他们分工合作利用旧报纸和胶带现场制作“风火轮”，到游戏活动中同学们高喊口号、手脚并用、齐心协力滚动“风火轮”，尤其是在“风火轮”开始出现断裂时，同学们从开始的慌乱，渐渐团结一心，忙中有序地及时进行修补，最终顺利完成比赛。
“无敌风火轮”游戏使同学们从中收获了团结和信任，明白了要发挥自己在一个团队中的作用，为自己的集体出谋划策，贡献自己的力量，只有团结一致，密切合作，齐心协力克服困难，才能笑到最后！游戏过后，同学们还围着我叽叽喳喳，看得出，他们收获了快乐，也收获了成长。
诚然，快乐不只是一种感受，更是一种享受。同学们每一次奋力跃起，每一回静心阅读，每一场齐心协力，每一次勇敢的尝试，迈的每一个坚实的脚印，是他们的成长，也是我们的成长。
正如《斯宾塞的快乐教育》告诉我们的，既要关注儿童的智力因素，更应关注儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。这本书就是一位良师益友，时刻提醒我们在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，让孩子们快乐起航，健康成长。
《斯宾塞的快乐教育》读后感12
一直希望我的课堂能上升到一个更高的境界，我的教育能让我的学生感受学习的乐趣，从而走向“享受学习”的境界。世界上有这样两种思想：一种应时代的需要而产生，却随着这个时代的结束而宣告过时，另一种也是应时代的需要而产生，但却对人类有着不朽的价值，就像钻石恒久远，一颗永流传。它经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。他的教育理念被证明是普遍适用的，因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。
在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候，我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。在读这本书时，我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说，不断充实着已近枯竭的心灵
书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好，“在教育你的孩子的时候，也要进行对自己的教育”。而我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。
斯宾塞这样说：“爱，真的.需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样的一个章节——《走进孩子内心的12张卡片》。不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有情绪斯宾塞用简简单单的12张卡片就做到了与孩子之间良好的沟通和交流。孩子们轮流抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。如“讲一讲你最不快乐的事情”，“说一说你做的一个梦”人们把这个游戏叫做“斯宾塞纸牌”，12个问题让斯宾塞走进了孩子的内心，成为了他们的朋友。
我也尝试在自己的课堂上运用这样的方式和孩子进行沟通，但是我把这种方法进行了改进。在上课的时候，当学生回答不上来我提出的一个曾经学过的知识的时候，我会会跳跃题目让他回答另一个问题，比如：“你最喜欢的是谁啊？”“今天什么事情让你感觉最开心呢？”“你最想对老师或者是某位同学说什么话呢？”等这样的问题。最开始的时候，学生对于我这样的“惩罚方式”很不理解，也觉得很新奇，有的同学甚至还是“战战兢兢”的，但是，当他们看到我只是单纯的问这些问题，并不会有其他事情，学生的胆子就渐渐地大了起来，逐渐地接受了这种“惩罚方式”。之后，我开始把提问的权利交给那些课堂上积极发言的同学。通过这样的尝试，我发现，有很多学生也喜欢问我许多的问题。为了能够更好的提高学生的积极性，我和学生们提出“如果某位同学能够主动五次提问，那么，他就可以获得向班级的任何一位同学或者是我提一个问题的机会。”意料之外的是，消息一公布，学生参与的积极性更高了，课堂上学习的气氛也更浓厚了。通过这样的方式，课堂上学生们的注意力更加专注了，积极发言的人渐渐地多了，课堂气氛也越来越活跃了。同时，通过这样的方式，我对孩子们有了更多的了解，这样的提问方式也大大的拉近了我和学生之间的距离，使得我和他们之间的关系更进了一步。
对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。快乐的教育是多种多样的，“寓教于‘玩’，寓教于‘动’的快乐教学”；“让孩子在游戏中体验劳动创造的乐趣，培养动手能力”；“让学生进入生活角色的快乐教育”；“教育生活化，让学生从有趣的现实生活中学到有用的知识。”
读着这本书，我很羡慕斯宾塞先生，因为他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们却有着种种束缚。但不管怎样，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓努力尝试做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”。“顺应孩子的兴趣，让他们多学习自己喜欢的东西，他们才会觉得是在为自己读书，才会感到学习的乐趣。”读了这本书以后，我对“乐趣”有了进一步的理解——“快乐，才有兴趣”。所以教育首先要让学生快乐，学生快乐了，才会对学习产生兴趣，不是说“兴趣是最好的老师”吗？“兴趣”来了就是找到了“最好的老师”，有了“最好的老师”教育就成功了一大半。“快乐”是教育的目标，也是教育的方法。
有首歌这样唱：你快乐吗？我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。最后我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。
《斯宾塞的快乐教育》读后感13
利用假期这段时间，我细细地品读了《斯宾塞的快乐教育》一书。
《斯宾塞的快乐教育》的作者赫伯特。斯宾塞是一名火车机车司机，他的教育对象是其堂弟丹尼。斯宾塞的儿子，在小斯宾塞两岁的时候丹尼。斯宾塞在一次洪水事故中丧生，成了孤儿的小斯宾塞从此成了《斯宾塞的快乐教育》的作者赫伯特。斯宾塞的儿子。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。全书二十一章，涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。书的开头有这样一段话“无论是出于爱研究的兴趣，还是出于教育小斯宾塞的责任，我都不得不去关注教育，包括家庭教育和学校教育，不得不关注英国的教育制度，以及传统的教育习俗和必须的教育心理学知识。我终于决定开始写这部关于教育的半是自传、半是札记的书了。这对我来说是一件轻松而愉快的事情，像是一次又一次在充满回忆的林中漫步，除了一些关于教育的真理的思考外，更多的时候我的心中充满了感动和温馨。书中还这样写到”无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。“当读到这些文字的时候，作为一名教育工作者，自己都感到汗颜。一个火车司机都能成为教育的行家里手，我们这些教育人又思考了多少？我们在对学习的教育中爱和责任的比重又占了多少？以下两点是我读了这本书的心得：
一、是否真正给孩子信心。斯宾塞认为”自信是生命中积极而肯定的力量“，是”是每一个孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要”给孩子信心“。多数学生对老师的一言一行是相当敏感的，教师不经意的否定、指责就会对孩子特别是学困生产生很大的影响，而没有了自信，学习的快乐也就消失了。在与学生的交往中，我们要善于发现他们身上的优点，适时的给予鼓励和肯定，帮助学生树立自信，培养健康的心理，使之快乐的学习、生活。
