＜校本教研＞教育叙事研究读后感

＜校本教研＞教育叙事研究读后感

  ＜校本教研＞ 教育叙事研究读后感 孙凤斌 20011年的寒假假期如期来临，对于假期自己既期待又感到害怕，期待是又可以休息了；害怕我想这个假期又是很忙的一个。果不然相应当前教育改革的号召，教师应当是一个学者型的教师，以及怎样发展校本课程学校给每位老师发了一本书。让教师在家读书并写心得体会，心里暗叹。 年假其实就是忙几天，这不从初一一直到初六，每天在肉山酒海中昏昏度过，身心疲惫，霍然回首，假期过了一半多了，可自己每天都在忙，也不知道自己在忙什么，正感到自己泡在酒精中身体要崩溃时，年的忙过去了，自己长舒了一口气。 这时，想到了学校的工作安排，不错读一点书，让自己疲惫的身心得以休憩，通过本书发现以下问题：校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。   因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。   因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果。 1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意，这样可以激发学生的求知欲。 2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解    在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中发现的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思考，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。  总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。

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