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期待奇迹-《第56号教室的奇迹》读后感
很留恋这个长假，因为其中的每一个白天都收获着宝贝点滴成长的喜悦。刚回家的那天，一下车就看见他“呼啸”着在水泥地上飞奔，一不小心摔倒了，外婆说：“扬扬很勇敢，自己站起来给妈妈看看！”“自己，自己站起来！”小家伙边站起来嘴巴还边嘀咕着。哈哈，才一个星期没见，他居然奇迹般能学着说整句话了。“扬扬真棒！”我热情地把大拇指送到了他的面前。“扬扬真棒！”乖乖，这句他也学着说。“冲啊——”没等我回过神，他又出发了。天哪，又摔！只见他照例边拍身上的灰尘边强调“自己站起来”了……一天天，我发现我的宝贝会自己吃饭了，会挤牙膏刷牙了，会拿扫把扫地了，会和其他的小朋友分享玩具了，会跟着不同节奏的音乐手舞足蹈了，会在外婆逗他玩说“妈妈回壶镇了”的时候跑过来拉着我的衣服不让走了……似乎每一天他都会给我们惊喜。感觉好幸福，这种幸福，每一个妈妈一定都深有体会。 因为，我们对自己的孩子都同样充满了热爱，特别是在他还那么小的时候，看着他从一切都不懂，一切都不会到有自己的思想，不断地学会，他们的每一个哪怕细微的进步都会在不经意间激活我们头脑中的骄傲，并坚信他能下一分钟创造更大的奇迹。 滔滔不绝说了些貌似与 雷夫老师和他的教室无关的话，权当是引子吧，因为我觉得这个教室最大的奇迹就是它拥有真正的爱，因为这其中有一个人如父母爱自己的孩子般热爱自己的学生，他——就是雷夫·艾斯奎斯。不提国度，级别，只以教师这个称呼来衡量作比，惭愧无时无刻不充斥着我的大脑，让我实在无法再以“孩子们都喜欢我，而且那么多家长都称赞不停，足以说明我是一个不错的老师”来自我欣赏了，因为我并没有如雷夫老师一样尽自己最大的能力去做到更好。我想，只有当我以母亲的角色和他的老师角色作比的时候，才不会觉得那么脸红，因为我会经常学习怎么样才能培养一个身心健康的孩子并把所学付诸行动。那么，换句话说，其实只要我们抱着为人父母的心去教育孩子，他们的身上就都会出现奇迹。雷夫老师就是这样的，他对学生充满热爱，他希望孩子们成为热爱学习的天使，带着优秀的品格和博大的胸襟走出教室，因此他不断地学习，不断地实践，不断地总结，以至达到忘我的境界。 很抱歉地说，我还没能看完整本书。确定，不是不认真，而是太仔细。因为似乎每看完一个章节，都会有一股力量牵引着我回头重温雷夫老师的大爱，帮助我在书中寻找可以借以所用的智慧。 虽说自己还算是个比较喜欢阅读的人，这么多年来还真是第一次这么认真地看一本书。细细思考，书中什么最吸引我——是第56号教室？应该是雷夫老师的教育思想和行动派的处事方式。不可否认，包括我在内的很多人都认为当个小学老师算不上什么，就咱小学老师也实在作为不出什么，因此也没什么必要上知天文，下通地理，另加这个那个也都晓得一些。直到认识了来自USA的雷夫，我才认识到小学教师也要有培养卓越人才的意识和智慧，小学教师也能书写自己的教育传奇。 信任是一切基础 “不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”读着这句加粗的文字，我突然感觉很闷！如果说很多的教育思想都因为我喜欢泛读而似曾相识，那么这就是我从未汲取到过的营养。看看我们的教室吧，似乎天天都在上演与之相悖的愚蠢的一幕幕，因为我们自以为孩子们害怕之后的规规矩矩能让教学更加高效。就想开学初，我向其他老师讨教该如何面对一年级的小朋友，不同的老师给我的其中一点相同的建议就是——先得严肃点，让他们害怕了就不敢乱来了，教学就容易组织了。