（荐）高年级作文
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的高年级作文，希望能够帮助到大家。
高年级作文1
小学作文教学一直是个老大难，尤其是如何提高后进生作文的质量，更是十分伤脑筋的事。苏霍姆林斯基曾说过，教育的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。学困生在习作过程中必定会遇到诸多困难。如果这些困难得不到及时解决，势必会影响其习作的质量、进程和情绪状态。我在作文教学中，采取多“优待”后进生的做法，取得了一定的效果。所谓“优待”后进生，就是教师给予后进生好的照顾和更多的关注。
一、帮助审题
后进生作文写不好，其原因之一就是不会审题，经常写出不符合题目要求的作文，因此，帮助他们过好审题关就显得尤为重要。在作文指导课上，教师的讲解他们不一定都懂，毕竟他们的接受能力要差一些。教师应在课后主动接近后进生，逐一耐心询问或检查他们的作文提纲，了解一下他们究竟会不会写？写的什么？符不符合本次作文要求……这样，起码可以杜绝后进生写偏题的现象，使他们初步知道写什么，怎样写等。
二、降低要求
在教学中，我们应遵循因材施教的原则，对后进生的要求不宜太高，应适当降低要求。作为教师，要允许后进生记“流水帐”，比如记事的文章；也可以有针对性地指导有的后进生着重写好一个段落或写通一个段落，譬如写景之类，一定要因人而异。在此基础上，再逐步指导他们慢慢提高，并做到持之以恒，不断提出新的要求。
三、坚持面批
批改学生作文是极其辛苦的脑力劳动，不可能做到每个学生的作文都能一一面批，因为学生人数多，教师的的精力和时间有限，学生在校休息时间也有限。当然，如果条件许可，我们要尽可能全部面批。叶圣陶先生曾说：“给学生改作文，最有效的办法就是当面改。”当教师发现某一学生的作文出现了一些并不典型的.问题或是闪光点时，可以敲一个“请来面评”章进行针对性的个别辅导或当面鼓励，先肯定其闪光之处，再引导其发现问题，加以点拨指导。通过面批，好让他们及时明白自己的作文写得咋样，了解哪些字词用错了或哪些句子不通顺，哪里还写得不具体、不生动，该怎样修改等。同时，在面批时，教师也可以及时启发学生说出自己是怎么想的、怎么认识的，以便帮助学生作具体修改。当然，教师还应尊重后进生正确的语言表达，不宜将好词佳句一股脑儿地强塞给后进生，因为那些东西超出了他们认识和理解的范围，只能慢慢儿来，每次推荐一两个词句即可。
四、破格评等
一方面，在平时作文评改时，对后进生的作文不宜照客观标准作出相应的等级评定，而应有针对性地破格评等，以调动他们作文的积极性，甩掉作文老是差的沉重包袱。比如，一篇“及格”等级的作文，教师评价时，不妨给打个“良”或评个“优”。另一方面，根据后进生原来的基础，以辩证发展的眼光作出评价。即看后进生是否“有进步”或“明显进步”，若有，则给个“优”或“特优”之类。这样评价将对后进生产生较大的促进作用，使他们的积极性不断提高。
五、表扬奖励
教师不能歧视后进生，也不宜经常批评后进生，而应该善于发现后进生作文中的“闪光点”，多进行表扬奖励，少用或不用批评教育。要及时肯定他们在文中用得好的词语、写得美的句子、段落，表扬他们好的作文开头、结尾或段落安排或构思新颖的文章等。作文批语也要多用提示性、激励性的语言。既要在面批时鼓励，又要利用作文评讲课当着全班同学给予表扬或适当的奖励，让他们抬起头来，也享受享受成功的乐趣，并鼓励他们再接再厉，以成功为动力，争取更上一层楼。
总之，在作文教学中，对后进生多给予“优待”，可有效地激发他们的作文兴趣，调动他们的写作积极性，从而逐步树立自信心，抛弃自卑心理，勇敢地面对学习生活，不断提高作文的质量。
高年级作文2
生活中，有无数人认为自己的幸运数是6和8，6、8多好啊，象征着万事如意，财运亨通。“6”谐音“溜”，“8”谐音“发”，都是十分吉利。车牌号，电话号码中有了它俩更是会身价倍增……
应该没人会想到，我的幸运数字会是这样一个小小的，毫不起眼的“3”。
其实，3也不能算作是我的幸运数。我从小到大一直对3这个数抱有特殊的感情，只不过因为我在幼儿园里读的是3班，在小学里上的仍然是3班而已，它到现在“跟随着”我已经有十年之久啦。
也许是因为自己心理作用吧，我与3碰在一起的时候，总会有各式各样的好事发生：数学试卷后面3分的附加题小题我总是能做出来，便利店里用4块钱买到的烤肠远没有3块钱的好吃，用3分钟构思出的作文内容往往是最合适的；大考时带3支黑色水笔往往刚好够用，且考试时都发挥的很好……这些，于我而言，虽然只是一些微不足道的小事，大多是因为自己的心理作用产生的想法，可却是实实实在在看得见，摸得着的“小幸运”。
就在昨天，我从20xx级3班毕业了。毕业晚会上，全班都没有哭，但内心那份不舍的.波澜，却是相互之间都看得见，我也希望来自3的这份幸运能一直在我身上延续下去。
每个数字都不是普通的，都是独特的。像3，它就是奇数界中的最小质数，质数界中最小的奇数，在数学之中一样能闪闪发光。
谁说，3这个数字就一定普通呢？
高年级作文3
好斗的小公鸡
鸡妈妈有一个孩子——小公鸡，小学高年级作文选。它的名字叫娇娇。它美丽极了，大红冠子，花彩衣，翘着五颜六色的大尾巴，谁见它，都说：“真像一个美丽的王子。”这样天长日久，它就骄傲起来。
有一天，小公鸡到老母鸡家去做客。老母鸡热情地招待它，请它坐下，然后老母鸡倒茶去了。
小公鸡在屋子里没有坐下，它这边转转，那边看看，忽然看见前面有一面明晃晃的大镜子，镜子里面有一只和它一模一样的小公鸡，它很奇怪，也很生气，它说：“我美，还是你美，咱们比一比!”它说着就张开翅膀扑上去了，和镜子里面的小公鸡吵得面红耳赤，还打了起来。
它们越打越猛，打了几个回合，不分胜负。
小公鸡更加生气了，脖子上油亮油亮的羽毛全竖起来了，像一把美丽的自动桑镜子里面小公鸡的羽毛也全竖起来了。小公鸡的冠子碰破了，鲜血直往外流，羽毛也掉了不少。镜子里面的小公鸡也流了血，羽毛也掉了不少。
正打得激烈的时候，老母鸡倒茶回来了。老母鸡问：“小
公鸡，你怎么这样子，这是怎么弄的?”小公鸡一五一十地跟老母鸡说了一遍。老母鸡听了，大笑起来，说：“镜子里的小公鸡是你自己的影子。”小公鸡仔细一看，是啊，真的是自己呀，它羞红了脸。
老母鸡说：“美不美不在外表，还要看能不能帮助人做事。”小公鸡听了，认识了自己的错误。从此它天天为人报晓了。
我最心爱的玩具——电子琴
我有一台电子琴，它是我的心爱之物。每天我回到家里，放下书包就去弹电子琴;该做作业了，我就把电子琴擦得干干净净，小心翼翼地把它放在硬纸盒里。我是怎样得到它的，这里还有一段令人难忘的经历呢!
