与教育家结伴同行—《给教师的新建议》读后感

与教育家结伴同行—《给教师的一百条新建议》读后感

与教育家结伴同行 ——郑杰校长《给教师的一百条新建议》读后感 王战伟   短小精悍，又结合了自身经验，并且思想上很有深度，条理清晰，个别处语言活泼且“笔下常带感情”。这是我读这本教育随笔的初步印象。细细读来，大有裨益。其中几篇，若有所悟。 61教师应设法让知识本身吸引学生   我很佩服这个观点。   “是什么力量让学生来学校读书？”   传统的是习惯，是强制，但我们需要做的是吸引。我们应交给学生以活的知识，能用的专业知识，或者饱含哲理的人生小故事。也就是说既有战术，又有战略。   现在倡导探究式学习、体验式学习，因而在传递知识时，兼顾学生的个人兴趣、爱好、特长、良好动机以及个性化的学习风格，“由学生自己来找知识，探究知识的形成过程，在探索过程中，学生有了对知识的亲和力，而且实现了幼小的生命价值”。   这条也挺好，遵循了“乐学”的原则。在操作时，一是强调渲染知识是资本是无形的财富的观念，比如讲比尔·盖茨的财富，陈安之的成功，刘谦的魅力等，创设学习改变命运的良好情境；   二是激发同学们“自己动手，丰衣足食”的学习热情同时，还应该着手准备“个性化的知识库”——图书以及网络资源。实现资源共享，更利于“志同道合者”合作探究。比如军事迷，体育迷，喜欢历史的，爱好街舞的，玩滑板，下象棋，制作航模等等。 68再多带点东西进课堂 “教师带给课堂精气神，说是玄妙，其实亦未是。如果日常练好两个功夫，则经年必成。”   总结起来就是一“投入忘我“，二 “平时体悟”。   原先自己课前总是准备很多，尤其是来自教参书之外的象电视新闻，报刊杂志，网络资源，以及谈话聊天等，无不想着顺手拈来，使之能“登堂入室”。以至养成一个习惯，上课前的课间几分钟，也在“开发资源”，比如看到桌上有报纸杂志。就翻翻看看有没有能讲课用上的。名言、短诗、小笑话、成长故事等。甚至是自己身边的耐琢磨的小事也算是“体悟”吧，相机引入，与同学们一起探究分享。   说起精气神，类似于练气功的气场。特别是听了陈安之的一些做法，象同客户打电话一定要站着打，这样气息才能通畅，靠声音的饱满热情来感染人。还有演讲前除做充分的演讲内容的准备外，还要大量的体力训练，把自己所有的活力在现场完全展现出来。同时还讲了很重要的演讲前充分的“放松”，特别是头脑的放松，象入睡前给自己一个美好梦想，听轻音乐。   既有以饱满的活力，又有灵活的思维，这样就更容易能既忘我投入又轻松自如的穿插自己的平时体悟了吧。 99为孩子们喜爱你提供理由   “我想，尝试一下让自己叫孩子们喜欢你，哪怕只是提供一条两条孩子们喜欢你的理由。”   这个问题我没有仔细想过。象电影台词里讲的那样“喜欢一个人需要理由吗？”其实很多时候一堂课并不是刻意去表现自己的知识丰富，思路清晰，思想开阔，带感情诵读，幽默风趣，机智夸张等等，只是把自己当成了作者，再向同学们“苦口婆心”“绞尽脑汁”的传达，并没顾得及苦口之余是否课还“可口”人也可爱。有时候只是短暂的那么一点回味。记得有以前的学生提起课堂上的某某“动人”细节，自己竟一下子记不起来了。   “怎么知晓自己的可爱处？去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查问卷的，只要去看看他们的表情还有欣赏的眼神会告诉你，你很可爱。” 其实最直接的就是问问自己家的孩子，自己孩子眼中的爸爸是个好爸爸吗？由此可知一二。   虽说“不必一本正经地做什么调查问卷，只要去看看……很可爱”，做做问卷调查，但也无妨。现在倡导师生互动的教学观，明白学生心目中或新时期广大学生心目中“好老师的标准是什么”还是很有必要的，见贤思齐，三人行必有我师嘛！有机会有条件该做个比较“一本正经”的调查，进而还可以设计问卷在老师中间调查“好学生的标准是什么”，时代进步了，恐怕会在“教师评优”“学生守则”之外又会有一些新名词、新观念吧！   然后师生就可以此为榜样，努力让老师学生相互间喜爱的条数越来越多！  

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