初中的作文

时间：2021-06-27 19:24:53 初中作文我要投稿

【推荐】初中的作文5篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的初中的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】初中的作文5篇

初中的作文篇1

　　语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。

　　困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。

　　困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。

　　困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。

　　总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。

　　一、作文教材就在课文里

　　教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容，补上一些具体的，系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。

　　二、提高作文指导课的实效

　　针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路，从形式上谈，教师大可根据文体内容设计多种形式的课型，优美语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文讨论课等，教师根据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参与，充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课指导意义，提高作文教学实效。

　　三、重视培养和发展学生个性、丰富写作素材，提高写作兴趣。

　　素质教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，素质教育就是要让学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作素材。教师则更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、容易写、爱写，学生写作兴趣活跃起来，作文教学出路可寻。

　　总而言之，中学的作文教学确实陷于困境之中，是语文教师中老大难问题，到了非改革变新不可的地步，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践，走出困境之路一定会让我们找到，写作之花一定让我们撷取。

初中的作文篇2

　　愉快的暑假生活就这样结束了，新的学期开始了！我是既开心又有点失落。为了那已经流逝的假期生活失落，开心的是又可以见到我的同学和老师了，而且听说我们的语文老师换了，我有点好奇想见见这位新老师。

　　开学第一天，我进班报名就见到了我们新老师的“庐山真面目”。看到他时，他正在给我们班以前的同学黄昊文示范怎么写自己的名字。我心里想这个老师好有耐心啊，要知道我们的昊文可是人人都知道的老大难一个。老师见到我和妈妈来报名，就站了起来，哇！好高啊！新老师都比黑板高了。他见到我笑眯眯地问我叫什么名字，暑假玩的开不开心，去哪里玩的？然后又和妈妈说了一些话，他一直站在那，一点老师的架子都没有，我一下子觉得新老师好亲切啊！

　　第一节上课的时候，他跟我们介绍说他姓张，然后给我们讲了一些事。他说：“你们要多读书，因为书中有字，书读多了，认识的字就多，只要多读书，一定能把语文学好。”他又问我们是怎么理解“语文”的，我们都争相回答，有的说语文就是一门学科，有的说语文就是文学，有的说语文就是中国话。张老师笑着说：“大家说的不错，语就是语言，文就是文学。语言就是要我们会听，会说，文学就是要我们会读，会写，只要大家多读书，多积累，一定能学好语文。”听了老师的话大家都信心十足的笑了。他没有说一些大道理，只是用很温和的语气和我们交谈，和他的大块头一点也不相称。

　　你要是以为我们老师不发火，那你就大错特错了。开学第一周我的作业还是很认真的。可是我觉得老师挺好，就写得不认真，一下子被老师发现了。他很严肃的批评了我，做作业，做事，学习都要认真，不能就开头两天认真，要持之以恒才能成功。我的脸一下子红了，我向老师保证，下次一定注意！老师的脸上才露出我熟悉的笑容。

　　这就是我的新老师，一位温和又严谨的老师。

初中的作文篇3

　　踏在通往校园的林阴路上，正是深秋，午后的阳光慵懒地透过枯黄的叶子，投下斑驳的暗影。三年前，那些浓绿的枝叶见证着我与初中校园的第一次邂逅；而今，叶子又开始新一季生命的轮回，计数着过往的年华。

　　叶零落，年华落地般的感觉，悠悠然让我忆起它伴我走过的初中时光。

　　那年，我们都很无知，仿佛就是懵懵懂懂地过着一年又一年。那年，我们总是笑着，仿佛一切事情都离我们很远，喜欢在下课时在教室门前玩耍，追逐、打闹。那年我们不懂成长，没有过多需要考虑的事情，在“象牙塔”中安静地享受每一天平淡的阳光。

　　那年，我们喜欢上学校的`小树林。林间给人的是清幽雅致的感觉，旁边更有一方浅浅的池塘。风起时，树影婆娑，波光粼粼。早晨会从这里传出琅琅书声，沙沙叶响。初升朝阳，是记忆中难以抹去的清朗。有时，大课间不回家，我会一个人跑来，不为别的，只是静静坐着，看落日，或者会信手翻着喜欢的杂志。低头，是曼妙的文章；抬首，是诗意的夕阳。俯仰之间，那宛如洇了水的胭脂饼一样的落日，就已然直直地坠入一溜蓬松的青云中去了。这样的岁月，简单而纯净，带着淡淡的风的痕迹。

　　那年，喜欢上写文章。可爱的语文老师将那些枯燥的文字组织成优美的旋律。他旁征博引，谈古说今，时而娓娓道来，时而慷慨疾言，打破了我脑海中固有的单调模式，打开了灵动的大门——原来，语文也可以这样。“我笔写我心”，发现自己也可以写出赏心悦目的文字来，可以藉它们表达我的喜乐愁苦。