去年，我们班里的同学都在议论自己有了电子琴，而我，却仍然只有破旧的玩具小钢琴。回到家里，我对妈妈说：“妈妈，别的同学都有电子琴，你也给我买一台行吗?”“好的!”听了妈妈的回答，我高兴得跳了起来。可还没等我高兴完，妈妈又说：“不过，有一个条件，期中考试成绩语文必须满85分，数学必须满90分。”我爽快地答应了。从此，我更加努力学习，终于在期中考试时语数双科分数都达到了妈妈的要求。一天我放学回家，听到了从屋子里传出的'“叮叮降咚”的电子琴声音。我心想，肯定是妈妈把电子琴给买回来了。我连忙跑进屋去，啊!果真不出我所料，一台奶白色的电子琴甜甜地躺在书桌上。我不顾一切扑了上去，激动地说：“电子琴，我的好伙伴!”从此，我和电子琴就形影不离了。
可是，有一天我放学回家，听见爸爸妈妈在商量要把电子琴送到爷爷家去。听了他们的话，我愤怒地冲进屋去，抱起电子琴，朝着妈妈哭起来：“不，不，电子琴是我的，我的!”妈妈听后并没有责怪我，只是笑着对我说：“未未，现在妈妈把电子琴送到爷爷家去，让他老人家也享受晚年生活的幸福。如果妈妈老了，你要是买了电子琴，我要想弹，你愿意送给我弹吗?”“愿意!”我毫不犹豫地回答，妈妈又问：“现在你爷爷想弹，你同意爸爸妈妈的做法吗?”爸妈是对的，可我又舍不得心爱的电子琴。又想：光为自己着想，那还算什么人呢?只好说：“同意。”说完，我惭愧地低下了头：
当天吃过晚饭，我和妈妈一起把电子琴送到了爷爷家，我对爷爷说：“爷爷，我和妈妈把电子琴给您送来了。”爷爷听了我的话，乐得合不拢嘴了：“你真是我的好孙女儿!”
现在，我虽然不能天天弹电子琴，但我对它更加喜爱了，因为它使我懂得了做人的道理。
我佩服他
胡同一角，挂着个自布幌子，上写“庞各庄泥人侗。
奇怪，生产西瓜的庞各庄，猴年马月搬来个什么泥人叮
我这样想着，便挤到了这个布幌子下的小摊前。
这儿坐着一个瘦小而精干的老爷爷，他左手托着一“武松打虎”的半成品，右手捋着那使他感到骄傲的银须，寻思着什么。一会儿，他揪下一小捏紫泥儿，搓成线状，搭在“武松”的手背上，轻轻压了压，就成了暴***的青筋。“真叫盖了!”“神了!绝!”大家七嘴八舌地称赞道。“卖给我吧，我出l元”，“我出2元!”泥人丁不慌不忙地卖给了一个先来的人，那人拿到泥人后，还不肯走，想再买一个。
接着捏的“太白醉酒”也是件精美的艺术品。“李太白”身着青衣，仰卧在地上，透出一副烂醉如泥的样子来。泥人丁又用一小团白泥儿压成片，挂在“李太白”的嘴边，手真巧!我心想：我的目光盯着泥人丁的两只手，又见泥人丁用小棍把半粒米大小的陶色泥球戮成了个酒碗，然后放在“李太白”的身边。“真棒，从没见过这么好的泥人!”“我先来的，卖给我吧。一这时我也掏出l元钱来，准备买一个。
“老头儿——”随声而来的是一个穿着时髦的青年，浑身的香水味儿几步以外就能闻到。“1个5元我包了!”说完，这个青年把3张10元的人民币丢在泥人丁怀里，准备动手把泥人放到一个提包里。泥人丁却用那双粗糙的大手护住了泥人，说道：“你包了，这些人呢?”青年一愣。“你当俺千里迢迢赶到北京，是来赚这几元钱儿来了?实施告诉你，去年俺家收入4800，4800呀!家里什么没有?俺来这，是让人别忘了中国还有这门子手艺!”我不禁心悦诚服地点了点头。
我用那1元钱买了一个“七品芝麻官”的泥塑，每当我看到这个泥塑时，不由得想起了那位令人敬佩的老艺人。
一件感人的事
5月的一天下午，里委会的张伯伯把居民召去开会，告诉我们，在祖国西南的深山里，大熊猫的食物——箭竹开花、死了，因此大熊猫的生命受到了威胁，希望大家捐款保护国宝大熊猫。
第二天，我就带着3角钱去里委办公室捐款。进屋一看，
啊!捐款的人真不少，把小小的办公室挤得满满的。我无意中朝人群扫了一眼，咦!我的小邻居晶晶怎么也在这里呢?