于是，我也这样做了。因为是经验之谈，实施起来还真是有效的，可是因为这样而失去了些什么？我不确定，还一直在思考。但有一点可以肯定，等他们再懂事一些，我一定把害怕踢出教室，与他们谈信任，也一定给予他们信任。 爱是信仰 雷夫老师仅仅用一年的时间就能够把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心。原因何在？在于他自己对莎士比亚喜剧和算术的喜爱，是他引领孩子们感山古典音乐与经典文学的魅力。更在于他将孩子们的心留在课堂，用全部的心血为孩子的生命成长奠基！试问，哪一位老师能每年将假期交给孩子，带着他们全国各地旅游，巡演莎士比亚戏剧？哪一位教师能每年把自己的薪水拿出来给孩子们举办活动？哪位教室能每天把自己的时间全都交付给孩子们？雷夫老师对孩子们的爱超越了师爱，成了他的信仰，于是，孩子们变得优秀起来，乃至卓越！ 我们能做些什么？ 读过很多教育专著，却都没有能保持着购买时的热情去翻完，因为要么有太多与其他雷同，要么缺乏可行性，总感觉那些东西经过太多的雕琢完全理论化了，不再适合回到教室释放光芒。但这本书不同，它为我们呈现的是一个执着于教育事业的老师在为了孩子们的成长不遗余力地思考，实践，再思考，再实践……他以自己的身体力行在为我们示范可以怎样在教室中营造家的温馨，手把手教我们该怎样培养孩子终身阅读的习惯，启迪我们如何让孩子们在生活中学习数学，在实验中获得知识……阅读、写作、数学、历史、自然科学、音乐、体育、美术、戏剧……雷夫老师无所不知，简直就是114！我惊叹于他渊博的学识，更深知只有真正乐于为师的人才会为自己的工作做如此充分的准备。捡句俗的说，要给学生一杯水，自己就要成为活的水源。雷夫老师是典范。 用咱中国的职位来定义，他是不就是一班主任？可他啥都能教，实在了不起！相比之下，我们呢？各门功课分工明确，各自把自己的那点事完成就万事大吉了，似乎没一个为孩子们的整个成长统筹规划的人，因为班主任也就是充其量操心一下班里杂七杂八的破事儿罢了。其实，也不是说分工明确怎么地了，就是觉得现在我们的教育有那么些些问题：体育课放养居多；美术课爱咋咋画；学了五、六年音乐五线谱还不认识不说，能像模像样唱首歌的都没几个……似乎与学校艺术有关的事就是培优，就是比赛，运动会、篮球赛、七项竞赛、文艺汇演，可难道诸如此类的优异成绩真能说明一所学校艺术教育质量的喜人？与雷夫老师教室里那些幸运的孩子相比，我们的孩子每一天都在浪费多少时间啊！也许有人会反驳：让孩子活动总不能算浪费时间吧！我们总应该保证他们玩的时间。听听雷夫老师怎么说——“如果孩子们在消耗精力的同时，也能学来某些技巧，不是更好吗？”其实，很多时候，我们是应该感到内疚的，因为明明自己可以组织一些更有意义，对孩子身心有益的活动，可常常因为怕麻烦而放弃了，这就是说明我们缺乏对教育的热忱，缺乏对孩子的热爱。 其实，假如分工明确的每一个教师都能充满热情地尽自己所能，那么我们的孩子一定不会在走出校门的时候只带走考试的本领。 …… 关于学生的评价，关于学校的制度，关于班级的管理，关于自身的成长，思考的，疑惑的，似乎还有很多很多。啥都不说了，继续读书呗！狠狠地汲取其中的智慧，再好好地把它们如此这般地播撒在自己的教室里。向着优秀和卓越出发，相信我们的教室里也会有奇迹在悄悄萌芽…… 2009.9【期待奇迹-《第56号教室的奇迹》读后感】相关文章：
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