初中作文

时间：2022-11-20 11:15:59 初中作文我要投稿

有关初中作文集合10篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的初中作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关初中作文集合10篇

初中作文篇1

　　初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。

　　一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距

　　在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起，有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。

　　训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。

　　我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。

　　在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的`写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创作个性得到良好地发展。

　　在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。

　　我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法

　　作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的，全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题，并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习的积极性和创造性就很快被调动了起来。

　　二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

　　课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。

　　（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.

　　（二）指导学生把握思维的方法同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。

　　（三）引导学生辩证分析问题青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。

　　（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等。

　　（五）范文引路，模拟训练传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路

　　要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

初中作文篇2

　　每一次假期来临的时候，都觉得自己拥有一大笔的自由支配的时间财富，于是开始了大笔“挥霍”地安排。

　　可每一次到了假期结束才发现，整个假期真的都被挥霍了，很多重要的事情反而真没有做到，结果假期结束的前一两天反而是非常懊恼的时间。

　　这种感觉在完成作业这一块成为明显。

　　每次面对那一本本作业，总想着，先放着，慢慢来，反正假期还有那么多天，何必急于一时呢？

　　结果，明日复明日，明日何其多，假期的余额就不足了。

　　其实真正地学会客观地看待假期的话，对于这种拖延的做法，实在是一种愚蠢的不明智的。

　　就像做作业，反正那些作业你都得在假期里完成，为何不早点解决了，也给自己一个轻松愉快的假期？

　　例如全做完这些作业，需要5天的时间。你可以在假期刚开始的.5天—10天内，慢慢地把它们完全，那之后的大半个月你就可以心无旁骛地玩耍了。可现实中我们的做法都是看似每天都在没心没肺地玩着，可是偶尔想起作业，总会为还没有完成它而心有芥蒂，只有忘记的时候才轻松点，但还没完成的事实还是一直摆在那，随时侵扰到你的快乐。

　　如果能准确地认清拖延症，认识到这个现实，其实很多时候我们都可以渐渐地学会战胜它。

初中作文篇3

　　我游玩过无数条河流，但是，在我记忆里，没有条河流像家乡的万泉河那么神奇，那么美丽。

　　万泉河两岸秀丽神奇。你看，那密密的椰丛中，干高叶大的椰树，有如松拍般劲健。它青翠的叶片，有像杨柳般婀娜；悬挂在椰冠下的累累椰果，浅绿的，暗红的`，宛如一串串彩色的灯笼。椰丛里偶尔夹着一两棵木棉树，树上红艳艳的花朵正随风飘落；那清脆的鸟鸣声，吱吱啾啾，时而高昂，时而低沉，如五珠在滚动，如银铃在摇荡，走进椰林，就像置身于童话般的境界。

　　万泉河上游的景色更令人大开眼界呢！乘着汽艇，从牛路岭沿河往下飘，只见两岸陡峭，山峦重重迭迭，河谷狭窄，时有险滩，时有深湾，时又横山而过，时又纵谷而行。小艇随着山势，左一弯，右一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。

　　河谷里满眼沁绿，两边山上全市满带林木，蓊郁的橡胶、椰子、槟榔与秋后赤黄的苦楝，深红的枫叶交相辉映，一条条清清的山泉哗哗地响着，从翠绿的草丝里，从岩石缝穴间奔涌出来，叮咚叮咚，时而在左边响，时而在右边转，有时只听见水声，却看不见溪流。水的力量真叫人吃惊，千年万载，千山万谷，流呀流的，向着低凹的地方猛窜，向着悬崖石缝间冲刷，即使碰到石头，也要渗透它，冲击它，千道山泉，百条支流，终于冲出一条缺口，汇成了浩荡的江河。霞光照射，多彩的山色倒映在水中，水中有山，山中有水，水光十色，融为一体，风姿美妙极了。正当你沉迷在这迷人的景色中，时时会碰到一些不知名的鸟儿。唱着婉转动听的歌曲，从你面前掠过，使你顿时心胸明净，神采焕发，心里就如喝了一杯清甜的椰子似的舒畅。

　　欣赏着这迷人的风光，我不由放声歌唱：“万泉河水、清又清……”

