高年级作文（锦集15篇）
在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的高年级作文，希望能够帮助到大家。
高年级作文1
1.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
2.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的`期望!
3.你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?
4.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
5.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
6.作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!
7.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
8.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
高年级作文2
写作是一门艺术，是通过文字对事物和景做出阐述从而展现在观看者的眼前[1]。在小学高年级的教学过程中，作文成了部分学生苦恼、排斥的对象。其原因就是因为学生对作文写作的过程感到复杂，学生脑子里的写作素材不多，所以导致了在写作的过程中，遇到题目不知道如何下笔。所以，这就需要语文老师在教学的过程中，多对学生的作文写作能力以及素材收集做培养，保证学生在以后遇到作文写作的情况不会感到难度太大。
一、小学高年级作文教学的现状
1、学生缺乏真情实感
在作文创作的过程中，很多的学生都注重了对文章的写作，却忘记了“最好的文章是用心创造的”。在很多情况下，学生在看到作文题目的时候都会从脑海里搜索自己看到过的相似的文章，而忘记了其实实际生活当中也有很多相关的例子可以写。
这就使得整个文章写出来的感觉就像抄袭，且没有代入真实情感。而且，作文作为一个供人学习的东西，最需要的就是让读者在进行读的时候，可以感受到作者在创作的时候，是怀抱着怎么样的感情才选择这么写。因此，在学生进行写作的时候，老师应该监督学生拒绝抄袭和模仿。这样才能写出更好的更贴近人们心灵的作文。
2、创作素材匮乏
很多学生在创作的过程中，就觉得很棘手。这是因为学生的脑海里对作文的素材储备不多。这种情况在写作的过程中，其实是很常见的。在考场上，就能直观的看得出，学生在创作的时候，就会发呆。因为不像平时的写作，学生可以翻阅作文书，从而来借鉴。所以，学生就会对着作文试卷发呆。
而导致学生创作素材匮乏的重要原因就是，老师没有做到对学生的监督。以及家长也没有提起对学生写作方面的重视。现在有很多的学生家长都比较重视学生的数学成绩、英语成绩。他们都觉得语文是一门很好学的课程。但是在作文写作的过程中，就偏偏成为了很多学生的语文短板。也有很多的学生的语文成绩扣分都在于作文。
3、创作兴趣不高
做任何事情，兴趣爱好是最好的导师。作文创作也一样，学生如果持有抵触的心理，那么就算是很简单的人物作文，学生也觉得写作的时候棘手。所以，学生的写作之所以差劲，一部分原因都是因为对作文创作提不起兴趣。
而且，通过对大部分学生的.调查都能体现出来，喜欢写作的学生所占的百分比才只有百分之三十。这样证明有百分之七十的学生都会写作保佑抵触的心理。而且通过访问调查，很多学生都很直接的表现出对写作的反感，以及不感兴趣。大部分的回答都是“不会写”、“不知道能写什么”。在下笔的过程中，学生也几乎都是提笔就苦恼。
二、对学生写作改进的办法
1、丰富学生的情感世界
在写作的过程中，情感影响的好坏其实更高过内容的好坏。很多相似的作文当中，有的作文就能脱颖而出，有的就被老师一阅而过。这是因为老师在看作文的时候，无法感受到学生在创作时的情感。所以，在对学生的写作教学过程中，老师一定要强调学生对感情的投入。
而且，丰富学生的情感世界，也是为了学生在创作的时候，可以将所有的情绪能够表达的淋漓尽致。从而使得整个文章看起来有血有肉，更加的富有生命力。这样才能吸引到老师的目光。
2、督促学生多看作文书
作文书的存在，就是向学生展示更多的课外作品。而且，很多作文之所以被刊登到作文书上，就是因为其写作的内容和手法都值得大家学习。所以，老师和家长就应该多督促学生看作文书。
比如：老师要要求学生带作文书到学生，在上课前十分钟，学生都应该静静地坐在自己的位置上看作文书。这样既能保证学生都在看，还能保证整个课堂的纪律。再或者，老师每天都要要求学生在家读一篇自己认为好的作文，然后家长需要签字。这样是为了能够更好的督促学生进行作文学习。
3、提高学生的写作兴趣
想要更好的让学生爱上写作，发现写作的魅力。就要提高学生的兴趣，而如何提高学生的兴趣，就得让学生打消对写作的排斥。而现在的学生大部分都喜欢童话故事，教师就可以多让学生看一些类似的文章，从而慢慢的在渗入对学生写作的指导，这样也能避免学生起抵触的心理。或者，利用多媒体，多让学生进行看图写作，激发学生的想象力，也是提高学生写作兴趣的方法，而且这种方法对学生更能起到效果。
三、改变作文教学的意义