　　那年，开始变得彷徨。时间逼着我们成长，面临初三，面临渐趋紧张的课程。我们恍然大悟，原来成长，就是做自己不明白为什么的一切。渐渐习惯，我们无法注定所有的开始，无法像游戏中的躲藏一样，逃避一切的束缚，没有情愿与不情愿，不管接受与不接受，就像一道沿袭的公式，毋庸置疑，没有人能够改变其中的任何一个数字或符号。

　　那年，我们渐渐长大。在这座静谧而喧闹的校园里，有兢兢业业、和蔼可亲的师长：有一起哭过、笑过的朋友；有三年青春飞扬的初中时光，镌刻着我们美丽的记忆。

　　回忆是残酷的，因为它无法修复i回忆是珍贵的，因为那些美好不能重播，更不能改变。如生命花瓣上的美丽花粉，风一吹就消逝了。思念像一扇关不紧的门，空气里有幸福的灰尘，行走在思念中。那些人那些事，伴我走过三年的美好时光；那些记忆，打包到人生之旅的行囊，陪我一起迈向远方。

初中的作文篇4

　　初中——人生的新阶段，在这个阶段中有人喜，有人愁，有人会通过自己的努力，很快的适应环境。有的人却无法适应，难以扮演‘初中生’这个简单又复杂的角色，与他人远远的拉开了距离。

　　我却是成为了后一种人，自开学以来，我一直很认真的听讲。遇到不会的问题，我会及时请教老师和同学，一次我在做生物作业时，遇到了一个不会的问题，课后，我拿着书问同学时，她却冷冷的对我说了一句‘不知道’。我问了好多同学得到的是相同的答案，直到我问道最后一个同学时，他才知道了我正确的答案。她对我说‘明天就要考试了’你好好复习吧。明天就要考试了难到她们都不会？还是不想告诉我，我并没有想下去，因为我知道，我心里有些明白。

　　我的初中生涯中，给予不自信的我的一件肯定的事，就是在初一上学期的期中考试中，我的作文拿了全班第一，我很高兴，很多同学为我鼓掌，而在热烈的鼓掌背后，是我从未想过的一阵嘘声，课间，在洗手间门外有人在说：‘她以为她是谁啊’不就是考了全班第一吗？，我看她八成是蒙的。‘是呀’噍看她那高兴儿，有啥了不起的。天啊，多么熟悉的声音啊，是她们吗？不，不可能，我不相信自己的耳朵，当声音消失在一片寂静中，我慢慢走过去，望着她们的背影，我并没有追上去问她们，脑海中，仅有三个字“为什么？”

　　回家后，我反锁了房门，在自己的小屋里，拿出mp3一遍一遍地听着《不想长大》，我不想，我不想不想长大，我宁愿又笨又傻，难道……。难道分数成绩远远超过了友谊吗？回想军训时，日子虽然苦了些，但大家在一起嬉戏打闹，无限快乐，如果长大后，注意要排名，分数放在友谊之上，我情愿不要长大。

　　那一件事，使我在一次次的考试中淡化了。，我们还是在一起嬉戏打闹，可那感觉却不同了。后来，我想，难道这就是所谓的成熟吗？成熟多么陌生的字眼，而每个人都必须面对。

　　我真想小小少年，不要长大……

初中的作文篇5

　　如果我长大了，我就可以独立地生活，不需要别人的照顾，哪怕是爸爸妈妈，关键是没有作业可以烦我了。

　　我特别羡慕大学生，能够独立地生活，自己分配时间，自己分配任务。我想，那样的生活一定是无拘无束，自由自在，丰富多彩。无论怎样，肯定会比现在快乐。

　　舅母说，“你是一个非常注重未来的孩子。”我的承认，我确实关心关注自己的未来。

　　关于未来这个话题，我确实想了很多、很久。在自己很小很小的时候，我就想过，长大了能找到工作吗，是不是真的不好好学习就只能扫马路，要是工资太少可怎么办呢？好吃的都不能买了……想着想着，我都没有睡好觉。后来妈妈问我怎么了，我也没有告诉她。几天后，我终于想到了：可以开一个宠物店，不仅收流浪猫，流浪狗，还为他们治病，把它们送到喜欢它们的家里去，当然，还可以挣很多钱。解决了这个问题后，我真安睡了好几个夜晚。不过，还不到一周，脑子里不知怎的又跑出了几个问题，自己能考上大学吗？要是没有救助小动物的知识和本领，还能开上店吗？在大人的告诫下，我决定还是安心学习吧。

　　为了未来，得找到好的方法和计划，不断提高学习效率。于是，我想给自己列一个计划，学习计划，也是成长计划。

　　拿着笔，我又想到了很多：自己是一个大学生了，家里又给我寄来了很多钱，我拿它买了很多新衣服和好吃的东西，还买了笔记本电脑呢，手机还是“苹果5”的那种……可是一个字的计划也没有写下来。

　　这就是一个注重未来的我，只是不太注重现在。

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