晶晶今年才5岁，他渴望长大后当一名解放军战士。他
常常缠着妈妈买玩具机关枪，可是由于家里经济条件比较差，妈妈答应每天给他2分钱，让他积攒起来。于是晶晶找了个铁皮盒，挖了个洞，1分1分朝盒里丢硬币。
10个月过去了。确一天，晶晶捧着小铁盒对我说：“梦梦姐姐，我的小铁盒已经很沉了，妈妈说再过几个月就能给我买‘机关枪’了。”说着，他扳了扳手指，然后一蹦一跳地回家了。
此时，我怎么会相信，眼前来捐款的小孩就是晶晶呢?“阿姨，下面该轮到我了!”一个童声传入我的耳里。只见晶晶被姥姥双手托着，小脑袋刚露出办公桌的桌面。他的一只手抓着桌子边，另一只手用力举起那只开了盖的小铁盒，一下子将它倒了过来，“哗——”一堆亮闪闪的硬币撒满了办公桌的桌面。
晶晶又踮起双脚，用两只小手将硬币收拾在一起，放在阿姨面前。“2分、4分、6分、8分……”，过了好一会儿，阿姨才喊了声：“一共5.88元。”晶晶听了，搂着姥姥的脖子问：“姥姥，这点硬币能救活大熊猫吗?”姥姥点了点头。周围的群众向晶晶投了赞叹的目光。
我此时的心情真是又感动，又惭愧。感动的是：小晶晶为了保护大熊猫宁愿不买心爱的玩具，这是多么高尚的品德啊!惭愧的是：连晶晶这个才5岁的孩子都能把全部积蓄捐给大熊猫，而我一个少先队员，却只打算捐献3角钱。想到这里，我飞快地向自己的家里跑去……
高年级作文4
“神舟六号”载着亿万人民的心愿升上太空。我坐在电视机前，羡慕地看着两位宇航员在浩瀚的宇宙中“翱翔”着。如果我是一名宇航员那该多好啊！我迷迷糊糊地开始幻想……
每天早上，我都早起锻炼身体；在课堂上，我认真听讲，决不放过老师的任何一个知识点，每次考试，我都名列前茅。终于以优秀的成绩考进了航天大学。
20xx年一位年轻的`博士（那就是我）正在和“水星一号”设计师谈话。设计师说：“这次‘水星一号’的飞天任务非你莫属，请你到水星上看看有没有生命现象，还有它的温度达到多少度，如果你在途中发现什么从来都没见过的东西，就带点儿标本回来。”“知道了，我一定顺利完成任务。”我兴奋地说。几个月后由我亲自驾驶“水星一号”，终于飞天成功了，并飞往目的地——水星。
到达水星，我拿出设计师给我的“星球温度测量器”，水星的温度居然达到0下上千度。我在找外星人时，发现了一个水晶球，我用工具把水晶球的一部分给刻了下来，放进包里。这时，一个外星人正在和我打招呼呢！我立马打开太空衣的拍照系统，拍了几张照片。完成任务了，我回到飞船返回地球……
回到地球，长辈们、朋友们都来欢迎我这位“宇宙英雄’’。
希望将来有一天，我的愿望会实现。当然这只是我的幻想而已，要像杨利伟叔叔那样做一个真正的宇航员。从现在起，我一定要更加努力学习，学会更多知识掌握更多本领，长大以后做一个真正的宇航员，完成我的飞天梦。
高年级作文5
一天，阳光明媚，风和日丽。
小兔亮亮要到河对岸去采蘑菇。他来到河边，没有一座桥，也没有一只船，亮亮又不会游泳，要怎样过河呢？正当亮亮发愁的时候，看到大白鹅正在河中央游泳。亮亮大声喊：“大白鹅哥哥，我想过河，您能背我过河吗？”大白鹅听到亮亮的`喊声就游了过来说：“没问题，快跳到我背上来，我驼你过河。”亮亮一下跳到了大白鹅背上，并搂紧大白鹅的脖子。大白鹅向对岸游去，亮亮觉得像坐小船一样。到了对岸，亮亮跳到岸边，并对大白鹅说：“谢谢您，再见。”大白鹅笑着说：“不用谢，晚上回去，我再驮你过河。”
亮亮听了高兴地去采蘑菇了。
高年级作文6
早上，阳光明媚，风和日丽，小兔丽丽要去朋友家玩。它告别了妈妈就出发了。一路上，小鸟向它问好，花儿向它点头微笑，丽丽的心早已飞向朋友家了。它一蹦一跳地走着唱着，不知不觉地来到了一条河边。它想：河上没有桥也没有船，怎么过河呢？它急得大叫：“谁帮我过河啊？”这时，正好有只大白鹅从旁边游了过来，它对小兔说：“你别急，我背你过河。”
大白鹅飞快地游到了岸边，小兔小心翼翼地爬到了它的背上，紧紧地抱着它的.长脖子，白鹅游啊游，游了好一会儿，终于游到了对岸。
小兔上了岸，它对大白鹅说：“谢谢你帮助我过了河。”它向大白鹅挥手告别，高兴地向朋友家走去。
高年级作文7
我是一个幸运又幸福的小孩，从小就被无所不在的爱环绕着。所有的长辈都疼爱我也对我照顾的无微不至，虽然我不是出生在富裕的家庭里，却也从未缺过任何东西。疼爱我的人很多，但是除了亲人之外，我很感谢疼爱我的老师，中年级时期的班主任，我们都昵称她为飞鸟老师。
飞鸟老师的名字鸾不好写，但是老师的昵称飞鸟笔划就少了很多，而且很特别的是他还跟我外婆同名同姓，连生日都巧合的在同一天，所以飞鸟老师对我来说也像是亲切的奶奶，就连老师特别的腔调都有我回到外婆家时，熟悉的乡下感觉。
不知是不是这些巧合的原因，感觉飞鸟老师很疼我。因为从小喜爱昆虫的我，总是一直遇到害怕昆虫的.老师，有时候因为害怕，老师还会阻止我去接近昆虫。不过飞鸟老师很特别，她不只鼓励我从事喜爱的活动，还因为我每天发现不同的昆虫或是成功饲养不同的昆虫，给我奖励，让我第一次遇到欣赏我的老师，感受到除了家人之外特别的关爱。
飞鸟老师不只欣赏我的兴趣，还鼓励我写作，并且把我的昆虫纪录和生活日记自费出版一本书。当文章变成印刷成册的书籍时，又另外赠送我一辆漂亮的自行车。看到我的文章被印刷成整齐漂亮的书本，又能骑着新自行车到处逛，真是有说不出的痛快和数不清的兴奋。
虽然升上五年级之后换了新老师，但是在校园里遇见飞鸟老师时，我总是会大声向老师问好，一方面是老师年纪大了我怕他没听到，一方面是我想让她知道我每天都很有精神来上学。遇上飞鸟老师是我的好福气，虽然其它老师也很照顾我，但是飞鸟老师在我心中是特别的亲切。
飞鸟老师是一个亲切用心的奶奶老师，虽然年纪大了，但是很用心，我希望她能继续的一直在学校教书，永远健康快乐，因为能够遇到这样的老师很幸福。老师很疼我也很疼她所有的学生，所以每年都会增加一群和我一样幸福的学生，学校就会很温馨。
高年级作文8
今天是妈妈的生日。
早上，妈妈吃了爸爸为她煮的熟鸡蛋和长寿面。我和爸爸还一起祝贺她生日快乐！