写作是人们表达自己内心情绪的一种方法。就像写日记一样，只不过作文能够被人们观看，日记是属于自己的小秘密。但是其创作的意义都一样的，都是为了能够传达自己的内心想法[4]。而且，随着学生的成长，作文的创作好坏对学生的写作也提了更多的要求。而改变作文教学的意义，就是为了能够让学生更好的学到更多有效果的写作方法。从而帮助学生改变对写作的抵触心理。而且。更重要的是，提高学生的写作能力，对学生以后的高考、中考这种大型的且决定学生一生的考试都有着很大的影响以及帮助。
结语
写作时所有人的基本技能。而写作随着时代慢慢的发展也成为了一项能够让人生存的工作和技能。而且，在写作的行业里，也出现了很多作家。这都是写作能带给人的好处[5]。所以，在小学高年级作文教学的过程中，改变教学的方法以及学生的兴趣都是为了能够对新的社会提供更优秀的写作人才。从而为国家、为我们国家的写作行业提供更好的作品和作家。
高年级作文3
卷卷的头发，弯弯的眉毛下嵌着一双不大，但炯炯有神的眼睛，挺挺的鼻子下有着一张小小的嘴——这就是我为数学教师画的像。黄教师最有特点的地方，就是她的“三高”。可别笑，这“三高”不是病，而是李教师的个子高，耐心高和画图本事高。首先，我来说说李教师的个子高。李教师长得挺高，一上课，就在黑板的最上方写下今日的标题，让大家看得一清二楚。讲课时也是，每次都尽量往上写，这下我们坐在后排的同学也看得清黑板上的资料了。之后，我来讲讲李教师的画图本事高。前段时间，我们刚学了“长方形与正方形”，我本以为李教师会用尺来画图，可没想到她抬起手，抖抖肩，轻而易举地在黑板上画了起来，手中的粉笔宛如小姑娘们跳着美丽的舞。不一会儿，一个规范的图形就呈此刻我们的眼前了。
最终，我来说一说李教师的耐心高。记得李教师刚教我们的时候，我对数学满不在乎，所以做作业不认真。不但错了很多，并且不认真订正。有一道应用题，我错了一次又一次，之后竟直接空着那一题，把作业交上去了。最终，李教师把我叫到她的办公室里。只见她微笑地想我挥挥手，要我坐在她旁边，轻轻地说：“黄惟希，你是个好孩子，也是教师的好帮手，可是……”没想到李教师并没有指责和数落我，而是在夸奖我了，接下来的时间里，李教师都在慢慢地给我讲题，讲的那么清楚，那么明白。只见李教师用笔在纸上画出优美的线段，给我仔仔细细地讲题。走出办公室，李教师的.话语还在我的耳边回荡。我记得很清楚，那天黄教师的课已经全部上完，她完全能够明天再给我讲这一题，可是，她没有，她一向讲到我改正完，讲到我笑着点头。从以前最不明白的行程问题，到此刻最拿手的行程问题，李教师帮了我的大忙。
这就是我的“三高”教师。同学们，你们说我“画”得像不像
高年级作文4
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。
一、只见习作，不见人性——人性的泯灭
说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。
二、只见程式，不见创造——创造的扼杀
在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案。他说，有一个学生写了一篇《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时把这段话完全删去，理由是这一段话与表现主题无关。晓苏认为这就是对创造性的扼杀。因为，这一段生动而传神地表达了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。
三、只见指导，不见修改——修改的空白
这里的只见指导不见修改指的是当前作文教学中出现的只重视作前指导，而轻视甚至忽视作后修改。作文按说应该是学生自己的事，但一直以来是以教师指导为中心。我们的教师将大量的时间和精力都投放在此，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导。而小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。仅凭教师“一言堂”、包办代替，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生的思维规律。教师未将作文指导的重点放在作后修改上，这也是当前作文教学高耗低效的重要原因之一。
以上是当前小学高年级作文教学中存在的一些困惑。在这些困惑面前，我们深感忧虑，但我们不必悲观，我们同样有理由对未来作文教学充满信心，充满乐观主义的猜想和设计。
1.进行个性化教育
作文是最富有个性的思维活动。从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部的生活体验和能力，是内心世界的真实体现，可以说作品是极具个性特征的精神产品。个体差异的存在，决定了每一个精神产品的各不相同。从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中存在的程式化、虚假编造等现象，其原因虽是多方面的，但其中作文教学过分强调共性，压抑了学生的个性和意志，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的实质。在当今的`社会中，发展学生的个性不仅仅是作文教学的需要，更是整个教育的需要，是社会的需要，是时代的需要。那么，如何进行个性化的作文教学呢？笔者认为可以从以下几方面去尝试：
