透视课堂读后感
众所周知,教育的终结目标是提高全民族的综合素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。构建“和谐、自然、快乐”的原生态课堂是当前新课程标准下的新理念,是符合教育发展客观规律的,是构建和谐社会、促进学生全面健康快乐发展的需要。读完美著名学者汤玛斯所著的《透视课堂》,我明白了我们的课堂,就是要提倡人文素养与科学精神的统一;追求生态的、和谐的风格;体现环境育人、人文关怀、以情励学;注重的是相互关爱、相互尊重的平等教育;落实新课程背景下让课堂焕发生命活力的主阵地教育。聚焦课堂,透视课堂,深化校本教研,全面提高教育教学质量,使师生同步发展,快乐成长。现将一点体会书写如下:
一、树立真正课堂理念,促进观念转变。
在这样的课堂上教师关注的是不同层次学生的进步与发展,更加呵护他们的学习情感,使全体学生都能享有同等的受教育的权利,同时教师本身也更加注重不断提高自身修养,更加注重自己的教育影响,要实现“坚持以人为本”构建和谐课堂的教育理念。读完此书,我明白:在课堂上要充满活力、以趣激学、调动全员参与的课堂;促进学生全面发展,张扬个性,转变学生学习方式,启迪创新思维的课堂。这样的课堂是充满人文关怀,在尊重、赏识、期待中交流与创造的课堂。
二、营造学习环境,放飞思维情绪。
要优化育人环境,重视课堂文化建设,释放学生思维的活力,放飞他们的广阔梦想。要做到这点,我们教师对备课这一重要教学环节就要进行再思考和再创造,要建立了高效、共享、反思的新型备课方式,有效地实施发展式的备课,着眼于“三维”目标的全面落实,实施“六备”策略(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备相关课外知识),更加关注学生已有知识经验与新知的衔接与联系,更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探索氛围,从而以积极、乐观的心态主动投入到学习过程中去,达到情与知的和谐统一。
三、落实互动课堂,提供拓展空间
课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地,课堂教学中的`学生是成长的生命,发展的主体,唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。
这就要求我们必须做到“三转变”:教师角色的转变,教师教学方式的转变,学生学习方式的转变。要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题,把解决课堂教学的真实问题作为立足点,把促进教师理论与实践的结合,作为着眼点,把教学方式与学习方式的转变作为切入点。
四、实行绿色评价,促进可持续发展
构建课堂,必须有相应教学评价相匹配,因此我们必须建立绿色的可持续发展的课堂评价标准。课堂教学评价的基本理念是以人为本,促进学生发展,这一理念首先体现在教学目标上,不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系,进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生的发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感体验为重点的社会素质)的形成,也就是基础性目标与发展性目标的协调统一。
在教学过程中,教师要认真地研究课堂教学策略。如:激励性教学策略,自主性教学策略,探究性教学策略。激发学生学习热情,鼓励学生探究,高效实现教学目标。在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。体现“以学论教”。在评价标准上要以八个方面入手,教学目标是否正确,教学内容是否科学,教学任务是否完成,教学方法是否灵活,教学手段是否恰当,教学功底是否扎实,学生参与是否主动,教学效果是否满意。
在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验,看学生能否主动参与学习活动,能否有勇于探究解决问题的强烈欲望,是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。我认为这样的评价符合教学规律,可以让师生在绿色评价中快乐成长。
以上是我通阅全书对课堂中的一点粗浅体会,我将为此不懈努力!
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