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《课堂守则》：让良好的课堂纪律成为全班学生共同的习惯
为了纠正学生的不良学习习惯，提高课堂管理质量，确保学生以最佳的精神状态投入课堂学习中，我制订了《班级课堂学习守则》（以下简称《守则》），并取得了显著成效。
一、《守则》的制订
为了使《守则》成为学生学习行为的指导手册，我采取以下三个步骤进行制订。
1
课堂观察
通过几周的课堂观察，记录学生课堂行为表现。在此基础上，与其他任课老师进行沟通，了解学生在课堂上的综合行为表现和存在问题，对需要解决的问题做到心中有数。
通过观察，我发现学生在课堂学习中存在以下一些急需解决的共性问题：
学生课前准备普遍不充分，上课几分钟后书本和文具仍然没有准备好，浪费了宝贵的课堂时间；
很多学生经常在课堂上东拉西扯，打断别人发言和老师讲课，小组合作低效；
很多学生不愿意积极思考问题；
很多学生完成课堂作业时缺少独立思考和钻研的习惯，喜欢随意发问，问个不停。
2
分析比较
对通过课堂观察和调查了解到的第一手资料进行归类、比较，寻找共性问题和个性问题，并对存在的问题进行深度分析，寻找原因。
3
交流讨论
一是召开班委会，与班干部一起对前期掌握的课堂问题进行研讨补充，提出具体可行的整改意见和措施；二是召开全体学生会，广泛征求解决问题的建议，从学生中产生《守则》条款，再运用到学生第一文库网中。
针对前面发现的问题，我班制定《守则》如下：
课前准备好课本，学习用品有序放在课桌正前方（书在下，文具在上）；
上课不迟到，因事迟到必须站在前门喊报告，老师同意后才能进入教室，下课后向老师说明情况；
积极思考，遇到会回答的问题应举手示意；
老师讲课或同学发言时，应面朝老师或发言同学；
尊重老师，尊重同学，不打扰老师讲课，不打断同学发言；
上课积极讨论问题，不说与课堂无关的话；
独立思考并及时、认真完成课堂作业；
下课时先收拾课桌，准备下节课所需物品后再离开教室。
二、《守则》的执行
《守则》制定后，在班级上公示数日，征询大家的意见后开始实施。
1
反复学习
学生存在的问题是长时间形成的，不可能一蹴而就地解决。我把《守则》发给每个学生，让他们张贴于文具盒或者桌面右上角，要求每个学生必须将《守则》内容熟记于心。在实施《守则》的第一周，我组织学生逐条学习，要求他们对照《守则》条款，寻找自身存在的问题并逐步改正。
2
加强监督
我通过课堂学习守则执行情况记载表，对学生进行观察并有针对性地进行教育。
《课堂学习守则》执行情况记录表
3
奖惩分明
在实施过程中，对改进明显的学生进行奖励；对经反复提醒、教育仍然改进不大的学生进行必要的惩罚。同时让学生明白：奖惩不是目的，养成好的学习习惯才是最重要的。
4
及时总结
每周利用班会课时间，对《守则》执行情况进行总结，总结成功经验、存在的不足和需要改进之处。如，让表现比较好的学生介绍经验，围绕《守则》某一条款研讨在执行过程中应注意的事项，在小组内相互提醒存在的问题等等。
三、《守则》的修订
《守则》不可能一劳永逸，需要根据情况的变化随时修订。在修订《守则》时要注意以下两点：
1
及时性
通过对班级课堂行为的观察，及时发现新的问题，寻找解决的途径，制定相应的条款。删除学生已经养成习惯的条款，增加课堂新出现的、急需解决的问题的条款。
2
持久性
对于一些老大难的问题应该持久出现在《守则》中，通过反复提醒督促学生改正。
根据班级课堂行为实际情况制定《班级课堂学习守则》，能够很好地解决课堂学习存在的问题，提高课堂学习的效率，让学生逐步养成良好的学习习惯，对学生的健康成长起着不可忽视的作用。
栏目：班级发展与管理
作者：王志刚 江苏省如皋师范附属小学 226500
责编：魏强
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