中午，妈妈在单位食堂就餐时，不仅得到了一个单位赠送的生日蛋糕，还得到了单位同志的'生日祝贺。妈妈心里非常感动。
为了给妈妈一个惊喜，等到妈妈快下班时，我和爸爸用手机给妈妈发了一条短信，将蓄谋已久的一个计划通知她。短信的内容是：“晚上下班后，请直接到宁山路的元太祖烧烤店门前集合！”在此之前，妈妈真的不知道我们要在饭店给她过生日的安排。
等我们三个人在饭店门前聚齐后，我装模作样地对仍是一脸惊疑的妈妈说：“妈妈，您先进去，请！”说完，还做了一个标准的“请”的姿势。只见妈妈很幸福地笑了起来。
在饭店里就餐时，我和爸爸首先给妈妈敬了酒，祝她生日快乐！虽然我现在不会喝酒，但是由于今天的情况特殊，所以也小小的喝了一口，辣得我龇牙咧嘴了好一会儿。
我们吃的是自助火锅。我专门为妈妈挑选了大虾、扇贝、鱿鱼、蟹子等好多海鲜，爸爸还选了不少肥牛肉片等。
最后，我还用一些小蛋糕组合成一个大蛋糕送给妈妈。妈妈乐得合不拢嘴，已经高兴得眼泪汪汪了。
在今天妈妈过生日的日子里，我衷心祝愿她：工作顺利！事业有成！身体健康！长命百岁！永远年轻漂亮！
高年级作文9
卷卷的头发，弯弯的眉毛下嵌着一双不大，但炯炯有神的眼睛，挺挺的鼻子下有着一张小小的嘴——这就是我为数学教师画的像。黄教师最有特点的地方，就是她的“三高”。可别笑，这“三高”不是病，而是李教师的个子高，耐心高和画图本事高。首先，我来说说李教师的个子高。李教师长得挺高，一上课，就在黑板的最上方写下今日的标题，让大家看得一清二楚。讲课时也是，每次都尽量往上写，这下我们坐在后排的同学也看得清黑板上的资料了。之后，我来讲讲李教师的画图本事高。前段时间，我们刚学了“长方形与正方形”，我本以为李教师会用尺来画图，可没想到她抬起手，抖抖肩，轻而易举地在黑板上画了起来，手中的粉笔宛如小姑娘们跳着美丽的`舞。不一会儿，一个规范的图形就呈此刻我们的眼前了。
最终，我来说一说李教师的耐心高。记得李教师刚教我们的时候，我对数学满不在乎，所以做作业不认真。不但错了很多，并且不认真订正。有一道应用题，我错了一次又一次，之后竟直接空着那一题，把作业交上去了。最终，李教师把我叫到她的办公室里。只见她微笑地想我挥挥手，要我坐在她旁边，轻轻地说：“黄惟希，你是个好孩子，也是教师的好帮手，可是……”没想到李教师并没有指责和数落我，而是在夸奖我了，接下来的时间里，李教师都在慢慢地给我讲题，讲的那么清楚，那么明白。只见李教师用笔在纸上画出优美的线段，给我仔仔细细地讲题。走出办公室，李教师的话语还在我的耳边回荡。我记得很清楚，那天黄教师的课已经全部上完，她完全能够明天再给我讲这一题，可是，她没有，她一向讲到我改正完，讲到我笑着点头。从以前最不明白的行程问题，到此刻最拿手的行程问题，李教师帮了我的大忙。
这就是我的“三高”教师。同学们，你们说我“画”得像不像
高年级作文10
真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，”转过九路十八弯，从杂草丛生的停车场出来，我们便来到了被誉为“小九寨沟”的—双龙峡。
首先映入眼帘的是清波漾漾的玉龙湖和清幽湖。顺着小桥往里走，峡谷内五步一小景，十步一大景。时不时还要迈过险峻的木板桥。经过长途跋涉1230米后，第一瀑布便展现在我们眼前。
第一瀑布高29.7米，宽12米，泉水从击打出来的石缝中飞泻而下，落在地上形成了一个圆形深潭，名日月潭。游人们纷纷止步向前，有的在潭前合影留念，有的在潭边的亭子旁小憩，还有的人在举目上望那岩石上美丽的山景。在日月潭崖边有一个垂直旋转楼梯，镶嵌在山岩边上。勇于挑战的人们开始了下一征程。爬上楼梯可是一件费力气的事，狭窄的通道只能容纳一个人上下，我紧紧地抓住扶手，头都不敢往下看一下。当你到达梯子的尽头，拐过一道小弯之后，你会惊奇地发现自己已经置身于一片“原始森林”之中，那样的感觉让你累意尽消，跋步前行，准备一探究竟。
走在深谷的林荫小道上，时不时的能看见三三两两的人们坐在树林里用石头、木板搭成的小椅子上，温暖的阳光透过树叶照在脸上，每个人都是那么高兴、放松。我一面听着哗哗的泉水声，一面观赏着一个又一个小瀑布，寒冷之气已被忘到九霄云外了!从用木头搭在水上没有扶手的桥上过去，心里不禁一哆嗦，往前望去，一块块奇石立在眼前……
在我真的要精疲力尽的.时候，轰轰的流水声传到了我的耳中，我终于看见了盼望已久的第二瀑布。虽然它不如我想像的那么壮观，但是我的心里已经记住了这挂在山涧的白色银带，它不停地在我的记忆中流淌着。
高年级作文11
小学高年级语文作文教学策略探讨
当前，小学毕业班作文教学时间紧、任务重、压力大，毕业班教师煞费苦心，准毕业生们疲于应对，作文成绩总难以提高。面对小考、中考、高考的改革中对作文教学的日渐重视，对小学毕业班有效作文教学途径的探索迫在眉睫地摆在了我们面前。我想这是每个小学毕业班语文教师真正想了解的东西，我愿意以自己长期从事毕业班作文教学的经验与大家分享。
我以为，在不知不觉间，我们小学毕业班语文教师已经走进了作文教学的误区。也就是说，我们辛辛苦苦的付出，很可能做的是无效作文教学，用的是无用功。学生们在作文课堂上无助的眼神和无力举起的笔，都在提醒我们：我们挣扎在小学作文教学的误区。
一、当前小学作文教学的五大误区：
1、无主动性。小学毕业班上下学期，语文教材安排了十四个单元的作文训练项目，这些项目是：缩写、看图作文、一封信、漫画类作文、“快乐的时刻”或“难忘的教训”、写一个人、自由作文、读后感……、20年后、童年趣事、我发现了……、调查报告、假如我会克隆、难忘的人与事，仅此而己，很多严谨的毕业班语文教师严格按照这十四次作文任务进行作文教学，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我们都看得出，这十四项作文训练内容空泛，虽具有大众性，但缺乏鲜明的个性，缺少能力提升的层次性。可以说，被动地学作文，按部就班地教学，学生极有可能陷入作文教学的泥沼和围城。
