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爱,打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感
我这些年的班主任工作一直得益于魏书生老师的教诲与鼓励,更感恩于《魏书生班主任工作漫谈》这本书的教益。重温与他座谈时的点点滴滴,重温《魏书生班主任工作漫谈》的字字句句,会使自己日渐繁累的脚步,疲惫心灵满舞飞扬。学校要求利用寒假读一本书籍。我再次选择《魏书生班主任工作漫谈》。看《魏书生班主任工作漫谈》时,仿佛他高尚的师德与人格的魅力永远如沐浴清风一般,心情舒畅,心旷神怡。
《魏书生班主任工作漫谈》全书共收录了魏书生教育文章及其学生日记100多篇,书中没有魏老师的任何豪言壮语,有的只是真诚与朴实的话语,可就是这朴实无华的语言,一次次深深地打动着我,从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐…。
《魏书生班主任工作漫谈》像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,不过最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中"尊人者,人尊之","能受委屈的人才是强者","坚持道德长跑--写日记","每天点燃一盏思想的明灯"…这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
"没有爱就没有教育"。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏书生老师说"以德治教",身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:"光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了"。作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让学生明白道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。
魏老师说得好:"埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。"确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。
经常听到家长这样说"老师的一句话顶家长的十句"。多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。十多年的教育生涯,让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。下面从班主任的角度谈一点体会:
一、班主任要做到以身作则,为人师表。
"为人师者,就要处处为人师表"。老师要注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用"真爱"去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在心上无形的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。尤其是班主任的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。如:在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净,到教室里拿起抹布,擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
二、对工作有强烈的事业心和责任感。
他亲口对我说:只有喜欢老师这个行业,热爱班主任工作,才能把自己的心思运用到工作上。当时我认为他是在说教我,今天我有着很深的感触:这是一个人的思想高度,认知的水平问题。不难发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以"爱心、耐心、细心、恒心"去关心、热爱每一个学生是我们的第一要义。时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必须承担的责任和义务。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示,书中介绍到了许多行之有效的方法,如根据学生各方面的行为评比要求,设立多个岗位:课间监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等,这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合,双线并进,效果确实更好。当然,引导学生加强自我管理,做好每周、每月的自我管理记录、反思,使集体管理与个体自我管理共同起作用。
三、必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。
班风学风关系着一个班级的整体风貌,每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是,建设一个良好的班集体实非易事,需要调动全体学生的集体意识和荣誉感,增强凝聚力,这就要求教师多想点子,想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示,我在接到新班后,先对班级情况进行了解,分析,总结。特别是对于出现的问题,不要生气,发火,要充分利用班会课,和学生一起进行了解,分析,总结,并共同讨论制定了班级的规章制度。进行班风标语,班徽,班级誓词等设计比赛,由于全体同学的共同参与,大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的,主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。教育需要爱,但不是迁就的爱。对于爱,要富于思考和智慧,才能使学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中,我将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。我看到了自己和优秀教师的差距,我也是平凡的人,我也非常热爱自己的工作和学生,但可能爱的不是很得法,起码我已经研究如何用思考的智慧来爱,我认为这是减小差距,提高自己的第一要素。
MSN(中国大学网)
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