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第56号教室读后感
很早，曾草草翻看过这本书；那时当我捧着《第56号教室的奇迹》,在班会课上给学生们朗读其中让我产生心灵震撼和思考的文字片断时,我也相信教室与教室原来可以如此不同!一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空间处流动着什么。我在思考（6）班的教室桌椅之外的空间流动着什么？我们要给学生们在思想意识形态领域里怎样的精神引领？引导他们去成为自发地去做“第六阶段”的学生？“六阶段”已成为凝聚第56号教室全班的粘着剂.信任是地基,“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材----第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖.第六阶段不但是最难达到的,也是最难教的,因为行为准则存在于个人的灵魂中.正是这班孩子精神领域有了一种高尚意识的指引,所以他们都能够自发地朝着第六阶段发展.这是一种自觉的行为.基于信任,激发孩子对自身的高要求才是根本! “我知道我们可以做得更好”----人要忠于自己的原则,要孩子们达到更好的境界是非常高标准的,但雷夫老师还是这么要求他们.在6班,我也总努力着想像雷夫老师一样把孩子们的精神家园培育好.从“认真是我们的习惯，严谨是我们的作风；细节铸就我们的品质，优秀是我们的追求；加油，八（6）！”的班级格言的确立;到教室后面一张张奖状上的我们一直在努力的醒目大字的启示;再到上学期的做最好的自己和“诚信作业,诚信考试”，“做一个有道德的人”等一系列班会课的展开;以及这学期要强化树立孩子们成功无捷径的信念.也希望首先让孩子们从开始理解无捷径这层含义起,希望这个简单的标语影响着他们每个人的行为举止. 因为当我读到他们的魔鬼式训练日程表,学校的正规作息时间是从早上8点一直到下午3点,但雷夫老师的学生至少每天都比其它班级的学生多上3个小时的课,而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间.他们学校的学生平均每年有150个小时在接受算术指导,但他们班的学生们大概有400个小时接受辅导.丛林学校的学生们每年大概最多有200个小时跟老师一起阅读,而他们班学生的阅读时间则超过500小时时，学生们发出一阵阵惊讶声。是的，即使你不是心理学专家皮亚杰,也一定能看到结果了!现在，每天能坚持早到学校晨读的学生在6班还不算多，能挤出时间自觉地学习也是我们的发展方向。雷夫老师创造的学习8法则-----解释,示范,模仿,重复,重复,重复,重复,再重复和他的“成功无捷径-------真正的卓越是靠牺牲,试错,以及大量努力得来的. ”（雷夫·艾思奎斯）是的,每个孩子并不存在智力的差异,而是尚未开发出思想上的韧性,以及孜孜不倦,不屈不饶地克服困难的态度.雷夫老师曾苦口婆心地谆谆教导他的学生们,一定要鼓足勇气去战胜困难,让自己达到更高的境界.这是一种沉静坚决地信念. 是的,该怎样去挖掘培养学生身上的这种思想上的韧性,以及孜孜不倦,不屈不饶地克服困难的态度呢?我在思考:正确的理论引导固然重要，但是这种精神的落实更重要。曾多次表扬树立班里刻苦勤奋的典型，也经常读些让我感动的文字，寄托在“随风潜入夜，润物细无声“上，让这种教育能在日常的点滴中渗透进行，也常常对自己严格要求，为学生树立一个勤奋的表率。一个有着不可动摇信念的老师,一个对学生充满希望的老师,才能教育好一个班级,学生才能有惊人之杰出成就.相比，我感觉自己做得远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”【第56号教室读后感】相关文章：
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