读后感专集二

时间：2023-04-25 16:07:26 读后感我要投稿

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读后感专集（二）

《朗读手册》初读随感叶娜儿子今年6岁。小时候的他，挺喜欢看书的，常常缠着我给他讲书上的故事、知识。他听得津津有味。可是，渐渐地，我坚持不下来。当儿子对我说：“妈妈，你跟我一起看书吧！”我总是说：“妈妈还有事，你自己看吧。”他还没认识多少字呢！起先还行，儿子自己能看一段时间，可是后来情况发生了变化，儿子的注意力不能较长时间地停留在看书上了，而是看一会儿玩一会儿，又过了一段时间，孩子几乎不再取书来读了，转而去玩别的或长时间地看动画片了。儿子看动画片，我就可以自己“逍遥”了。虽然知道这样不好，却总是能为自己的不对找借口。一次，不经意间，拿起《朗读手册》来看，才觉得自己是多么得不对。《朗读手册》并不是一本告诉我们朗读技巧的书，而是一本提醒家长和老师培养孩子阅读兴趣、学会阅读、热爱阅读、提高阅读能力，促进孩子健康成长的书。《朗读手册》的封面上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”惭愧！为了使我们的孩子能“富有”，我们也要做读书给孩子听的父母。《朗读手册》的作者想要传达给我们的是朗读的重要性。作者倡议家长或老师要“大声为孩子读书”，通过大量的案例，介绍了这样做的神奇效果：艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书，15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特·艾伦6岁时就成为孤儿，7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。卡索拉出生时就有缺陷，3岁才能用手握住东西，无法看到自己手指尖以外的物体，，医生诊断她是“心智及身体生长迟缓”，建议送到特殊的收容机构去。然而她的父母在她4个月大时就给她朗读，每天朗读14本书给她听。5岁时，卡索拉已经能自己朗读故事，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好……看到这些，我们这些做父母的是不是很心动？那我们是不是快快行动呢？初为人母、人父的人要立刻行动起来，我们这些失去过去时光的家长也要抓住机会，为孩子大声读书！朗读带给孩子的好处真的很多。首先，促进孩子的语言发育，更早地学会说话，还有利于提高孩子的语言表达能力。其次，刺激孩子对识字的兴趣，在有趣的故事的吸引下，在家长的正确引导下，孩子对识字的兴趣很大，热情很高。第三，丰富孩子的思维和视野。孩子的阅读行为开始得越早，阅读时思维过程越复杂，阅读对智力的发展就有利。第四，提高孩子的理解能力、扩大孩子的知识面，使孩子变得更聪明……像书上说的：阅读能带来什么好处？一切归纳为一则简单的两个层次的公式：你读得越多，理解力越好，理解力越好，就越喜欢读，就读得越多；你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。我们在下定决心为孩子朗读时，却会想：我丈夫和我都很忙，从哪儿找时间给孩子读书？每个人一天都有24小时，不多也不少。每个人都有相同的24小时，只是用的地方不同。其实，为孩子朗读，每天只用15分钟（每天朗读15分钟是美国教育的秘诀）。当然，能有更多的时间最好。很多父亲认为为孩子朗读只是母亲的事，而在《朗读手册》书中，告诉父亲，父亲为孩子朗读也同样重要。一项对加利福尼亚孟岱斯托的男生所作的调查发现：（1）由父亲给他们朗读的男生，在阅读成绩上表现突出；（2）父亲把阅读当作休闲活动的家庭，儿子喜欢阅读，比起那些父亲很少阅读或不把阅读当作休闲活动的男生，他们不但读得多，而且阅读分数较高。看来，父亲的阅读也同样重要。为了我们的孩子，请每天花上15分钟，为孩子大声朗读吧！有心而无痕 ——《好妈妈胜过好老师》读后感张连连经同事推荐，在近段时间，我看了《好妈妈胜过好老师》，它没有华丽的文字，非常朴实，然而，细读下去，就被书中的内容深深地吸引和打动，作者的智慧带给我不小的震撼，令身为人母又身为人师的我深感惭愧。虽然从书名上看，本书的读者定位是母亲，也就是说，这本书涉及的是家庭教育而不是所谓的学校教育书籍，感觉有点偏题，可教育是相通的，我们不仅在学习上要做学生的好老师，在生活上更要做学生的“好妈妈”，学生就是我们的孩子，不是吗？于是考虑再三，还是决定向大家说说自己对这本书的读后感悟。本书的尹老师尹建莉以前也当过教师，她有一个女儿，很是不错，十六岁就考上了清华大学，还超出分数线二十多分，她根据自己十几年的育儿经验写下了这篇文章。一个如此成功的孩子背后定有一对成功教育孩子的父母，她把自己的育儿经验无私地奉献给我们这些读者，让我们对孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我们的意见，做个聪明的好孩子! 