初中作文篇4

　　下雨了！我把耳凑到冷冰冰的玻璃上，听着这滴滴答答的天籁之音，心里不免舒畅了许多。

　　虽然很小起我就和大多数人一样讨厌下雨天，但从心的最深出说，我还是喜欢春姑娘哭泣的声音的。看外面，一片灰蒙蒙的，说亮不亮，说暗不暗；望门外，一阵水辘辘的说湿不湿。整个儿被阴霾晾着，时不时抛几滴珠子、吹几阵冷风、撒几丝凉意，却又不是真正下大雨、刮大风、起大寒。半真半假，半信半疑，半喜半忧。唉，雨天？！

　　我不知道是不是迷上雨天了――看着如针如沙如丝的春雨悄悄地飘下，听着如歌如琴如鼓的雨声刷刷落下，心中的快乐便被冲没，骨子里的忧郁便被唤醒，令人自然而然联想道李清照和李煜的词。哦，是雨给了他们灵感吧！

　　地上的水渐渐干了，天渐渐亮了，寒气依然袭人。

　　也许，骨子里透出的是自命清高，是孤独的寂寞！雨天也是一样的.！雨，是孤高的，是幽静的。“狼藉残红，飞絮蒙蒙”尽是悠闲，满是清静；“夜船吹笛雨萧萧”这是情调；“落花人独立，微雨燕双飞”这是沉甸甸的忧伤。雨，带给我的是平静，无声，缄默。

　　记得朴树有首《白桦林》，那低沉的旋律，歌词一切都与下雨天的心情不知不觉地联系在一起。

　　听！“静静的村庄飘着白的雪，阴霾的天空下鸽子飞翔……，天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔……，雪依然在下那村庄依然安详……”

初中作文篇5

　　那个阳光明媚的星期一，我们迎来了一批远渡重洋，千里迢迢来到中国的新加坡友诺小学的同学。

　　我们班很荣幸能和新加坡的同学一起学习，全班同学欢呼雀跃。有三位同学分到我们班，他们分别是黄俊杰，潘世贤，关靖琳。隆重的欢迎仪式过后，同学们便一窝蜂地冲上去，争先恐后地围着三位同学问这问那——“你几岁了？”“你们一天上几节课啊？”他们用生硬的中文一一作了回答，有时他们发音不准，常常惹得大家哄堂大笑。他们的到来也使我们班增添了不少欢声笑语。

　　特别是黄俊杰，他有着印度的血统，皮肤黝黑，活泼好动，他的乐观和开朗马上感染了我们全班，他很快跟男生们打成一片，活像一群“哥儿们”。潘世贤很机灵，跟我们班男生很投缘，有一种相见恨晚的感觉。下课时大家一起聊天，尽管是很平常的话题，但却都聊得津津有味，兴高采烈。六一儿童节时，潘世贤和他们一起玩抢椅子的游戏，随着孙睿的拍桌子声，他们慢慢地绕着圈走。突然，孙睿大喝一声：停。潘世贤刚想坐，却看到后面的椅子已被被人占了，看看旁边，都坐着，就他一个人站着。于是他不甘心地耸耸肩，扮个鬼脸，拿了一个果冻灰溜溜去玩别的游戏了。

　　关靖琳是三个人当中唯一的一位女孩，她的皮肤白白的，眼睛大大的.，显得小巧可爱，可她很斯文，尽管同学们一下课便善意接近她，关心她，问候她，可她的回答不是点头就是摇头，让我们很失望。可能她是个腼腆的女孩，初来乍到，适应能力差，总和人保持着一种距离，神秘兮兮。可我们还是很好奇，总想从她嘴里得到点新鲜的事物。

　　可她一下课，便静静坐在座位上，聚精会神地看着书，那么专注，那么投入，使我想冲过去，抢过书，看看有什么精彩之处吸引了她，使她陶醉在书的世界里。正因为她的“特别”，使她有种鹤立鸡群的感觉。于是，我反省了一下自己，或许她不愿交流是我们不够热情，对她照顾不周到，或者她普通话说的不流利，怕被笑话，但是我们是东道主应该多跟她沟通，交流，拉近距离，增进友情，我相信经过我们的努力，她一定会变成一个自信，开朗，活泼，乐观的女孩，但愿以后还有这个机会！

　　新加坡的同学回国了，带走了我们的友情和深深的祝福。但这短暂而美好的回忆却深深地留在我们的脑海里……

初中作文篇6

　　赠人玫瑰，手有余香

　　——题记

　　你们好，请观察观察大街上的人们把。他们一个个身穿豪富，但缺少已露出微笑，他们为什么要横眉冷对，却不知已被我所指，他们为何要露出鄙夷世俗的眼神，难道我们不就活在这鄙夷的世俗中吗？试问，天下间有谁走出了这宁人不安的世界！！！！

