小学年级作文4篇(荐)
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的小学年级作文4篇，希望能够帮助到大家。
小学年级作文 篇1
偶像来自于每个人心中最崇拜、最尊敬、最羡慕的那个人。每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，我也不例外。
他是一个不求功名但具创造性的人。他一生致力于生物学研究，是生物界中举世闻名的天才。他————就是达尔文。达尔文是一个杰出的生物学家，可是他并不是一出生就是天才。据说，他以前是一个好奇心很强的小孩，对身边的每一件事都充满了好奇。甚至每次遇到不懂的问题都要刨根问底。他的母亲是达尔文人生道路的领航人。达尔文的母亲很有见识和教养，她喜欢栽培花卉和果树，时常利用各种机会培养达尔文对周围事物的兴趣，同时她又很有耐心，十分爱护他们的好奇心，每次孩子们提出稀奇古怪的问题时，她从不横力加指责，而是耐心地给予解答。正是妈妈的这份爱心和耐心，使达尔文对生物、对他所生活的这个奇妙的生命的世界产生了最初的兴趣。
我们也要学习达尔文那种刨根问底的学习精神。达尔文说过：“我一生中主要的乐趣和唯一的事业，是我的科学著作。还有一些在旅行中直接考察得到的最重要的科学成果。”他那种追求探索的精神一直激励着我，他对生物学那种执着的品质是我们每个人应该学习的'。我的偶像之所以是达尔文，不是因为他在生物界得到的种种荣耀，而是他对某种事物不断探索研究的精神。也正因为这种精神，使他在生物界成为了一个伟大的人物。虽然他不是万众注目的歌手和影视明星，也许他根本不能用“偶像”这个词取代我心中的位置。但不管怎么样，他的精神永远不会被岁月给抹去。
偶像，是我们心中的一个太阳，照耀着我们前进；偶像，是一颗美丽的火种，燃起了我们青春的火焰，激励着我们阔步成长；偶像，是我们心中的一个指南针，指引着我们前进的方向。
小学年级作文 篇2
赵本山：请听题：你知道南海属于哪个国家吗？
周立波：中国。
赵本山：恭喜你，答对了！请听题：南海有多少岛礁？
周立波：这个这个……说实话不是很清楚。
赵本山：没关系，我告诉你：500个。请听题：500个岛礁受中国控制的有多少？提醒下：使劲的想象！
周立波：根据我对咱政府的了解，肯定不是全部，但也该有大半？
赵本山：错！4个！没关系，你的.想象力还不够大。请听题：小越南控制的岛礁有多少？
周立波：越南？那个小鸟国？嗯。。。应该不会超过我们自己吧，2个？
赵本山：错！想象力还是没有提高！29个！没关系，加油，请听题：目前在南海有多少口油井在开发出油？
周立波：几十口？
赵本山：错！再想！
周立波：几百口？
赵本山：错，力度再大点？
周立波：几千口？
赵本山：基本差不多，1000多口。
周立波：那还可以啊！那里可是第二波斯湾啊，有那么多井在出油，怎么发改委还在不停的涨油价
赵本山：暂不回答，接着听题：1000多口子井，属于中国有多少？这次你要放开的想象，才有可能答对哦？
周立波：难道只有发改委自己开发的1口？
赵本山：错！多说了一口！
周立波：啊……（直接晕倒）
赵本山：请站起来继续听题！
周立波：还是让我睡吧，没脸见人了！你老人家办绿卡了，我还是中国人啊！！
小学年级作文 篇3
山没有悬崖峭壁就不再险峻，海没有惊涛骇浪就不再壮阔，人生没有挫折磨难就不再坚强。这次军训我学到了顽强、努力、拼搏和敢于向困难发起挑战的决心。
到了军校映入眼帘的就是只有灰色的操场和简陋的宿舍，我一下子就感受到了当兵的艰苦。到了宿舍里，整齐的床铺让我赞叹不已，心想：我们以后的四天里也能够把这里整理得这么齐吗?放好了行李，换好了军服，随着哨声的吹响我们第一次的训练马上就开始了。
教官严肃地站着，说：“站姿是十分重要的，练好了站姿才能继续下面的学习，现在听好我的口令，把站姿先学会了。”教官深吸了一口气，随后说道：“脚跟贴紧，脚尖分开约60°，腿挺直，手自然下垂，中指紧贴裤缝线，肩膀向后张开，脖子贴住后衣领，下颚微收，嘴紧闭，眼睛目视前方。好，就这样站，先站10分钟吧。”
我昂首挺胸地站着，腿不弯，手指也夹紧裤缝，感觉十分轻松。可才过了大约的3分钟的'时间，我的脚就开使发麻，手也没力气再夹紧裤缝了，好像动一下啊!又过了一会，我的肩膀又发出了一阵一阵的刺痛，手也变得僵硬了，一阵寒风像刀一样刮过我的脸颊使我的脸十分疼痛，头发也飘了起来，贴到了嘴巴上、鼻子上，十分的痒，好难受，真的好像动一下啊!可我却对自己说：不能放弃，已经站了这么长时间了，如果动一下那岂不是前功尽弃?那么长时间都挺过来了还怕那仅剩的几分钟?但我还是抵不住肩膀的抗议，一阵一阵的刺痛好像有东西在咬我的肩膀似的。“十分钟到!大家在原地活动一下。”教官终于开口了，大家也都松了一口气。“原来只是站10分钟就是这么累啊!”我感叹道。