（1）阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。
（2）多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。小学生接触的想象作文一般有三种：一是童话式想象作文，二是科幻作文，三是未来现实生活的想象作文。
（3）进行开放式作文。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放，更重要的是观念上的开放，即作文要回归自然。要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口：学生可以去旅行，深入社区，调查社会，采访人物。在这由内心到大自然及现实世界的交合的过程中，激发学生的探索、创作欲是最有意义的。因为这些是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。
2.培养创造能力
从大的方面看，培养学生的创造力，是从容面对国际竞争，使中华民族自立于民族之林的需要。从作文自身的角度看，创造能力也是非常重要的，在写作中，如果没有创造性，也就没有新面貌。那么从哪些方面着手培养学生的创造能力呢？
（1）是培养创新意识，也可以称作创新精神。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾经作过一个调查：对在不同环境中长大的60对同卵双生子进行智力分析，发现他们的智力特征30%相同，70%不同。可见后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
（2）是培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。
3.重视作后修改
我国自古以来就有“文不厌改”之说。何其芳同志曾说：“修改是写作的一个重要部分。”《小学语文教学大纲》（试用）对作文教学也有“要培养学生自改作文的能力”的明确要求。那么，如何进行作文修改呢？
叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。
（1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确；二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺；三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。
（2）相互换读，商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求，明确修改要点；二要明确修改程序，可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。
（3）选准范例，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷法，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。
高年级作文5
人们都说，母亲的爱是这个世界上最真诚，最无私的爱。母爱是太阳，她会用一寸一寸的阳光来温暖我们心灵。最近的一次的旅行，让我深深地感受到了妈妈的爱。
前几天，妈妈和海燕阿姨带我一起去海南的三亚游玩。
到了三亚，美丽的大东海、三亚湾、亚龙湾深深地吸引了我。我迫不及待地从酒店奔向碧蓝的大海，海水十分的清澈，沙滩干净柔软，可就在我入神欣赏美景的时候，却一不小心跌倒了，头磕在了岸边的台阶上，顿时鲜血直流，正在我疼的呲牙咧嘴的时候，妈妈像风似的向我跑来，快速把我抱了起来，心疼的问我：“疼不疼呀！”我忍住疼痛，努力的抬起头，看见了妈妈的眼睛里竟然闪烁着泪花，焦急的神情如热锅上的蚂蚁，我的头疼也好像减轻了一些。
后来，妈妈把我抱到当地医院缝了两针。
回来以后，经常会回想起三亚美丽的大海，干净的沙滩，还有刺激的快艇……可这么多美好的'事物，却都没有妈妈为我疗伤这件事给我的印象深刻！妈妈对我的爱是我用一辈子也偿还不了的。
妈妈，我永远爱你！
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王婕 阳泉市新华小学
家有严母，使吾不得不从。而严母的爱，正由？+！+。组成。
一、
我前脚刚踏进家门，老妈后脚就开始了她的“审问”：“考试题难吗？”“不太难”“你觉得能考几分？”我如实回答。“董丽嘉，赵宇瑶有多大的把握？”“……”我有些不耐烦。“大约能考几分？”“妈，你怎么这么烦？”天那！这一连串的问号，真把我问的晕头转向，无力招架，可是老妈还在狂放连珠炮。
二、
看着我的语文卷，老妈脸上露出了满意的笑容，可我的心还是像装了一只兔子似的咚咚直跳，因为我知道一场“暴风雨”即将来临。
果不其然，妈妈一看数学卷脸色就越来越难看，不难看出她在竭力控制自己的情绪，妈妈终于忍不住了。“嗖”得就变了脸，眼睛仿佛要喷出火来，因为计算题那儿画了一个大大的叉：“你看看，你看看！我不是说了吗！计算题不能出错！是不会还是粗心？”“粗心”我怯怯的答道。“都告诉你了！不要粗心！你就是不听！你想想，如果你是一个医生，写病历时把切除食指写成切除十指，这会给病人带来多大的痛苦啊！所以粗心这个毛病一定得改掉。”
