《帕夫雷什中学》第一章读后感

《帕夫雷什中学》第一章读后感

   《帕夫雷什中学》第一章读后感 贺坡学校 赵一军   近一个月我在读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》，我感到在帕夫雷什中学学习的学生是无比幸福的，在这儿的学生都能够受到一种美德熏陶，都能感受到老师对他们的关爱和同学对他们的友谊。当苏霍姆林斯基走进我的视野，令我为自己的职业感到自豪的同时，我也深深感到自己责任的重大。这不是一项随随便便就能做好的“工作”，或者说，这不是一项工作，而是重塑人类灵魂，使人走向更完美的一种宗教。他的伟大来自于他几十年如一日的丰富多彩的教育实践。时至今日，翻读他的《帕夫雷什中学》，仍然可以触摸到真理的闪光，人性的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇。闭目沉思，文中有两个地方给我留下了深刻的印象，那些洞达事理的誓言佳句仍在我耳边回荡。 其一：“我们当教师的没有教儿童思考。从他开始过学校生活的最初日子里，我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到冰雪融化时水滴的叮咚响，听不到云雀的婉转鸣唱了。他们只是背诵关于所有这些美好事物的一些枯燥乏味的语句。” 教育大师其实在谆谆告诫我们：一定要让孩子亲近大自然。想起我们的教育经历，不禁悲从心来：因为有最后的考试评比制度，我们更多关注的是学生的成绩、分数，而忽略了给学生营造一个宽松自由的环境，给他们一个个性发展的空间，整天只是让他们在狭小的斗室里进行枯燥乏味的学习，有时为了最后期末考试的准确率，还硬性规定这个字组词你必须这样写，那句话的感受你只能这样说……反思我们的所作所为，这样的教育除了让学生掌握了规定的知识，每次考试试卷上的成绩让人叹为观止外还能得到什么呢？这样的教育注定是缺乏智慧的教育，注定是造就机械人的教育，而不是成功的教育。 其二：“培养学生具有同志式互助精神以及互相支持和援助的意愿，是一项重要任务。我们力求在幼小的孩子心灵里就唤起关怀同学命运的感情；学会把一个同学的不幸看成是整个集体的不幸；养成团结一致的集体感和随时准备相助的意愿。这是防止利己主意的最重要条件。如果你自己会，而你的同学不会，你就要教会他。” 大师是在提醒我们：爱，是无处不在的。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更是把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在儿童阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱（以及同学之间的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。而同学之间的爱能让孩子感觉到自己生活在一个大家庭中，不管什么时候遇到困难，总会有朋友来帮忙……这是创造能力形成的心理基础。 反思我们现在的学生，个个是家里的小公主小王子，衣来伸手饭来张口。在学校里也是这样，劳动不积极也干不好，同学之间互不关心，拿己之长比人之短，经常闹矛盾，不愿参加集体活动，没有集体荣誉感…… 由此可见，爱的教育，对于我们小学生的培养是多么的重要。一个人只有懂得如何去爱别人，才能逐渐发展成为国家的栋梁之材。否则一个缺少爱的人，又怎么有能力去让这个社会充满爱。这个社会是多么迫切地需要爱啊！我也迫切地希望，我们祖国的下一代能在爱的教育中健康成长。 读完了《帕夫雷什中学》第一章，我感受到“教师”不是一般人能做得了的“工作”，或者说，这不是一项工作，这是重塑人类灵魂，使人走向更完美的一种宗教。扪心自问，在我身上缺少的是一种精神，一种追求，一种无私。静下心来，徜徉在经典中，我发现原来一直让我困扰的问题有了确切的答案，而我就好象找到了目标一样的兴奋不已。我相信今后的我会以苏霍姆林斯基为榜样，尽量向他靠拢，做一个“心中有学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的好老师。

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