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2. 教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时(读后感)
2. 教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时(读后感) 当我在学校处理完毕一天的任务时,就感到是一种解脱,一种轻松。当还带着一些任务回家时,这一天就有些郁闷。我欣赏有些同伴的话:“坚决不把学校的事带回家做。”也问过一些要好的同事,她们依然会把学校的事带回家做,几乎每天都要工作到十一二点。我以前也这样生活过,现在改变了这种生活方式,因为前一阶段,患了神经性耳鸣,严重影响了我的听力和心理,我决定再忙也得放自己一马。对人对己负责的很重要的生活态度就是健康生存,只有健康才能使我们的生活有序,才能不负身边每一个需要我们的人。 我每天在晚上十点左右睡觉,闹钟的铃声定位在早晨的五点五十到六点之间。设置好闹铃,当手机的屏幕上显示距离下一次闹铃还有七个小时四十几分钟时,我就获得了一种深深的满足,因为在睡觉前我还可以读四十几分钟的书,我还有七个小时的睡眠,这七个小时我是在休息,也是在给大脑充电,睡过一宿,我就会精神倍增。 一昼夜只有24小时,一天属于我们的时间就这么一点,因为珍惜了时间,所以觉得时间太少了,似乎总不够用。记得年少的时候,不思长进,傍晚自习时总期待着早点放学。那时没有手表,我在教室黑板下的墙上,用粉笔画了个记号,当阳光挪移到这个位置时,我们离回家的时间就不远了。那个记号成了我每天对于放学的期待,心思一直在那个记号上,所以成绩自然不怎么样,考砸了也少不了挨父母责备。现在因为太专注于做事,等到放学铃声响起时,总会想一天怎么过得这么快,似乎还有许多事儿没做完。 我们现在的工作压力比较大,一个人教两个班的语文,必须带孩子们去阅读去写作去练字;带一个班的班主任,还有许多的班务工作要做,而且这些工作都比较琐碎。如果不合理安排时间,一天的事儿就不可能做完。教师的成绩一部分来自于自身的付出,另一部分还来源于对于时间的管理。管理出成绩,管理出人才。会管理时间的人,一分钟可以当做两分钟来用。我不会把一分钟真当一分钟来用,手里做着一件事,另一件事也在同时进行。我批改着学生的作业,他们在下面默写;我辅导着个别学生,其他学生都在班干的带领下进行课外阅读;布置本班学生做准备工作时,就安排一个孩子去另一个班检查是否接好了多媒体。我不希望听到自己对于时间流逝之后的惋惜声,偶尔有些小失误,也会警醒自己,以后不再犯类似的错误。 我喜欢做时间的主人,走在时间的前面,在起航之前做好充分的准备。我的课常常是利用假日去备,有计划地把备课任务分解到每一天,就会做到忙而不乱。因为假日里做好了这份工作,所以现在每晚回家,我才有时间读书,有时间写博。一份课件要花两三个小时,忙碌一天之后,再进行这种高强度的脑力劳动,谁也不能保证对这份工作不产生厌倦情绪。巧妙化解压力的方式就是合理分配自己的工作任务,想好了什么时间做什么事。轻松是在任务完成之后的一种快乐体验,有任务就不会轻松,享乐在前必然会吃苦在后。一天时间的安排也很有讲究,我会抓紧早晨的时间引领孩子走进学习状态,因为这是他们一天里最精神最清醒的时刻,重要的学习任务大都安排在这一时间段,科学用好孩子的时间也是我们工作里不可忽视的小节。 在学校里,做掉该做的事,回家就可以安静地读点书。苏霍姆林斯基说,用一辈子备好一节课的方法就是读书,只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,我们思想的大河才会宽阔而深刻。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。书是我们的精神食量,离开了书,我们的心灵就会因为没有知识的滋润而干涸而荒芜。把读书当成享受时,灵魂才会找到安顿的位置。我每天都在读书,文学类的,历史类的,教学类的。我像一头牛一样,咀嚼着,反刍着,消化着,吸收着。书让我健壮,书让我不断获得自信。我会边读边思,在书里寻到给我带来精神慰藉的巧克力,也会寻到为我教学所用的篇章。厚积而薄发,一节课只有三十五分钟,在这三十五分钟的背后,我们的确要用自己的一生去备课。我们有些老师很善于模仿,他们可以模仿名家一节课的教学方法,教学模式,但是却模仿不了名家的底蕴。底蕴具有沉淀的特质,不能潜心静气去修学的人,是不可能成为一个合格的老师的。林清玄在《清欢》里说过:“机遇对每个人都是差不多的,强者弱者之间,也没有多少区别,关键是谁的工夫下得大。社会上的诱惑太多,谁拒绝诱惑谁就成功了一半,另一半就是耐得住寂寞,没有时间学习的人,要想成大器,有点儿异想天开。”不欺骗自己的生活方式,就是抓紧时间做想做的事。 当然,我也不希望自己成为时间的狂人。该放下时就放下,我不吝和老公在一起打球的时间,不吝跟母亲通话的时间,也不吝给儿子写信的时间。这些人,让我感觉到了生活的美好,有他们在的日子里,我不会空虚和无聊。我的时间被我安排得满满当当的,我不想做时间的奴隶。【2. 教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时读后感】相关文章:
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