三、
晚上，我发烧了，全身滚烫，头也晕，忽然额头上一阵清凉稍减了我的病痛，恍惚中，我睁开眼睛，妈妈正坐在床前给我头上敷毛巾，我鼻子一酸，流下滚滚热泪，撒娇得抱住了妈妈，“宝贝，醒了就快起来喝个药吧，喝了药睡一觉就好了。”平淡的句号。
正因家有严母，所以吾方能茁壮成长。
正因家有严母，所以吾方能取长补短。
正因家有严母，所以吾方能倍感温暖。
高年级作文6
今天是妈妈的生日。
早上，妈妈吃了爸爸为她煮的熟鸡蛋和长寿面。我和爸爸还一起祝贺她生日快乐！
中午，妈妈在单位食堂就餐时，不仅得到了一个单位赠送的生日蛋糕，还得到了单位同志的生日祝贺。妈妈心里非常感动。
为了给妈妈一个惊喜，等到妈妈快下班时，我和爸爸用手机给妈妈发了一条短信，将蓄谋已久的'一个计划通知她。短信的内容是：“晚上下班后，请直接到宁山路的元太祖烧烤店门前集合！”在此之前，妈妈真的不知道我们要在饭店给她过生日的安排。
等我们三个人在饭店门前聚齐后，我装模作样地对仍是一脸惊疑的妈妈说：“妈妈，您先进去，请！”说完，还做了一个标准的“请”的姿势。只见妈妈很幸福地笑了起来。
在饭店里就餐时，我和爸爸首先给妈妈敬了酒，祝她生日快乐！虽然我现在不会喝酒，但是由于今天的情况特殊，所以也小小的喝了一口，辣得我龇牙咧嘴了好一会儿。
我们吃的是自助火锅。我专门为妈妈挑选了大虾、扇贝、鱿鱼、蟹子等好多海鲜，爸爸还选了不少肥牛肉片等。
最后，我还用一些小蛋糕组合成一个大蛋糕送给妈妈。妈妈乐得合不拢嘴，已经高兴得眼泪汪汪了。
在今天妈妈过生日的日子里，我衷心祝愿她：工作顺利！事业有成！身体健康！长命百岁！永远年轻漂亮！
高年级作文7
如果我是航天员，我会发明一架超级战斗机。让我来给大家说一说吧。
我的战斗机可以飞行、变形、潜水。
一次我去水星探险，我出了地球，开着战斗机在茫茫宇宙中飞行。这时，粉色灯亮了，这就证明马上到水星了。进了水星，一片冰冷，战斗机马上就顶不住严寒了，于是，我让战斗机变成水之机器人。一会，许多冰块合成一个怪兽。我拿出我的水晶剑向它刺去，它安然无恙。我只好用出火之枪。这时，许多冰块向我袭来。我用出火焰连环把一大堆冰块打掉了。突然一个巨大的响声，整个水星变成水的海洋。我马上把战斗机变成潜水艇，我尽情的在水星里遨游。
我又来到了一个不明星球，上面有奇形怪状的外星生物，它们不热情，见了我就向我发射炮，我为了不伤到它们，飞到了这个星球的另一边在这里，我发现了我国发射的.火箭外壳，我开着战斗机飞着飞着，眼前的一幕让我惊呆了，这个星球竟然有城市。我在这个城市呆了一会，里面一个生物也没有。原来这个城市被丢弃了。
几个月后，我回到了地球。地球因为我带回来的外星科技变得更加发达。
高年级作文8
在一个阳光明媚的`早晨，小白兔准备去看奶奶，因为奶奶生病了。
一路上，虽然景色宜人，但小白兔并没有停下脚步，还是急匆匆地赶着路。走着走着，一条河挡住了小白兔的去路。河水哗啦啦地流着，河上面没有桥，小白兔又不会游泳，这可怎么办呢？小白兔皱着眉头，在河边来回地跺着脚。心里想：怎样才能过河呢？
正在这时，小白兔看见一只大白鹅从远处游来，它急忙伸出双手，大声地喊道：“大白鹅，大白鹅，你能送我到河对岸去吗？”大白鹅听到小白兔焦急的叫声，赶紧游了过来，问小白兔：“怎么啦？怎么啦？”小白兔急忙说：“我奶奶生病了，我想去看望她，可是这条河挡住了去路，我又不会游泳，你能驮着我过去吗？”大白鹅说：“当然可以啦！”
小白兔赶紧跳到大白鹅的背上，双手扶着大白鹅的脖子，不一会儿就游到了岸边。大白鹅说：“好孩子，快去看望你奶奶吧！再见。”小白兔也说：“再见”说完，它们又各自出发了！
高年级作文9
学习目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的`内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上
高年级作文10
我喜欢的小吃数不胜数，但我最喜欢的还是南翔小笼包。南翔小笼包已有百年历史，它驰名中外，一想起来就会馋得直流口水。
有一天放学母亲带我去吃小笼包，几分钟后，一客小笼上桌了，它的外皮极薄，一个个玲珑剔透，微微泛着油光，里面的馅料若隐若现。听母亲说吃小笼时要记住几点：轻轻提，慢慢移，先开窗，后喝汤。我迫不及待地拿起筷子，夹了一个小笼，蘸了点醋，撅起小嘴，轻轻地在皮上咬了一个小口，开始轻轻地吮吸里面的汤汁，真是鲜美无比。吸得差不多了，我马上将小笼包子一口送进嘴里。慢慢地咀嚼着薄薄的皮和有弹性的馅，这感觉真是妙极了！
小笼还有一段悠久的历史呢！听母亲说：南翔小笼馒头最初叫做南翔大肉馒头，可以追溯到清代同治十年，南翔镇日华轩点心店主黄明贤是南翔大肉馒头的`最初创始人。因味道鲜美，脍炙人口，同行纷纷效仿，使黄明贤生意受到影响，于是他对大肉馒头采取“重馅薄皮，以大改小”的方法，改良成为“南翔小笼”，流传于世。
听了我的介绍你是否心动了呢？心动不如行动，与其在家流口水还不如自己买一笼来尝尝，相信你一定会喜欢上它的！
高年级作文11
去年暑假，我们一家人去北京的双龙峡游玩。
我刚到双龙峡，首先映入我们眼帘的是一块大石头，叫“引人石”，这块石头形状很像“鸡蛋”，但比“鸡蛋”大得多，至少成千上万个“鸡蛋”，才能抵上一个“引人石”那么大。
