16风娃娃(反思)

时间：2023-05-01 02:15:24 资料我要投稿

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16风娃娃(反思)

16 风娃娃

16风娃娃(反思)

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有还的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们做好事，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些事做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

教学目标：

1、认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

http://meiwen.anslib.com教学重难点：

1、教学重点：教学目标1、2。

2、教学难点：教学目标1、2。

教学准备：

1、关于风的好处和危害的资料。

2、多媒体课件。

3、生字词语卡片、教学挂图。

教学时间：共2课时。

第一课时

教学要点：

猜谜导入；初读课文；写字指导；拓展活动。

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？赶快去读读课文吧！

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

3、指导识字。

（1）屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

（2）你已经认识了哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）

（3）分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。

（4）采取给生字归类的方式帮助记忆字形。

4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

三、写字指导

1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。

2、教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，在描红。

3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。

四、拓展活动

我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？

第二课时

教学要点：

交流课外学习成果；复习巩固；朗读感悟；生字组词比赛；指导写字。

教学过程：

一、交流课外学习成果

说说风娃娃可能做什么好事、什么坏事？

二、复习巩固

1、抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？

三、朗读感悟

1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。

3、喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。

4、展示读，看谁读得流利，读出感情。

四、生字组词比赛

1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

五、指导写字

1、教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“表、夫、号”）

2、教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评价。

教学反思：

当学生开心地读到课文最后一句“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”时，我真的更深切地理解到：孩子真的需要在生活的游戏中学习！这样的课文为我们创造了很好的游戏般的轻松愉悦的学习、读书的情境；而当我们遇到风格迥异的课文时，我想我们也应该抓住学生兴趣动机的切入点，在不同的层面，让他们同样兴趣盎然地去学习语言，习得知识能力，感受生活快乐！这教着这篇课文，我不得不佩服作者！能用这样童话般的有趣的故事，来告诉学生一个有趣的道理。如果所有的科学知识的习得都是这样得生动有趣、形象可爱，谁会不爱呢？课堂上的学生多么喜爱啊！

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