“好，现在继续训练!”教官的声音震耳欲聋，使我不仅抱怨：才休息这么点时间就要继续练习?这才第一天，后面几天怎么熬过去啊!不过转过头一想：现在我是一名军人，做什么事都要有毅力，我们来这里不是享福的，是来吃苦的，再苦都要挺过去!
“流血，流汗，不流泪;掉皮，掉肉，不掉队”。我们以实际行动为军训生活画上一个完美的句号。并把这种激情带到学业上，全力以赴迎接更大的挑战，争取做得更好!
小学年级作文 篇4
一、提出问题
培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。
1987年我校开始了"小学中高年级作文系列训练"的专题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。
二、实验的目标与方法
"小学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：
（一）培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到"能说会道"有的学生还要"能言善辩"。
（二）培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。
（三）培养学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法，自己的思路，自己的意见。
（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。
（五）重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基础。
"小学中高年级作文系列训练"的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的"序"为核心，形成"纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流"的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的.整体改革方向发展。
三、实施措施
（一）纵向贯彻
纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列，纵向组成训练台阶。
小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即"观察"、"思维"、"表达"。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。如"观察"类别的训练，三年级第一学期"侧重于抓事物特点的训练"，第二学期"抓特点，进行描述"，四年级第一学期"体现事物的特点"；五年级第二学期"描写事物的静态和动态"，使文章更加生动；六年级第一学期"写出人物的特点，突出人物的思想品质"。编排训练序列时，充分体现作文训练的"序"。如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成"滚雪球"之势，逐步使学生在训练中知、能入链。
（二）横向渗透
横向渗透就是从作文训练的整体改革出发，打破学科界限，与各学科建立横向联系，请科任老师协助指导，让各学科为学生表达能力的提高提供条件，又使这些训练服务于各学科，达到互相渗透，相得益彰，同时使学生感到学校的学习生活是丰富多彩的，从中捕捉值得写作的材料。如思想品德课结合教学内容，引导学生谈认识、摆观点、讲小故事、学习名人名言写心得。数学课引导学生讲清算理，分析解题思路，相机自编应用题，鼓励一些数学成绩差的学生写数学日记，让他们写出今天数学课是什么内容，重点是什么，自己学会了哪些知识，还有哪一点没有弄清楚，对于没有学会的知识用什么方法来解决等。这样既练了笔，又促进了数学的学习。自然课介绍有趣的自然现象，开展丰富多彩的实践活动。如指导学生仔细观察蝌蚪是怎么样变成青蛙的；观察植物的向光性，观察种子发芽、生长的过程，把观察到的现象和自己的想法用自然日记的形式写下来。美术课指导观察、欣赏图画的方法和构图的方法，训练突出重点、选好背景、抓住细节进行描写的习惯，初步学习作画配诗。还可以引导学生写音乐日记、体育日记等。"横向渗透"大大丰富了学生作文的"营养"，也促进了学生逻辑推理、想象、联想等思维能力的发展。12
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