然后是一座座高山。这些非常高大，连绵起伏，给人一种不寒而栗的感觉。我还听见了一阵阵知了的叫声，一直“唧唧”的.叫个不停。
离开高山，我们去座“小火车”。我还看见了一只很不容易被发现的壁虎，壁虎的颜色几乎和石头的颜色一样，身上有黑色的花纹，非常不容易被发现。
我们到站了，先是走了一段路，这段路是栈道，好像一跳就会断开塌下去，过了栈道，接着往前走，要过一个湖，湖面水平如镜，湖水碧绿碧绿的，活像一块翡翠，美丽及了，可美中不足的是上面有几只孑孓，我想这就是翡翠的瑕疵吧，我顺手拿了一块石头打了一下，看着他们四处逃窜的样子我洋洋得意，我拿起一块石头刻了几个字，内容是——张明昊到此一游。
我们又来了一个“小型码头”，这里有很多小船，我挑了一条船座了上去，想撑舵，可不一会就触礁了，只好让别人来撑。我还发现一种蓝色的蜻蜓，不但大，而且样子非常漂亮，我抓住了它，把它装进了瓶子里，然后开是返航了。
啊！这美丽的双龙峡真是令人流连忘返啊！
高年级作文12
作者/马福海
一提起"后进生",所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作只要有那么两三个学生，就足可能弄得班里乌烟瘴气，让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。因此，教育后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说是责无旁贷的。
尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象，但只要转化过程中方法得体，后进生照样可以成为为班集体争荣誉，为同学服务，为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作？
一、尊重学生
前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过："儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。"学生具有自尊心，后进生同其他同学一样，也有极强的自尊心，因为他们的缺点多受到指责，感到处处不如其他同学，所以有自卑感，但他们不甘落后，有的想方设法表现自己，以博得老师、同学的刮目相看，所以有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，一味地挖苦、指责学生，这样会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反情绪，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。
面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说："我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱！现在他已经知道错了，相信他明天一定会把钱放回原处！"第二天丢钱的学生果然找到了这10元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢？学生知错就改了吗！王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。
如，我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心的教育，他心悦诚服，并写给我一封信："老师，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。"
二、爱护学生
一教育家曾经说过："老师应当把爱分给每一个学生。"班主任要关心、爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况，并给予热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们；老师批评他们；同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应用心来温暖他们，医治他们心灵的'创伤，做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的孤独与隔阂，去除烦恼和苦闷。久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在"爱"的滋润中复苏的。
我班某男生，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他；生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他，渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。
三、相信学生