2、无目的性。也有毕业班语文教师看出六年级作文教材的局限性。他们高举旗帜，冲出作文围城，却面对茫茫荒野，不知何去何从。是呀，不训练那指定教材，训练什么？是另选作文教材，还是自编教材，这是很让人举棋不定的，是很折磨人的。确实很多老师就是在这种情况下随意性地指导学生训练。今天训练“写人”，明天就改成“叙事”，这周“写信”，下周“写景”，随意而为，学生弄得晕头转向。
3、无趣味性。其实，从学生角度看，目前最大的问题是他们对写作文失去了本应该有的兴趣。而我们知道“兴趣是最好的老师”，在没有趣味的课堂，学生的学习热情是不会高涨的。而他们笔下的作文也一定是枯燥无味，了无生趣，缺乏灵动的生命力的。当作文的教与学没有了趣味这个润滑剂，它的动力会越来越小。缺少了内在动力的作文教学是注定涌不起美丽的浪花。
4、无力性。或者称为无支撑力。我们知道作文教学中，存在着一些非作文因素。比如字词掌握、写字、标点、卷面等等。很多教师重视了对学生作文审题能力、作文方法运用能力、用词造句能力的训练，而对那些非作文因素往往无能为力。没有了这些支撑点，学生的作文能力就架构在沙盘之上，很容易坍塌，作文成绩自然就很难得以提升了。
5、无效性。或者它是微效性，肤浅性，不深入性。很多老师好不容易选好一个作文训练题目，进行了精心批阅，针对性指导，精心比谰，认真评讲，却也仅止于此，一次作文训练宣告结束。我想很多老师都会这样进行训练，这显然是不够的，效果是不够好的，如蜻蜓点水，点到为止。要知道，作文训练的资源开发远不止于此，有些被浪费了。这也是个误区。需要我们走出来。
二、小学毕业班有效作文教学的八个策略：
1、知识性。一个小学准毕业生，是需要比较丰富的知识积累才能写好作文的。虽然说知识的积累不是一朝一夕的事情，是需要从幼儿园、一年级至五年的学习循序渐进地来增长见识的，当然还有六年级的每一篇课文的学习。虽然，也不是说小学毕业班的作文教学对学生知识性的提升完全无能为力，我就尝试了以写两种读写方法：（1）每天三读。选一些美文，让学生早起大声朗读一段美文。傍晚十分钟轻读一篇佳作。晚上入睡前就着床头灯看一会儿精美的文字。这样不但增长了文字积累，而且培养了语感。（2）每周一记。每周来让学生看十篇好文章，不局限于小学生作文选，儿童文学、世界名著、中国作品、卡通画作均可涉猎。只看作文选容易偏食，那些经过家长与编辑老师层层修改的作文早已失去了小学生的灵气，不值得大读特读，应该让学生从自己兴趣的书籍出发，扩大到相近的方面，乃至更广，“五谷杂粮”都是作文的维生素呀。然后让学生作五篇读书笔记，可以是读后感式的，也可以是摘抄好词好句方式的，还可是编内容提要式的，下周一上交，教师应浏览一遍，尽量评高分，学生会越来越有兴趣做这件事。我的学生多年来坚持做这一点，并为一这方式取名作“采蜜本”。这一方式得到家长支持，一个家长在儿子笔记本上书写：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉励孩子，试试几周，相信孩子的知识悟性会得到提高，而作文需要知识来丰富。
2、素材性。作文是需要材料来建构的，材料从哪里来，上面说的阅读是一个途径吧，阅读积累到的相似的素材能构成我们的写作选用素材。但是真正的大素材库都是在我们的生活中，要让我们的学生认识到这一点，也要让家长认识到这一点。这样，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上学前、放学后，到家前屋后走走看看，也是很好的深入生活的做法。我们会发现，走到大自然中，会让我们的孩子得到最可贵的生活馈赠。生活中的一人一事，一景一物，都值得我们去辨识，去观察，去回忆。做生活的有心人，自然会记下许多素材于脑于心，在写作文之时材料就会信手拈来，文思就会喷涌而出。写作教学的素材性，还可以表现在作文指导中所讲的故事，所做的游戏。二者都提供了写作素材。尤其是写作游戏，作为课堂上刚刚发生的生活，让学生记忆犹新，写起作文来自然言之有物，笔下有神了。
3、趣味性。这是作文教学中非常重要的一点儿。不仅对小学毕业班学生重要，对任何一个年级学生学习作文来说也都重要。小学生对待作文的畏惧心里，源于作文教学的单调古板，不会变通，趣味索然。对症下药，当然是让作文课生动起来，让学生兴趣作文起来。为了增强小学毕业班作文课的趣味性，很重要的做法是：1、注意语言的幽默性。2、讲写作事故。3、做写作游戏。在我的作文指导课前，总有一个写作故事揭题激趣的环节，针对每一次作文训练题目，我总会选择一个或多个与之相关的精彩故事，通过生动讲述，引人入胜，揭晓写作任务。学生听故事之时聚精会神，深深被吸引，趣味性上来了。课堂进行之中，在学生稍感困顿之时，安排一个精心设计的游戏环节，让学生积极参与，让整个课堂充满欢声笑语，妙趣横生，这是非常有趣的。这些写作游戏均与本次作文题目有关，与重点训练项目相连，既可以作为课堂上调节精神之用，也可以写入作文作为重要素材。譬如，学生在《千足虫》游戏中，扮成蜈蚣前进，既培养了动身能力，协作精神，也让学生更有趣味地参与写作。
4、示范性。小学生写作文，从模仿开始，是一个正确的途径。小学生学习的特点与规律决定了他们是善于模仿的，是长于模仿的`。所以作文指导课上教师念范文，确实对学生具有示范性，这对包括六年级在内的小学生来说都是有效的。有的人认为这对毕业班学生来说效果不大，这不对，毕业班学生同样需要追随者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文对他们来说更有挑战性。有老师不敢在自己班上念范文，据说一念完范文，班上学生所写的这次习作，十有八九是要雷同的。这很大的原因要归咎到教师没有进行作文引导，学生无力可借，无法可依，只好跟了范文去模仿去写，甚至去抄袭，这不是学生的错，多半过失要算在教师头上。一个好的毕业班语文教师，在作文课上，不但要有专门的写法指导，更要让范文成为载体，向学生传递素材，融入写法。这样，范文才成为真正的示范性作文。对待范文，可以有以下几种做法：（1）去作文选中选一篇恰当的。（2）自己写一篇下水文。（3）让优秀学生写一篇下水文。（4）从作文选中选用的一篇教师进行修改后加以运用。相信，用其中最适合的一种方法诞生的范文，一定极具示范性，学生的习作源于范文，高于范文，这才有利于促进学生作文能力的提高，体现了从模仿能力到发挥个性特长相结合。在我的作文班上，一篇同样的范文能够带动学生写出各不相同的佳作。
