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有行动,就有收获--《新教育》第二章读后感
《新教育》第二章从"发展论、行动论、潜力论、个性论"这四个方面阐述了它的学理基础,作为一名普通的小学教师,我不敢高呼大口号,只对扎扎实实的教育行动微具发言权。"只要行动,就有收获","只有坚持,才有奇迹"是新教育实验的价值取向,无数事实证明这决不是一句空话,我们身边有很多这样的例子。记得放寒假期间看过一部电视记录片,讲述了一对父女的感人故事。
年近半百的父亲晚年得女,不幸的是孩子患有脑瘫和癫痫。为了女儿,父亲毅然辞去中学历史教师的职务,专心在家照顾女儿的生活和学习。为了让女儿多吃几口饭,每次吃饭时,父亲都会给女儿念唱自编的英文歌谣,孩子边听边大口地吃饭,脸色一天天红润起来。身体锻炼的重要方式之一是一天数次上下楼梯,上上下下之间,父亲口中不停朗诵《三字经》、《弟子规》、《千字文》等。功夫不负有心人,终于,瘦弱的小女儿认识了生命中第一个字"好",父亲喜极而泣。
看着女儿粉嫩的小脸和灵动的眼眸,那位父亲略显沧桑的面容让我肃然起敬。虽然脑瘫很难治愈,但在父爱的感召下,在经典文字的熏陶下,小姑娘大脑中受损的细胞也许会被激活,重新焕发活力,她必将成为世间最幸福的天使,因为她拥有最宝贵的一笔财富--深沉宽广的父爱。
已经记不得这位父亲的名字,但永远难忘的是睿智而慈祥的父亲用行动和坚持创造出的奇迹,这个奇迹让我们坚信"只要行动,就有收获"不是一句空话、大话,而是一句实话,秉承这个理念,我们在教育这条路上将会收获更多芬芳的果实。
新教育实验所强调的行动,是一个开放性的行动,旨在改变教师的教育行为。在师生共读共写的过程中,在学科共同体的集体行动中,每一位参与者都发挥自己的潜力,彼此交流创造性成果,"思考--行动"循环往复,直至跃入真理之高峰。读书和写作更是极大地激发参与者的激情,在教育理想的鼓舞下,在经典的推动中,师生付出劳动并收获着教育的快乐与幸福。
自从认识新教育实验以来,我本人深受感染,与阅读和写作结下不解之缘。半年来,我在博客中写下近七十篇短文,人生感悟、教学随笔等,不拘一格,随感而发。在这个过程中,我也真正体会到读写的乐趣,那种感觉真的叫"幸福"。而在日常的教学工作中,我试图将这种幸福传递给更多的孩子们,让他们也能从学习中感受到幸福,获得情感上的愉悦。苏霍姆林斯基曾说过:"培养全面发展的人的技巧和艺术就在于:教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的,在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的'我'的存在,从人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。"新教育的行动,很重视师生精神状态的培养,用执着坚守的理想主义和悲天悯人的公益情怀感动每一位教师,让每一位满怀激情,充满爱心的教师影响每一位学生。师生逐渐体会到成功的快乐,拥有了可贵的自信,同时拥有了不断挑战自我的勇气和力量,而最终过上幸福完整的教育生活。
我们已经行动了,"为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生"铭记在心,无限相信自己与学生的潜力,执着地走在新教育路上。
因为有梦,所以冲动;有了冲动,所以行动;只要行动,就有收获!
新教育实验所强调的行动,是一个开放性的行动,旨在改变教师的教育行为。在师生共读共写的过程中,在学科共同体的集体行动中,每一位参与者都发挥自己的潜力,彼此交流创造性成果,"思考--行动"循环往复,直至跃入真理之高峰。读书和写作更是极大地激发参与者的激情,在教育理想的鼓舞下,在经典的推动中,师生付出劳动并收获着教育的快乐与幸福。让我们行动起来为我们理想的教育努力。 新教育同仁们,一起加油吧!【有行动,就有收获--《新教育》第二章读后感】相关文章:
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