后进生总是存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样记录置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的批评，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就会对同学、对老师产生一种"戒备"心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是"猫哭耗子".对待这样的学生，要耐心的进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们的闪光点和特长，让他们担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如"我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气、敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说："我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序。"以后，我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来，从别的同学口中得知他说："老师如此相信我，我怎能让老师失望？"
又如，在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说："老师，他是抄别人的。"听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说："我相信这位同学的成绩是真实的，我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜，同学们，你们相信吗？不信，咱们走着瞧！"说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。
班主任在工作中，能多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，我相信顽石也可以感化，坚冰也可融化的，更何况后进生呢？
高年级作文13
教学目的
1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。
教学重难点
用不同的表达形式写所想所感所悟，语句通顺、连贯，习作有个性。
课前准备
1、学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境现状。
2、教师制作课件。
教学过程
一、创设情境，激趣、揭题
(课件演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。)
(音乐渐渐响起，舞蹈小队上。)表演地球受到污染破坏的痛苦状。
二、感受地球受污染的惨状，激发学生写作的欲望
1、根据地球受污染的情况写一篇习作，呼吁人们要保护环境。
过渡语：小记者们，你们愿不愿意为拯救地球尽一份力?那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们要保护环境。
出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。
2、学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
3、集体交流：看谁的题目最新颖。
倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，保护家园人人有责》
演讲稿：《别扔了，捡起来》
剧本：《破坏环境者的末日》《森林王国审判记》
童话：《蛇的哭诉》《青蛙的控诉》《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《地球的抗议》《大树的遭遇》《沙尘暴的自述》《“四害”家族的吵闹声》
书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》《动物们的抗议信》《未出生的'婴儿给母亲的一封信》《人类给地球的一封忏悔信》《“三废”的忏悔信》
诗歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神笔》(画一个美丽的地球)
想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》
三、学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导
四、交流评价
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点，给他提一个意见。)
2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
3、请同学们把自己的稿件装订成册。
五、课外延伸，试写广告词
1、结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们以1999年世界环境日的主题作为本次作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来!”
