长方形的面积
《长方形的面积》教学设计
教学内容
北师大版小学数学三年级下册第五单元第三课时。
教材分析
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
学情分析
三年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
教学目标
知识与技能：
使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作
实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
过程与方法：
在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
情感、态度与价值观：
让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
教学重难点：
教学重点：探究并掌握长方形的面积公式
教学难点：在操作中探究长方形的面积公式
课前准备： 1平方厘米的小正方形若干个、面积为6平方厘米的长方形每组一个
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.听说你们已经知道了一些关于面积的知识，可否接受我的挑战？
（1）什么是面积？
（2）常用的面积单位有哪些？
2.学习面积单位有什么用？
3.出示面积为6平方厘米的长方形：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？
学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。
4.用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要从数学的角度寻找一种计算面积的方法。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
（设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）
二、探究新知
（一）、自主探究
师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？
（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）
（二）、合作探究
师：你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。
出示合作学习要求：
1.以小组为单位探索2号和3号长方形的秘密，完成实验记录表。
2.仔细观察记录表，你发现了什么？与组内成员说一说。
3.小组共谋：尝试用比较规范的数学语言准确表达你们的发现。
（设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论，学生主动参与，积极探究，从而提高认知水平，实践能力和创新意识）
（三）、展示交流
相信同学们已经是有所发现了，哪个小组来跟大家分享。 听学生汇报板书：长方形的面积=长×宽
（四）、拼图验证
请各小组再拼一个长方形，并记录它的长、宽、面积各是多少，看看我们的发现是不是适用于任意的长方形。
（五）触类旁通
想一想，怎样计算正方形的面积呢？指名说。
听学生汇报板书：正方形的面积=边长×边长
三、实践应用
1、长50米，宽2米的绿化带面积。
2、练一练第5题。
3、根据算式画出
长方形的面积 图形。四、总结提升
在今天的活动中，你有什么收获？
五、板书设计
长方形的面积
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
【长方形的面积】相关文章：
长方形面积教案01-01
长方形面积的计算教案08-26
《长方形的面积》数学教案04-25
数学教案：长方形面积的计算02-12
小学数学教案《长方形的面积》01-18
长方形面积的计算数学教案04-25
《长方形的面积》教学反思（通用10篇）05-20
小学数学教案《长方形的面积》4篇01-18
长方形的面积小学数学教案（通用19篇）01-07
《长方形和正方形面积的计算》优秀教案设计08-26