《名师怎样观察课堂》读后感

时间:2023-04-25 01:39:15 读后感 我要投稿
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《名师怎样观察课堂》读后感

作为学研共同体的一员,为提高自身素质,最近拜读了《名师怎样观察课堂》一书,此书汇集了几十位老师课堂的经典讲座,闪烁著名师智慧的火花,宛若沙滩上的贝壳串起了每一节课堂上的教学亮点,值得我们去咀嚼、品味。通过阅读此书,我在教学方面受益匪,特别是对“有效教学”的涵义有了深刻的领会,增加了对教学的信心。 教了二十多年的语文,逐渐悟出语文教学的真谛,感觉到自己在慢慢成长。此书的作者,把几十位教师的经典课堂讲述出来,他们的本质都是一样——“有效教学”。教师在传道、授业、解惑时,目的就是有效教学,在三十五分钟的课堂教学里,把知识有效地向学生传授。有效教学,一直都是教师追求的目标,在这个信息发达的时代,学生接受信息的途径多样化,如何引导学生学习,开发学生的学习兴趣呢?我觉得教师要从以下几方面考虑: 1.教师是传道、授业者,是学生尊重、崇拜的对象,犹如知识的宝库,学生手上的字典。在教导学生时,自身的知识面要广,一直是追求先进知识的代表者,前沿者。必须要懂得教学,明确教学计划,教学大纲,对传授的知识要熟悉。首先体现在有效备课上。第一备目标。明确教学对象。在教学中,教师不是单一的主角,而且还包括学生。上好每一节课,把课堂内容有效地向学生传授,把知识灌输给学生,这是教师的教学目标,因为在课堂上,每一位学生都有他们有自己的思想、自己的情感,他们需要关心,更需要尊重,所以培养学生的价值与情感态度也是非常重要的。第二解读教材。入选的教材文质兼美,因此我们必须做到读懂教材,明确各部分教学内容的内在联系;研究教材,研究每个单元和每节课的教学重点和难点;吃透教材,把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中,仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案,而忽视学生已有的知识储备和生活经历,会出现课堂教学效率低下,失去实效。因此了解学生成为我们备课的关键因素之一。 2.教学课堂上的“三字”——“趣”、“实”、“活”。教学,教师不但要熟悉教学内容,而且要懂得如何施教,最重要的还是有效教学,其实就是教师与学生的“教”与“学”的互动。在传授时,教师要引导学生学习意向,培养学生的兴趣,那么要做到“三字”。“趣”,教师上课不能照教材宣教,要根据学生的情况,开发有趣的教学,上课要上得有趣,才能使学生精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参与。主动参与是学生的自主行为,如果他们没有兴趣,“无动于衷”,就不可能主动,参与也就变成一句空话。“实”,上课要让学生实实在在学好基础知识,练好基本功。“活”课堂气氛要活,学生思维要活跃。学生思维活跃的程度是衡量学生是否主动参与的标志。“趣”、“实”、“活”相互联系,相辅相成。只有课堂有趣,才能做到实在,才能激活思维;学生获得知识,取得成功后,又会对数学学习产生兴趣。上课能做到“趣”。 反思教学,总结教学经验 叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。从叶教授的话中,我感受到,教师工作的压力,教师不单每天重复教学,最重要善于总结教学经验,只有坚持不懈地反思教学成果,研究教学质量,把理论与实践不断相结合,从教学中精益求精,才能达到“有效教学”,向“名师”水平靠近一步。 现今社会,不仅是教师的“教”与学生的“学”,这种模式已经不适应社会的发展。学生求学心切,对知识的渴望,教科书已经不能满足了他们,教师必然要推动教学改革。我认为可以从几点改变教学效果: 1.坚持读书学习,提高自身水平。教师的知识不进即退,大爆炸的知识年代,学生的知识来源广,教师若固守城池,照本施教,那么就不进即退了。作为教师每天除了教书育人外,还要坚持每天学习,增加自己的知识面,提高自己的业务水平。 2.总结反思,推动教学成果。根据三十几位名师的经典课,可以看到一个问题,课堂上,教师与学生能互动教学,提高学生学习情绪,积极引导学生思考,启发学生大胆探索疑问。这本书,其实就是教学过程中教师们都遇见过的问题,通过作者的收集,总结反思,把总结成果向一线教师推广,达到反思效果,从而推动教学的深思,更好地为教学服务。思之则活, 思活则深, 思深则透,思透则新, 思新则进,教师教学,只有不断地总结课堂内容,根据学生的情况,因材施教,才能推动教学成果。 读完这本书,让我重新理解怎样上好语文课,就像薛法根老师说的那样:“语文课必须返璞归真,体现一种简约之美,正所谓简简单单教语文,扎扎实实促发展。”  

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