2、课外延伸：尝试写环保公益广告词。
①出示环保公益广告：“我是生命，请脚下留情!”
“我的盛开需要你的关怀。”
“朋友，你是最美丽的。”
“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”
②尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。
高年级作文14
《义务教育语文课程标准(20xx版)》明确指出:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”在小学高年级作文教学中，一体机的配备为探索网络环境下新的教学方式以及迅速提高作文教学质量和提升学生的习作水平提供了有利的条件。
一、调动学生兴趣，创设习作情境
一体机功能强大，它不仅具有图、文、声、色并茂的特点，而且能够即时与网络连通，随时进行多窗口切换，方便进行活动影像的记录，对于好奇心强的五六年级的学生来说，有极大的调动学生学习兴趣的优势。加之，这一学段的学生涉猎外部信息的兴趣高涨，正如俄国教育家乌申斯基所说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”借一体机的这些优势为学生创设习作情境，并用适合学生年龄阶段的各类形象、声音、图片、视频等，来激发学生的兴趣，调动学生的情感，刺激学生的灵敏，挖掘学生的潜能，使他们在观察中认识，在认识中想象，在想象中感想。
例如，在进行以“我要当一块橡皮”为主题的写作教学时，教师就可以通过动画展示小学生作业中各种各样的涂鸦之态，正是橡皮，让这些涂鸦变得干净……这样，通过前后的对比，让学生在强烈的视觉刺激下感受橡皮的作用。之后，让学生进行“我要当一块橡皮”的写作，学生就不缺乏具象的情景，能自然地把自己的观察与所感写进文中。因此，针对作文教学中许多学生对写作兴趣不大、热情不高，甚至为此而产生的一些怕写厌写现象，教师可利用一体机的强大功能来巧妙设计课堂，创设习作情境，让学生在兴趣盎然中愉快写作。又如，有位教师在教“动物运动会”这篇看图习作时，结合教材特点，并利用一体机创设了声情并茂的情境，给学生展示Flash动画:远处是一个运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上“动物运动会”的几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们说:“小蜗牛，你怎么才来呀?运动会都快结束了!”小蜗牛说:“唉，我爬得太慢了，今天一早就出发了，可是还是没看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听吗?”动画片结束了，学生似乎还沉浸在其中。
如此的情境创设，使学生在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望，这样学生的习作兴趣盎然了，习作课堂的气氛浓厚了，学生习作的心情愉快了，那么习作教学岂不就真正实现了学生由“要我写”转为“我要写”了?