5、方法性。很多语文专家希望在小学作文教学中不要讲过多的作文方法，语文教学大纲也强调不要讲“比喻”“夸张”一类的术语给学生听。我知道他们强调的是“教无定法”，“作文也无定法”。强调在语言环境中理解与运用那种不必知道叫什么法的方法。这就显得遮遮掩掩了。我认为，既然还是有必要将方法授予学生，就不必“犹抱琵琶半遮面”，让学生知道方法名称又如何，让学生明白方法的全部不更好吗？不必担心方法概念的深奥难懂。我的做法是将比较深奥的术语、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的语言说给学生听，尽量符合学生的年龄特征与认知规律。举例来说，在作文手法授予方面，凭这样观点，不仅让学生学习了小学作文教材中涉及的六个手法：比喻、夸张、拟人、反问、设问、排比。还多讲了40种手法，它们是：拟物、借代、引用、层递、插入语、反复、对偶、示现、呼告、离析、抑扬、摹绘、移就、舛互、互文、象征、错综、倒装、回文、拈连、复说、婉言、双关、共用、顶真、通感、衬托、仿拟、类叠、对比、插注、转类、撇语、缺略、列锦、简缩、移时、感叹、对举、警策。事实上，学生们在我通俗的传授当中知道了手法的概念，在我例举的有趣例句中明白了该手法的特点，在妙趣横生的仿造例句比赛中品尝到了创新的喜悦，在课堂发言、口语交际与作文训练中享受着运用的乐趣。手中有法，心里不慌，学生们更加轻松地驾驭方法，应对各种类型的作文题，是方法让他们信心十足。当然，我也让他们记住一句话：“没有最好的方法，如果有，那只能说最好的方法就是运得最恰当的方法。”
6、互动性。如果认为作文就是学生一个人的事，过分强调独立作文，学生会觉得非常寂寞，这是很糟糕的。不要让学生觉得，对于他们的作文，家长无能为力，老师高高在上，同学退避三舍。大家都爱莫能助。为什么不向学生伸出援助之手呢？为什么不让他们互向伸出热情的手呢？让安静的写作课堂热闹起来，让学生互动起来，这是很有趣的作文法。互动会带来新鲜感，会带来乐趣，带来竞争意识，产生好强心理，产生写好作文的推动力。这互动性，既可以体现在现场作文后，让学生相互传阅，互相评改，自评自改，看谁的文章受欢迎，谁的人气指数高（即被评论的次数最多）。也可以将这种互动蔓延到课堂之外。让学生借阅同学们的作文继续互评，继续建“楼”（每一条评论可以说是建一层楼房），也可以让邻居、家长参与评论中来。你想，在这样的互动中，学生阅读了多少篇作文——而且是产生在他们同学当中的作文，不是作文选中被编辑老师改得面目全非的那种所谓的优秀作文——收获该有多大呀，等他们拿回自己的作文，看到了别人的美言，看到了别人的逆耳忠言，对自己的修改是大有裨益的。“文章不厌百回改”，其实应该说“文章不厌百回评”，评是改的前提，纳百家之言后，哪怕只改一次，也是最大地利用了这一次作文训练的资源啊。
7、周期性。在我的作文训练，中每周是都要进行一次作文指导，进行一次作文讲评的。一周一个台阶，循序渐进，是有周次性的，也有周期性。一般说来，我将相近的作文训练项目集中在几周之中，完成训练之后定期测评，再转入下一个专题训练，这样便于学生比对，便于学生掌握专项作文知识与技能，从长远来看，这个周期就更明显了。辟如我教三年、四年级时，会提倡初学作文，可以奔驰，学生作文写得很具体是受我表扬的，因此他们越写越长，进步很大。其实进入五年级，可以考虑在某一段时间内，规定学生作文不能超过两页，不能超过600字，这样在一个限字的框架内，学生要想写好作文，只有比质量了。这样就进入一个更加重视作文质量的时期，所谓从量变到质变了。升上六年级上学期，又可以放宽篇幅，字数不限，于是学生就进入一个追求写得又有字数又有质量的周期。“长——短——长”，从量变到质变，这样周而复始，是很容易让学生的作文水平产生梯级提升的。在六年级，也可以分小周期进行这样的训练。此外，还有从课堂作文到课外作文再到课堂作文的周期训练，可以有不限时作文到限时作文再到快速作文的周期训练。我们学生中，很大一部分每周最重视的一项作业就是作文，当进入不限时作文周期时，我会特意选周一指导作文，这样，他们会绞尽脑汁用一周时间精心经营出一篇美文。待进入限时作文周期，特有的考场氛围和竞争性，又逼迫他们使出浑身解数将一篇现场作文完成好。周而复始，学生作文会更上一层楼。
8、创新性。在作文教学中的创新性，是对老师、同学提出的一个共同的重要的课题。对教师而言，尤其是毕业班语文教师，按部就班，过于呆板地执行教学大纲，教师教学用书中的教学任务显然是不够的，每一周的作文训练也不能老调重谈，冷饭生炒。就我而言，很重视一周一个创意，一周一个点子，一周一套方案。这个创新的点子可能是我从用一周时间，从办公走路，到吃饭睡觉冥思苦想出来的，也可能靠某个灵感的闪电击中大脑所致。无论如何，从这种创新点子的产生到完善成一个作文指导教案，都是我很享受的一个过程。毫不夸张的说，一周的构思，半个小时的编写，两节课的指导，是我一贯创新作文的原则。体现在批改作文上，创新也是让批改大量作文本永远保持新鲜活力的源泉。有时，我从第一本到第五十六本的批改，有时将作文分优中差三类进行批改，有时随机抽取作文本进行批改，饶有趣味。作文评讲课上，大抵每个老师都有欣赏佳作这个环节吧，也可以创新啊。除了从头念到尾的赏评，也可以先选取一段美文作导语吸引学生再念全文，还可以先念一半作文再问学生情节可能怎么发展然后念下去对照，其乐无穷。对于学生作文中的创新之处，可能是一个手法的恰如其分的运用，可能是一处细节的精妙描写，可能是一个四两拨千斤的绝佳过渡，也可能是一个匠心独运的开头、结尾，哪怕是一个能点亮我们读者眼睛的题目，都要予以表扬。这样，学生在作文中，立意会创新，选构会创新，构思会创新，表达会创新……创新无止境，可以说，创新让学生的作文永远向前。