　　露出你们的微笑吧，这世界是美好的，别用你们那“清高的眼神”来诬蔑这个世界。

　　如果，老师的微笑再多一点，也许，爱学习的人会更爱学习，爱睡觉的同学回从酣甜的睡梦中醒过来，接受着美好的一切，也许，课堂上举手发言的人会更多，也许。。

　　爸爸妈妈，请把儿时的父母还与我们，我们喜欢那和蔼可情，充满微笑的爸爸妈妈，不喜欢现在对我们严格要求的父母，我们在等待，等待您们的微笑之花绽放，那我们将更美好。。

　　在寒风中行乞的.年亲人，因为陌生人称她一声“朋友"而发奋，以至于后来成为一位大富豪，这是人性的写照，把内心追真实的一面展现给宁一人，那么，给别人留下的将是一道永不磨灭的美丽的风景。。

　　如果每个人都以微笑示人，我们的家族会不会更兴旺，我们的国家会不会更繁荣？答案肯定是：似的。那么，好的，让我们一起努力，喂昔日繁荣的世界做一些力所能及的事吧！

初中作文篇7

　　水清澈见底，以柔克钢；河水坚持不懈，汇入海洋；河水百折不挠，毅力非凡；在河水的征途中，谁道没有困难坎坷，谁言不需坚持不懈？

　　水慢慢地流着，在河道中，因为美好的心灵，刚强的毅力吸引了“观众“，然而，又有谁曾想过河水的理想，为了一个坚定的目标，它们夜以继日的向大海奔去，靠的是什么？是一种精神。它和岩石作斗争，和太阳赛跑，和鱼儿共存，成为自然中最生动鲜活的图景，多么顽强的生命力，多么远大的理想；有谁又想起一句经久不衰的名言：有奋斗也许就有成功，不奋斗就一定不会有成功。在现代人看来此话讲得也许十分低调。

　　其实不尽然，此话蕴意十足。像海伦，一个双眼失明又耳聋的少女，通过自学成才，难道她是神仙吗？答案是否定的`；像大发明家爱迪生，为了研制电灯泡，实验失败了上1000次，多么令人惊讶的一组数字，实验最终换来了令人向往的成功境界。不说别的，就说咱们中国的姚明，从CBA走向世界鼎级的NBA，注定他成功的，不是幸运，而是艰苦的奋斗，比别人多付出几倍的努力，才导致他成为了令人仰慕的第一中锋。跨世纪的突破，靠的是河水般勇往直前的精神。大至开创事业，小至完成学业，精神固然重要，就像那一条条潺潺流淌的小河，昼夜不停流向大海，让前程变得一片光明！人生就是这样的一条河，永不停息！勇猛直前，才会看到胜利的曙光！

初中作文篇8

　　“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”又到了一年清明节。

　　春天如期而至，清明节也到来了，每当到这一天，人们都会有踏青的习俗。

　　今年的清明节阳光明媚，与诗中的描写不大一样。我们开着车，来到中华月季园。一下车，就被他那宏伟气势所震撼。门柱上刻画着细致的花纹。那花纹磅礴而细腻，令人望而生畏。

　　进门往前走，就到了鲤鱼湖。里面的鲤鱼有许多色彩：有火热的红，还有优雅的.黑，更有红白相间的。许多鱼在一起，变成一片红色。碧绿的湖水在阳光的照耀下，闪闪发光，好像天上的星星。

　　我们走过惊险刺激的石路，走到月季园的另一侧。我们到了月季仙子雕塑前。月季仙子托着一个篮子，穿着飘逸的裙子，仿佛要飞起来一样。雕塑的刻画无不展现着月季的魅力。在她前面，我好像闻到了阵阵芬芳。