书中总的分成七大点进行讲解：1、如何提高爱的质量；2、把学习做成轻松的事；3、一生受用的品德教育； 4、培养良好的学习习惯； 5、做家长应有的智慧； 6、小事儿就是大事情；7、走出坑人的教育误区，点点都讲得很详细，通过自己接触的实例更好地把问题摆放在我们面前，教我们可以用哪些方法去解决，使孩子不受伤害，维持他们的那份纯真。尹老师在书中各个章节中运用的话语及选择的案例，读来都非常亲切，书中的许多教育观念让我受益匪浅。观点1：信任孩子，信任孩子都是善的，尊重孩子自己的选择，教会他承担自己选择的结果。不管才是最好的管。观点2：保护孩子实事求是的心灵，前提是家长要关注自己的行为，反思自己的言行是否实事求是。身教重于言传。观点3：只设记功簿，不设记过簿，记过簿会固化孩子的缺点，要善于发现孩子的优点，学会正确的表扬方式，具体和有比较，多做良性暗示和正面刺激。观点4：孩子成长需要失误，家长需要理解过失带来的价值，看到过失和成绩同样具有正面教育功能。凡是出于经验或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子自己会在这种过程中感受不便和损失。观点5：不陪孩子写作业，“不陪”才给孩子留下了让习惯在内心生长的空间；学习不要刻苦努力，要让孩子觉得学习是一种很有乐趣的事情；不追求100分和考好了不奖励。观点6：课外阅读能提升孩子的智力状态和学习能力，阅读实质上构成了孩子对生活的参与性，构成了他们经历上的丰富性。在这里，有许多观念与我们家长常见的做法皆然相背，比如：“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；“不考100分”；“考好了不奖励”，这些观点听上去令人不可思议，但往往细细揣摩后，就会有一种醍醐灌顶，茅塞顿开的顿悟。其中，“魔杖”就是课外阅读，让我非常认同。是的，阅读有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。教育家苏霍姆林斯基说过：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。可见，阅读对于孩子是必不可少的，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少的一样。这阅读的好处，我是知道的，但说实话，我不知道怎么引导孩子读书，怎样培养孩子长久的阅读兴趣。在教学中，我不是那种有个性的老师，是个“听话”的老师，我会执著于那些字啊词啊那些考试会考到的东西，常把阅读边缘化。我的日常工作都是“被安排”的，学校布置我做什么我就做什么，虽然学校也有安排阅读时间，但要是学校布置的东西多了，我首先会把阅读的时间挤掉。因为其他工作领导能马上看出来你做了或没做，唯独阅读是检查不出来的。不是不重视，而是顾不过来，只能舍本求末了。国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，我可能连20%的量都达不到。 “好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。”真是一语切中要害。做为老师的我，要学生阅读课外书，都带有很大的功利的目的，非要在孩子读书的时候做笔记等等。一旦在阅读中附加了过多要求，他怎能还提得起兴趣呢？所以恐怕这个也是要我大胆放弃的。其实，无论从哪个角度讲，阅读对孩子来说都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！尹老师在这本书介绍了很多教育细节和教育方法。无论这些“方法”多么的不同，都建立在一写共同的教育理念上，正确的教育理念就如同一把万能的钥匙，可以打开不同的锁。每个学生就是我们手上的一块玉，希望我们每个人手上握得都是一把精美的刻刀而不是锄头，正确，对待，珍惜我们手上的每块玉，努力做到“有心而无痕”。这本书不仅让我学会了不少解决具体问题的方法，更重要的是我懂得了作为一位母亲、一位老师所应拥有的心态：只有自己坚韧，孩子才能不畏艰险；只有自己上进，孩子才能努力要强；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己单纯，孩子才能善良无暇，只有自己做好榜样，孩子才会正向更好发展…… 课后反思的重要性 ——读《小学语文教例研究有感》周晓红 “书到用时方恨少”，最近因为自己要考试的原因，一碰到教育类的书籍就坐下来拼命“啃”，整一个“如饥似渴”，但又不管它有没有“核”，先“狼吞虎咽”一番再说。且不说“消化情况”如何，起码看完书那会儿觉着自己是回味无穷，很受启发。这不，今日我读了一本书叫《小学语文教学教例研究》，它讲述的内容相当丰富，从小学语文课程的性质与地位到新课程改革发展，更全面地阐述新课程下的拼音与识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习的教学和教学评价，还有关

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