二、给孩子解释的机会。每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：”你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。“”你已经解释过很多次了，我不会再相信你“。在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的.听完。在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。
最后，我想用斯宾塞的几句话作为自己在教育道路上的座右铭吧：当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，我们应该学习这本书所阐述的原理，把它运用到实际教学中。我相信，自己将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。
《斯宾塞的快乐教育》读后感14
赫伯特·斯宾塞先生写这本书是源于他的远房兄弟丹尼·斯宾塞希望他能够帮助自己担负起教育孩子的任务，斯宾塞先生从此开始收集一些关于生物学和医学方面的知识。直到小斯宾塞两岁的那一年，由于意外丹尼·斯宾塞离世，赫伯特·斯宾塞先生收养了小斯宾塞。从此开始了进行早期教育的研究和实践。
斯宾塞先生的种种教育理论都是从实践出发，在养育小斯宾塞的过程中慢慢摸索教育的理论。在此过程中，不断进行学习。包括：家庭教育、学校教育、英国的教育制度以及传统的教育习俗和必需的教育心理学知识。书中有这样一句话：“很难想象，一个商人不懂得运算和簿记的后果会怎么样；一个人没有学习过解剖学，就开业进行外科手术的后果又会怎么样；也很难想象，一个对孩子身体、道德、心智方面了解甚少的父亲或母亲，如何去指导孩子。可以想象在结果只有各种责骂、尖叫、惩罚和儿童无奈的'哭声。”这段话直白的告诉我们，作为家长、作为老师，不学习怎么敢教育孩子呢？
教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题，儿子三岁的时候开始变得非常难管教，带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏，遇到任何问题都会用暴力解决，而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼，曾经为了让他改变这种处事方式，我以暴制暴，狠狠地“收拾”过他，甚至让他带伤半个月，可即便是这样，他还是会在交往中忍不住动手。后来，我开始反思，我的孩子为什么喜欢动手？因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决，就跟七八十年代的家长一样，没有好的教育方法，一味地暴力解决。从此，我开始痛下决心，一定要先做好自己，变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定：妈妈以后都不会动手，希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后，只要遇到问题，我都会忍耐，回家后再慢慢跟他讲道理，告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手，而我的孩子也再也没有打过小朋友。
斯宾塞先生的种种教育理论都是从实践出发，在养育小斯宾塞的过程中慢慢摸索教育的理论。在此过程中，不断进行学习。包括：家庭教育、学校教育、英国的教育制度以及传统的教育习俗和必需的教育心理学知识。书中有这样一句话：“很难想象，一个商人不懂得运算和簿记的后果会怎么样；一个人没有学习过解剖学，就开业进行外科手术的后果又会怎么样；也很难想象，一个对孩子身体、道德、心智方面了解甚少的父亲或母亲，如何去指导孩子。可以想象在结果只有各种责骂、尖叫、惩罚和儿童无奈的哭声。”这段话直白的告诉我们，作为家长、作为老师，不学习怎么敢教育孩子呢？
教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题，儿子三岁的时候开始变得非常难管教，带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏，遇到任何问题都会用暴力解决，而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼，曾经为了让他改变这种处事方式，我以暴制暴，狠狠地“收拾”过他，甚至让他带伤半个月，可即便是这样，他还是会在交往中忍不住动手。后来，我开始反思，我的孩子为什么喜欢动手？因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决，就跟七八十年代的家长一样，没有好的教育方法，一味地暴力解决。从此，我开始痛下决心，一定要先做好自己，变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定：妈妈以后都不会动手，希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后，只要遇到问题，我都会忍耐，回家后再慢慢跟他讲道理，告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手，而我的孩子也再也没有打过小朋友。
书中还有很多的教育案例，也通过案例有了教育理论的总结。读这本书，你仿佛在读自己的教育故事，会有很多地方引起共鸣和思考。最后，希望我们能共同学习，给孩子们最好的，哪怕很少。
人生最大的快乐，莫过于在短暂的人生中得到丰富的爱和丰富的恩典，并以此去传递、祝福更多的人。所以，我要祝福每个父母，祝福每个孩子，愿我们都看到，并理解每个大自然的日出，也经历和开始每个家庭的日出！
《斯宾塞的快乐教育》读后感15
这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。
这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。
《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12 张纸牌（一种倾诉内心想法的游戏），这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的`境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。
一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益匪浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！ 这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。
这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。
《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12 张纸牌（一种倾诉内心想法的游戏），这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。
一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益匪浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！
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