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《作业的革命》读后感悟
学习了《作业的革命》一书，觉得既感动，又佩服。作者刘春生老师在设计作业时，不仅从巩固、学习知识方面考虑，更多地考虑了学生心理特点，体现了作业的人文化。列举以下文字和大家共享。 一、更新观念 1学生的作业过程需要引导。 为作业注入贴近生活，符合学生兴趣和需求的新内容，开拓新的作业练习形式，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，引导学生学会练习，学会合作和自主练习。 2学生作业需要及时肯定的评价。 得到肯定是学生重要的心理需要。老师们的认同感是学生做得更好的重要动力。 3让作业成为师生沟通的重要载体。 老师平常教学，其实就是对学生以及他的家庭已有的社会背景，人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的较量。而作业就是一种最为直接、频繁的较量阵地。 二、让作业可爱起来的一些做法 形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化。 1、变单一为多元。让学生竞展风采。 改进为主体选择性作业、自主设计性作业、艺术渗透性作业、操作表演性作业、探究查询性作业、社会实践性作业。 学生自设作业题型：例如：抄字组词、成语天地、词语解释、帮你理解、我的收获、你知道吗？ 3从批改走向对话 例如：我给老师的建议。小日记、推荐、热点、“作业本上给老师写句话！” 4从评判走向欣赏 例如：畅想曲、小问题、等第有：创新优、进步优、认真优、优米 红绿灯（警示提醒）、新闻播报 以上列举出来的，我们会发现，有些方法，有些措施，我们也曾经采用，或者正在做。难得的是，刘老师持之以恒，整整坚持了十年，并且刘老师做了有心人，将一些作业题型稍加改动，变成学生乐于接受的栏目，在预习作业过程中，允许学生有自己的创意，允许学生与老师互动，使作业不再是单方面的老师布置，学生做。学生在作业过程中的角色有了改变，自主意识增强了，作业的热情提高也在情理之中。 当然互动式的批改、教诲，要花费大量的精力和时间、也要有更多的智慧和毅力。可是这样的作业确实可爱，这样的老师可爱，这样的学生也可爱，那么这就值得我们追求。