二、拓展视听范围，充实学生阅历
现在的学生，由于社会的进步和科技的.发展，生活中自我体验的机会越来越少。不要说生活的见闻有多少，光是单一的生活学习路径，就让许多学生少了生活经验及阅历的积累和视野的开阔。鉴于此，教师可以通过便捷的网络来拓展学生的视听范围，充实学生的生活阅历。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生头脑中没有生活的积累，怎么有体验?怎么有感想?怎么有情思?所以，让学生能够有话可说，有话可写，还得让学生有积淀，有积累。
习作说到底就是让学生试着用学会的语言文字把看到的、听到的、想到的等反映出来，表达出来。由此，就需要通过教师的努力去拓展学生的视听范围，让学生获得大量的形象、生动、具体的写作素材。而一体机正是凭借其形、声、色并茂的特殊功能和方便快捷的网络资源，将学生的视觉、听觉、触觉等各种感官一齐调动起来，使他们始终处于接受新鲜知识的兴奋状态，不断从视听中获得的间接经验内化为直接经验和表象。这样，就丰富了写作素材，使“巧妇”常做“有米之炊”。具体到教学中，就是要将图文并茂、声形辉映的完整形象和有利于拓展学生视听范围的故事、社会现实展现在学生面前，让学生有丰富的视听感受之后再去作文。
例如写一篇母爱的作文，利用一体机的强大功能，让学生在丰富的动画片和动人的旋律中，激起对母爱的感悟、对往事的回忆，这样学生就会把自己的感受融入到习作中去，写作的欲望会得以调动，写作的难度会有所降低。
三、搭建鉴赏平台，进行交流互动
在一体机状态下，利用网络平台为学生搭建鉴赏优秀习作、交流习作心得的平台极为方便。由于习作能力是随赏析能力的提高而提高的，所以要提高学生的赏析能力，除通过阅读教学外，还得靠学生对习作的评改能力。
《义务教育语文课程标准》指出:“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见，自我修改和互相修改对学生习作能力的提升作用极大。同时，实际教学经验也证明，“文章不厌百回改”。所以，教师完全可以在学校的网页上专门开辟一个班级学生习作专栏，在这个专栏里师生可以进行互动，学生和学生之间也可以实现更多的交流。这样做，不但可以激发学生的习作热情、参与热情，还提升了习作教学的效率。其实，学生在自己的习作完成后，也希望得到别人的肯定和欣赏，因而及时鉴赏学生的优秀习作，不仅可以给其他学生一个样板、一个榜样、一种鼓励，得到表扬的学生，创作的热情会被再一次点燃，其他的学生也会“见贤思齐”。而随时看到别人的点评，自己也会为此而进行思考。这样一来，一体机状态下的作文教学将更加有效。
总之，通过一体机这一载体，教师大胆将信息技术与作文教学进行整合，乃是在网络环境下提升学生写作能力的有效途径之一。
高年级作文15
春天来了，太阳公公刚上班，公园里就有了欢乐的声音在春姑娘的带领下荡漾着，现在就让我们一起走进春天的公园吧！
公园的早晨，卫生阿姨就开始默默工作了，打扫得公园一尘不染，眼前一亮。晨练的爷爷奶奶带着录音机开始晨练了，那个架势十分威武；还有遛鸟的，小鸟吱吱喳喳。还有钓鱼的，大家都屏息凝视，不一会儿鱼就上钩了，大家很开心，脸上露出灿烂的笑容。说：“这条鱼好，是一条大鱼呀！”也有些人把钓上的鱼放生了亲切的说：“鱼儿们，去玩吧，再见了。”
公园的中午，鸦雀无声，大家都回家吃饭了。花儿五颜六色，有桃花，梨花，玉兰花，风拂过，树叶沙沙的落了下来，不一会春雨淅淅沥沥的下起来了，花儿上流淌着雨水，雨水打到地下啪嗒啪嗒的，让花儿洗了个澡。雨过天晴，又起了太阳，太阳公公来代班了，笑呵呵的！
公园的下午，小朋友们来放风筝了，两个人合作，一个放，一个拉，很快风筝就放飞了，小朋友们开心的手舞足蹈。大树底下，老爷爷们搬来桌子，椅子，下下象棋，打扑克，喝茶聊天，自娱自乐，真高兴；草坪上，好几户家庭春游，搭帐篷，小孩子玩游戏嘻嘻哈哈，大人们休息还带了小狗，小狗汪汪叫了几声也睡着了，真放松呀！
公园的晚上，真热闹，被广场舞大妈带动了，一下《最炫民族风》，一下《小苹果》，大家动作一致，领舞的大妈都是跳的十分棒，旁边的观众看的笑呵呵的；还有唱京剧的，这边有，那边有，好像比赛。有一对夫妻，有的是一个团队，旁边都围满了人。
春天的公园是欢乐的.，春天的公园是漂亮的！
春天的公园是优美的，夏天的公园是炎热的，秋天的公园是凉爽的，冬天的公园是寒冷的。我最爱优美的公园，让我跟着春姑娘一起踏进春天吧！
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