　　我们继续走着，美丽的风光吸引着我。现在的月季花还没开放，工作人员在忙着整理土地。许多游人在拍照留念。每个人都那么投入……

　　清明节，不光可以祭奠亲人与烈士，还可以踏青。芳草青青，花儿朵朵，一切都充满着春的气息。清明不只是充满着哀愁，还有快乐。清明芳草绿。

初中作文篇9

　　时间冲淡了许多，甚至是年的味道，但是，它永远带不走人对于美好事物的期望。那种殷殷期盼，超越时空的界限，随着血脉代代相传。

　　度年如日，过去一年的事就如刚刚发生的一般、历历在目，也如还没有熟透的苹果那样，酸中带甜、甜中带酸，让人难以忘怀。

　　但是，它们已经过去了，我不能沉浸在过去的世界中，放空自我，而是应该，脚踏实地，展望未来。

　　新年的钟声，在众人的欢呼中敲响，我握起笔，在白纸上勾勒我对于未来的希冀。

　　此时的我，俨然是一个临近毕业的学生了，初三的生活，让我感到一种莫名的恐慌，我是该前进、还是就此止步？这是一个只有我自己才能回答的问题，一路上的艰辛，有家人、老师、同学的'陪伴，但我内心的纠结与挣扎只有我自己知晓。

　　如若放弃，我不甘啊！

　　于是，我在白纸上重重的写下了“坚持”二字。

　　回想过去的一年，身边的人，不论是谁，都在为自己的愿望拼搏着，好像只有自己，还在那儿原地打转、懒懒散散，这使我感到羞愧；我从未放手一搏过，有何资格去谈放弃？

　　然后，白纸上又多了“刻苦”、“拼搏”。

　　思考，那365天里，日子似乎是一波三折，从未安静过，那两个爱我的人，拼命的赚钱养家，为的只是家中的老小，从来不流露出心中的苦痛，脸上永远都是堆满了笑；在不经意间，我会看见你们沾染白霜的青丝、眼角抹不去的倦意，那刻，我的心在滴血，你们已经老了，可是，你们的孩子还没有长大。

　　抹去脸庞上的两行清泪，手颤抖着，留下了“孝敬”的笔痕。

　　凝视着我面前的白墙，浮现了往昔一幕幕令我难忘的情形，有熟悉的身影、有陌生的轮廓，他们有老有少，都有着黄皮肤、黑头发，但是，他们都在以自己的生命为载体，传递着正能量，绽放着真善美，我想，这便是人人心中的梦吧！我们都在渴望，一个和谐的、积极向上的社会。

　　我取出了红笔，在纸上写下了“中国梦”。

　　沉思，这远远还不是人的思想所能想到的极限，转头，向窗外望去，黑蒙蒙的夜色是如此的醉人，几颗星子在这黑幕中闪烁，我相信，在那个古老的年代，也一定有与我行为相似的人，在这里幻想着未来，纵使知道自己的渺小，也是对未来充满了期望。

　　落笔，“未来”一次静静地留在了纸的中央。

　　是啊！我们对未来都充满了希冀。不论怎样，都相信它一定是美好的，这是时间永远冲刷不掉的意念！

　　未来，由你我掌控。

初中作文篇10

　　不知从何时起，我开始喜欢品茶。在一个风轻云淡的日子里泡上一杯香茶，临窗远眺，心旷神怡；或手捧书本，悠闲惬意，真是闲适无比，所以我觉得品茶是一种享受。

　　品茶是一种享受，因为茶中含有丰富的营养，它能消食去腻，降火明目，宁心除烦，消暑解毒，生津止渴。茶中含有茶多酚，具有很强的抗氧化性和生理活性，是人体自由基的.清除剂。《神农本草经》中记载：茶味苦，饮之使人益思少卧。说明饮茶可以提神，民间还有神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之的传说。这都说明，茶是怡于身心的健康饮品。

　　品茶是一种享受，因为茶承载着中国数千年的茶文化。茶起源于神农时代，闻于周公，兴于唐朝，盛于宋代，普及于明清之时，至今已有四五千年的历史。《全唐诗》中，就有一百多首茶诗。所以，茶总是容易引发人的遐想，独自饮茶，真是怡然自得；茶助雅兴，最宜在月色入户时，清辉满堂，香茶一盏，这时再品味品味那些写茶的诗词，茶香和书香交织在一起，真是舒适闲静。

　　品茶是一种享受，因为茶不仅可以给人美的感受，还能带给我们人生的哲理。将沸水倒入放茶叶的杯中，茶叶就像一条条翠绿的小鱼在水里游着，给人以灵动的美感。过了一会儿，茶叶缓缓下沉，仿佛秋天的落叶，显得很沉稳。这时，茶散发出阵阵清香，这清香不浓不淡，悠远绵长。再端起茶杯喝一口，似乎略有些苦涩。但当你再喝一两口，就能品出这苦涩之中还有一丝甘醇的味道。品着品着，我忽然明白了一些道理，一杯茶，享受着，感悟着。

　　品茶，真是一种享受！

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