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《教育和美好的生活》读后感
“让教育真正的和生活达到完美的结合，让我们为这一天的最终到来而不懈努力吧！”这是我读完《教育和美好的生活》这本书最想说的一句话。 作者罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”——在必要的权威与纪律的伴随下，尽可能多地给予儿童个人发展的自由，并按照自由的精神来行使权威与运用纪律。不管是学习内容还是纪律的培养，在开始都要以游戏的形式，使儿童在不知不觉中接受。这是罗素提倡的“自由教育”所反复强调的。教师应该“主要从孩子身上感觉到一些神圣、模糊、无限的东西，一些个别的特别宝贵的东西”，并对这些宝贵的东西给予挖掘与引导，使其达到教育的最美好境界。 我想，如果我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，使学生们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，那才是真正的教育啊。 文中有一些话语我记得尤其深刻： （1）即使是对待最小的婴儿，也要像对待将在世上占有其地位的一个人那样予以尊重。 （2）儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。 （3）回答有关问题乃是性教育的主要部分。有两条规则须贯彻其中： 第一，永远要真实地回答问题；第二，要完全像对待其他知识一样对待性知识。 （4）缺乏科学，爱是软弱无力的；缺乏爱，科学是充满破坏性的。试想，当我们的小孩回到家，我们问他的第一个问题不是“今天考了多少分？”而是“今天都有些什么有趣的事情？”；当我们的高三学生在备考的日子里还能欢声笑语、尽情地展示青春的洒脱与热情时，教育才能真正的和生活达到完美的结合，让我们为这一天的最终到来而不懈努力吧！【《教育和美好的生活》读后感】相关文章：
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