综上，我从当前小学作文教学的“五大误区”与“小学毕业班有效作文教学策略”两个方面谈了我对小学作文尤其是毕业班作文教学的一些看法，纯粹是从个人教学经验出发，仅是一家之言。但是，这些做法是我长期坚持的，也是被我的无数学生证明是有效的。但愿这些还嫌粗糙，未加以严格理性提炼的私家经验能够给小学毕业班语文教师一些启发与帮助，就是我最大的愿望了。还有，我相信大家都有自己的经过证明的有实效的作文教学法，一定要坚持，再博取众长，为己所用，就是最有效的作文教学策略了，因为最适用的就是最好的，最有效的就是最好的。
高年级作文12
当我被无情的闹钟惊醒，手忙脚乱的准备上学需要的物品和整理服装仪容，家里的‘青天大老爷’可是还鼾声如雷，懒洋洋的躲在他的羊毛被窝里，即使天崩地裂恐怕也无法让她‘恢复知觉’，直到日上三竿，太阳严厉而充满肃杀的眼神才让我那亲爱的爸爸屈服，心不甘情不愿的起床准备上班，若是妈妈已经收起了早餐，他会到街头转角处的永和豆浆买他最爱吃的烧饼油条，等打完牙祭他就会盼若两人，精神抖擞的开始一天的工作。
公司迎接着爸爸的不是目露凶光、面目狰狞的主管，他的顶头上司是我那亲切随和的又带着中年鲔鱼肚大伯父，人说：‘兄弟同心，其利断金。’虽然这间修车厂规模并不大，却在他们两人戮力同心之下，业绩蒸蒸日上，爸爸总是堆着笑脸和客人闲话家常，另一方面却展现出他数十年如一日的专业帮顾客检查维修车子，专注而锐力的眼神，熟念的技术，任何的疑难杂症总是难不倒他，即使阳光再毒辣，汗水不停的滴落，他的笑容和双手从不曾因此停歇，爸爸总是能让满脸愁容的客人，看到彷如崭新刚出厂的`爱车，心满意足的离开，即使手上沾满了污渍和机油味，他仍然甘之如饴。
由于深受信赖和肯定，除了中午那片刻和姑姑伯父共进午餐的休息时间，他的生意和案子总是接踵而来，一刻也不得闲，直到日落西山他才能回到家好好的坐下来喝杯茶，纾解一天的疲劳，紧接着他总是会到后花园去照顾他心爱的波斯菊，灌溉施肥，细心的呵护着这些花花草草，似锦嫣红，落英缤纷的景象总是让他忘记要进屋子吃晚饭，老是要我们三催四请，这青天大老爷才肯安安静静的坐下来用餐，真怕他像大禹治水般三过家门而不入，此时他也会打开电视，他并不喜欢观赏那荒诞不经，充斥腥膻色的八点档，了解民生和教育的新闻才能得到他的青睐，若是看到又有人作奸犯科，偷抢拐骗他也会忍不住破口大骂：‘真是世风日下，人心不古’、‘这些人真是罪大恶极，人面兽心’常常让我们啼笑皆非，而后为了洗去一身火气和令人退避三舍的汗臭味，他会沐浴时开起他的个人演唱会，将莲蓬头当成麦克风，水蒸气当成干冰，引吭高歌数曲，还以‘福建苏永康’自居呢！
冲完舒舒服服的热水澡后，他便会摆起严父的姿态，督促要求我们的功课和学习，尤其是英语，他会规定家里有半个小时的时间彼此的交谈都只能用英语，他希望我们无论书写或听说都能得心应手，更上一层楼，他也会鼓励我们多思考数学和阅读，若是稍有懈怠或漫不经心可是免不了得挨一顿骂，因此我们总是兢兢业业的，不敢马虎，等到我们学有所成他才能了无牵挂的去睡觉，结束丰富而充实的一天。
‘爱之深，责之切。’天下父母莫不如此，我会牢记爸爸的教诲，不得过且过、阳奉阴违，用实际的行动来表达对父母的感恩和孝敬，不愧对父母，那至爱至深的关怀和不厌其烦教导想成就我们的苦心。
高年级作文13
如果我是宇航员的话，也许，这个世界都变了，变得荒无一人了，为什么呢？因为，地球的能源已经耗尽，不能适应人类居住，但他们没有死，他们正居住在我精心打造的“火星村”里，下面向大家介绍一下我的工作流程吧。
一开始的时候，火星有大大小小的环形山，很难建房，所以，我用上了“快速多功能清理机”，这机器可以帮我弄平，接着清理，告诉你，它不只是这功能，它还可以为人们清理脑中“废物”、清理人们的肮脏行为……清理好环形山后，我们便开始建房，事先说一下，我们是不穿宇航服的，因为隐形养圈来提供氧气，工作时还很方便呢。由于火星的.吸引力不够，所以，我便通知上级为我带来“强劲吸收释放”“强劲保护”这两样物品，“强劲吸收释放”从地球那儿，吸收了许多大气层、氧气……回来后，“强劲保护”立即开启机关，顿时有一层透明薄出现了，它是来防止氧气“飞”出去的，之后，我们建好了房，种好了树木花草；高山也弄好了，白天黑夜是由“高能转化机”完成的，万事俱备，只欠东风，现在，就差江、河、湖、海没弄好了，水可是生命之源啊。我托着腮想，地球的水已经被污染了，有什么办法可以解决呢？……对了，叶博士最近有个发明，叫“污水转化”，我可以向他要。
之后，地球的水一被处理好，并且运了上来，太好了，人类有救了！我马上派“高级机器”去挖好坑地后，便把水倒了进去，啊，真好啊，可是，没有生物怎么办？这时，电话声想起了。“喂，是黎淑慧吗？”“是的，博士，请问您有什么事？”“我这刚建好“生物进化、生长器”，你拿去弄。“好，谢谢了！”啊，真好，有了这些机械，人类就已经安家落户了。这时，东西送来了，你肯定会惊讶，这么短的时间，能运上来？答案是肯定的，因为这可是我的新发明：“迅速运送器”呢，它可是值上千美元呢……怎么样？看到了吧？人们已经开始推进科学科技了，如果我是宇航员的话，这个世界就是我创造的，到那时，我已经成为一名高级宇航员了。
高年级作文14
一、课题的提出
