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学习着，努力着，成长着--《做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动》读后感
震撼我的，首先是书中这样一道数学题(虽然我不是数学老师)：90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=?结果是59﹪。如果抛开简单的数学意义，这个等式能说明什么问题?从小到大，应对过无数次考试的我们都知道，60分是及格线，100分比较难，而90分是一个引以为豪的分数了。工作中也是如此，很多人都认为"把工作做到60﹪太危险，会被领导炒鱿鱼；做到100﹪太辛苦，也不现实；把工作做到90﹪就很不错了"。这种说法似乎很有道理，但工作的过程是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一个环节为基础，各个环节都以上一个环节为基础，各个环节之间相互影响的关系以乘法为基准，而不是百分比的简单叠加。环环相扣的一系列过程结束后，"很不错"的90分最终带来的结果可能是59分--一个不及格的分数。这就是"过程控制效应"。这个"过程控制效应"对我们教师来说是有深刻启发意义的。如果一个教师在学习和工作上投入的精力、毅力、能力、时间和金钱是另一个教师的90﹪，那么他在学习和工作上取得的成绩约为另一个教师的：90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=59﹪。这个简单的等式，在数学之外的意义就是，教师学习和工作的过程不能打折扣。
不由地想到了自己，在什么事情上，自己往往都要求差不多就可以了："把工作做到90﹪就很不错了"。自从看到这样一个等式90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=59﹪，自己想想都觉得汗颜。想到了这样一句话："以十分的准备迎接三分的工作并不浪费，而以三分的精神面临十分的工作，却注定会带来不可逆转的恶果"，不由得问问自己：在自己的工作领域我是否做到了尽职尽责?
就说看书这一项，自己总拿忙做借口，没有时间学习。这其实是自己为自己懒于学习找的借口。同样的时间，同样的工作，为什么别的教师一有空就能自觉地拿起书，沉浸在书的海洋中，而自己却总是对这电脑、东逛西逛?归根结底，还是没有自我学习、自我发展的动力。再往下追究，则是"过程控制效应"的不良后果。
"让读书像呼吸一样自然"，这是这本书的扉页上所留下的文字。下定决心，从今日起，做一个100﹪投入学习的人，为了自己而学习。
为使自己成为成为一个"文化人"而学习。《也说教育中的文化荒漠》中对教师缺乏文化修养的表现做了四点概括：(1)语言粗俗，(2)行为失范，(3)态度不善，有的教师为人处世态度不好，心不平、气不和，为小事斤斤计较，为意见大动肝火，感情用事不顾礼义廉耻等等，(4)不思学习。教师是人类文化的传承者，对学生"文而化之"是其主要职责。教师首先是一个文化人，只有文化人才可能培育出文化人。要成为一个有文化素养的优秀教师，你必须学习。只有不断学习，才能拥有渊博的知识、高尚的德行、深厚的文化底蕴、高压的生活品味，才能为人师表，潜心教育教学工作，赢得学生的尊敬和爱戴。
为关爱自己的灵魂而学习。人们常说"学高为师"，教师要为人师表，就必须要有高深渊博的学识。学习的本意是对知识的信仰，对人生价值的实证，对事物原理的认知，而不仅是对功利的求得。教师要解放思想，找到自我，不让自己庸俗，就得学习。学习应该成为教师的一种生活方式：让读书像呼吸一样自然。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气去熏陶学生呢个，使之热爱学习，与书为伴，成为学习型社会的"学习者"。
学习着，百分百；努力着，百分百；成长着，百分百！
MSN（中国大学网）
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