读《名师教学主张》有感

时间:2023-01-20 16:56:51 读后感 我要投稿
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读《名师教学主张》有感

  当品味完一本著作后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,是时候静下心来好好写写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编为大家收集的读《名师教学主张》有感,仅供参考,大家一起来看看吧。

读《名师教学主张》有感

老师们,同学们:

  你们好!

  今年的冬天格外冷,但《名师的教学主张》这本书犹如阵阵春风温暖了我整个寒假。

  名师应当是思想者,教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志。《名师的教学主张》将苏派名师的主张集中在一起,让读者既有横向比较,又有纵向比较,同时又能课例剖析,让读者对苏派的教学了解更加全面和透彻。

  书中介绍了几位名师让我印象尤为深刻。李吉林老师看到传统语文教学的“繁琐、抽象、低效”的弊端,心中万分焦虑,积极探索“生动形象、低负高效”的新语文教学,开始了情境教学的探索。薛法根老师的教学处处彰显智慧。他犹如点石成金的魔术棒,点拨于无形中,似春风化雨润物无声,似抽丝剥茧,渐渐水到渠成。他的课就像艺术珍品,让人津津乐道,回味无穷。孙双金老师说;“进入二十一世纪,基于儿童发展观,我认为好课像登山。登山的乐趣在过程中,上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历过程,经历由不知到知的过程,经历由不会到会的过程,经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历山重水复、柳暗花明,体验豁然开朗的快乐,学习虽艰辛,但乐在其中,其乐无穷。”孙老师形象的比喻,对儿童的准确把握,对教学的艺术感悟,让我们深深感到对儿童的爱是他教育艺术形成的最大目标和动力。

  作为一名小学教师的我,在读完这本书后做了深深地思考,在今后的教学中,我还需继续努力。

  一:“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”

  从刚刚初出茅庐的大学生到如今卓有成就的名师,我想正是他们点点滴滴的努力成就了如今的辉煌。他们曾经也遭遇了和我现在一样的困惑,不知怎么去上课。从他们的文字里我体会到了:听课,是一位教师提升自我教学水平的最有效直接的方式。然而,听课不是简单的记录上课者的教学步骤和环节,而是要加入自己的思考:为什么要设计这个环节?此处还能怎样教授?等等这类的思考,因为只有思考才能将他人的优势真正内化为自己的能力。每个班里都会有些许的后进生,对待他们,名师教会我不能急功近利,而是要循序渐进,给他们适合的平台。不是每一个孩子都能成为天才,但每一个孩子都有自己的优点,我要有双发现美的眼睛,挖掘学生的潜能,发扬他们的优势。

  不断地听课,不断的反思,不断的研究学生才会有质的飞跃。

  二:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”

  在教育的这条道路上,我所面对的是一个个鲜活的学生,突发状况和稀奇古怪的问题总会接踵而来,我要做的就是坚持不懈,不断的探索解决问题的方法,善于实践。名师们传授了他们的有效方法:沟通和阅读。与学生沟通,了解学生的需要;与家长沟通,促成教育合力;与同事沟通,学习有效的教学方法。阅读,读书籍,学习先进的教学方法;读学生,明了学生的所思所想,进行因材施教。

  阅读《名师的教学主张》就好像与名师面对面,我发现他们不是具有非凡的能力,而是拥有对教育事业一颗执着的心,甘愿为其努力,为其奉献。我,一位经验尚浅教师,原先的些许困惑和迷茫,也得到了有效的解决方式。不断学习,不懈努力这一思想正浸润到我的内心!

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