作文评改是作文教学的重要环节。它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。因此，作文评改必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。长期以来，由于传统教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着。学生怕写作文，写出的文章空洞无味，言不由衷。久而久之，学生对写作文失去兴趣，甚至视作文为畏途。一见作文就头痛。每次批改作文，老师辛辛苦苦字斟句酌，精批细改的作文发下去后，学生并不领情。教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题学生并不重视，甚至视而不见。只是看一下分数和评语就合上本子，万事大吉了。教师精疲力竭，学生收效甚微。
针对上述情况，为了走出这种困境，激发学生主体参与写作的积极性，使学生在作文教学中愿学、乐学、会学。成为学习的主人，我们根据《语文新课程标准》修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁的精神，提出师生、生生互动式作文评改法。
二、概念界定
所谓互动式作文评改是指教师与学生.学生与学生双方相互作
1用.从而建立生生、师生双向的情感交流，双向的资源共享，双向的创新提高，双向的评价激励措施，初步形成教学相长的作文评价新机制。
评价是教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，通过自改、小组合作互评、全班多向互动式评改交流等途径，逐步培养学生自改能力，从而达到提高写作能力的目的。
三、互动式作文的优势
1，凸现学生主体地位
互动式作文评改法改变了过去以教师为中心的作文评改法，让学生参与作文评改，把评改的主动权还给学生，充分发挥学生的创造力。教师是课堂作文互动教学的`组织者、参与者、合作者，学生主动参与评改，在学习过程中投入情感；在互动中交流研讨相互补充；从学习中获得积极的情感体验。有一种主人公的感觉，学生的主体地位得到凸现。
2、体现师生平等和谐
在互动式作文评改教学中，教师不再是权威的代名词。
在作文评改中，决策权掌握在学生手中。教师在保持教育责任的同时，又尊重学生，和学生一起合作探究学习，建立起一种教学相长的“利益共同体”，帮助学生寻找写作规律，使学生悟出写作真谛。
3、激发兴趣，体验快乐
传统的作文评改是单向的、平面的，是从教师的主观愿望出发
写个评语，是以教师为主体的，学生没有主动权，只是被动接受，没有成功的体验。学生对作文失去信心。而互动式作文评改则是双向的、立体的，是以学生为主体，以教师为主导的评价方式，关注的是学生写作水平的提高与发展，在评改和反馈习作时，采用“纵向比较、因人而异”的评价方法，力争使多数学生的反馈心态呈正值，发挥其激励作用。
四、互动式作文评改的特点
1、互动性
现代教学理论指出：教学过程是师生交往，积极互动共同发展的过程。在作文自改互评中，问题的解决是师生共同活动的过程，是师生之间、学生之间动态的交流过程，通过交流实现师生互动，相互勾通、相互影响、相互补充，从而实现教学相长，师生间建立了一种和谐的新型关系，教师与学生同处平等地位，进行学习、探讨、研究、争论、交流，在这样密切配合的氛围中有利于学生从被动走向主动，让学生真正成为学习的主体，真正实现自主合作、探究性学习。
2、开放性
作文评改教学是以信任学生，信任学生的能力为基础的，因而作文评改由原来的教师独评扩展为教师导评、学生主评，师生、生生互评等方式。互评的过程是开放的，评价方法、评价指标具有开放性，因人而异。
五、操作措施：
(一)、依托习作，传授方法
1、提出学生自改互评的内容要求
2、教给学生自改互评的基本方法
3、实施学生自改互评的教学方法
1)示例修改法
2)点拨修改法
3)讲座修改法
(二)、出示范文，师生共赏
1、佳作赏析
2、范文修改
六、课题实施步骤
第一阶段：筹备阶段(—)
组建研究队伍；确定研究对象；查阅相关资料撰写课题研究方案
第二阶段：研究实施阶段(—)
对比实验；阶段总结；及时提高
第三阶段：总结阶段(—)
归纳阶段总结材料，撰写经验总结论文。
七、预期目标：
(一)、学生
1、学生学习方式改变，学生自我意识，主体意识得到强化，真正成为学习的主人。
2、采取生生互动，师生互动式评改作文法，能让学生不仅关注自己的作文质量，还学会了评判他人文章优劣和准确识记写作文的基本要求，懂得文章修改的方法和意义，从而提高写作水平，同时也训练了学生认识表达能力，培养学生的自主意识和创新精神。
3、学生的写作兴趣得到激发。
(二)、教师
1、总结作文自评的得失，写出作文自评法的研究论文。
2、征集作文评改经验的教学论文，编辑成册，内部交流。
3、构建初中作文评改的课堂教学模式，改变传统作文评改法，力争使成果在较大范围内推广。
八、完成方法：
1)、行动研究法
2)、活动法、兴趣法、指导法、实践法、讨论法
九、实验保障
1、组织保障
有组织，学校高度重视，领导亲自参与科研。
2、知识、能力保障
课题组成员常识渊博，有较强的科研意识，责任心强，善于观察，收集整理材料。
3、经费保障：有足额的资金用于课题研究支配。
高年级作文15
在一个阳光明媚的早晨，小白兔准备去看奶奶，因为奶奶生病了。
一路上，虽然景色宜人，但小白兔并没有停下脚步，还是急匆匆地赶着路。走着走着，一条河挡住了小白兔的去路。河水哗啦啦地流着，河上面没有桥，小白兔又不会游泳，这可怎么办呢？小白兔皱着眉头，在河边来回地跺着脚。心里想：怎样才能过河呢？
正在这时，小白兔看见一只大白鹅从远处游来，它急忙伸出双手，大声地喊道：“大白鹅，大白鹅，你能送我到河对岸去吗？”大白鹅听到小白兔焦急的叫声，赶紧游了过来，问小白兔：“怎么啦？怎么啦？”小白兔急忙说：“我奶奶生病了，我想去看望她，可是这条河挡住了去路，我又不会游泳，你能驮着我过去吗？”大白鹅说：“当然可以啦！”
小白兔赶紧跳到大白鹅的'背上，双手扶着大白鹅的脖子，不一会儿就游到了岸边。大白鹅说：“好孩子，快去看望你奶奶吧！再见。”小白兔也说：“再见”说完，它们又各自出发了！
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