我们来养蚕

时间：2023-05-01 06:36:35 资料我要投稿

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我们来养蚕

“我们来养蚕”教学设计

铜陵市杨家山小学佘海燕电话15905629216 电子信箱 shehytl@yahoo.com.cn 邮编244000

科学教育理论指导：

生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一，与物质科学领域、地球科学领域相较，生命科学领域更具生命教育价值。小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”由此可见，引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。

教学内容与方法梳理：

《我们来养蚕》是苏教版科学四年级下册第二单元“养蚕”第一课时的内容。本课主要教学内容有三个部分;

第一部分，讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需研究”，引发学生聚焦养蚕活动，了解养蚕方法，提出感兴趣的问题。为了启发学生，教材配了四幅充满童趣的卡通画，示范性地提出了四个关于蚕的进食、呼吸、健康、住处等方面问题。

第二部分，观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的。引导学生先用肉眼再借助放大镜观察蚕卵，并用语言及图画进行描绘。

第三部分，指导观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样子的。不仅要求学生们用放大镜认真观察，用语言和图画描述，还要求用直尺测量出它的长度，并为蚕宝宝记下第一篇日记。

基于以上内容及要求，在教学时我将教法和学法拟定为：观察法、谈话法、

小组学习法。

学情分析：

蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。所以学生乐意养蚕。但经过课前了解，只有个别学生家养过蚕，大部分学生没有亲眼见过蚕，因而本课的知识距离学生的实际较远，学生的已有经验比较少，在教学中，教师要依靠有经验的学生的介绍、学生的细心观察、相互的讨论交流及小组合作学习等方法来让学生获取知识，切忌满堂灌。

教学目标：（一）过程与方法

1、提出有关养蚕的问题。并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 2、观察蚕卵和蚁蚕，能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。 3、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。（二）知识与技能

1、知道卵是蚕生命的开始。知道蚕卵能孵出蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。（三）情感态度与价值观 1、初步领略生命的神奇与伟大。 2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点：

1、观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。 2、知道养蚕的基本方法和注意事项。教学难点：

对蚁蚕的长度做定量测量。教学准备

丝绸做的衣服、放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、白色的茧子，蚕生长变化的录像资料。

教学过程：一、激趣导入

1、（在实物展示台上展示一大片蚕卵）谈话：同学们，猜猜这是什么东西？

（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是种子、是虫子、是蚂蚁的卵、是苍蝇的卵??）

2、教师谈话：这是一种动物的卵，你们知道这是什么动物的卵吗？ 3、学生猜想。

（这是蚂蚁的卵、青蛙的卵、苍蝇的卵、鱼的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飞蛾的卵、??）

4、教师讲述：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。 (板书课题)

【设计目的：运用猜想，是引导学生掌握科学方法，养成探究习惯的一种有效途径；也是发展学生个性，培养学生创新精神的一种有效方法。通过这两个猜想，既能充分调动学生的学习兴趣，而且还能让学生的注意力集中到要研究的问题上来；通过这两个猜想，既能了解到学生的已有的知识经验，还能使学生初步了解到卵的多样性，这为以后观察蚕卵的不同特征提供了帮助。学生在猜想中既了解了卵的多样性，也明白了卵是蚕繁殖后代的方式，也是许多动物繁殖后代的方式。使学生的思维变得更开阔、更深刻了。】

二、组织探究

（一）说说我们知道的。 1、关于养蚕你们都知道些什么？ 2、学生汇报。

（蚕要吃桑叶、蚕会结茧、蚕茧可以做成丝绸的衣服）教师可根据学生的回答依次出示蚕茧和丝绸做的衣服。

3、教师讲述：蚕除了能吐丝之外，其他方面的用途也极为广泛，自古以来僵蚕、蚕蜕、蚕皮、蚕蛾等都是中草药，进来又开发出用蚕蛹生产冬虫夏草。可见小小的蚕对人类的作用可大呀！

【设计目的：充分挖掘学生已有的知识经验，通过学生之间的汇报、交流、讨论，彼此之间传递信息，获取知识。通过对蚕对人类所做贡献的叙述，引发学生珍爱动物生命，与自然和谐相处的思想感情。】

（二）讨论我们想知道的。 1、关于养蚕我们还想知道些什么？

2、组织学生分组讨论。 3、学生提出想研究的问题。

（蚕宝宝在卵里会不会饿死？为什么蚕会变成飞蛾？为什么变成飞蛾后会死？为什么蚕结的茧是圆的？蚕为什么喜欢吃桑叶？它还能不能吃别的？蚕也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？蚕会不会生病，生了病又怎么办？为什么蚕要爬到上面去结茧？为什么蚕一生中不是一个样子呢？??）

4、学生汇报，教师把学生提出的问题板书，从中选出大家感兴趣的问题，再补充一些需要学生研究的问题。

5、教师讲述：同学们就蚕提出了各种饶有兴趣的问题，要想研究这些问题，有的可以通过查阅资料获得，有的可以通过一边养蚕一边研究。

【设计目的：讨论“关于养蚕我们还想知道些什么？”是为了启发孩子们的科研意识，教师不放过任何一个问题，在黑板上尽量的把学生的问题罗列下来，这样不仅可以最大程度的保护学生的自尊心，且还能使学生的研究兴趣得到延伸。】

（三）蚕卵是蚕生命的开始：

1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵的变化。注意既然蚕卵中也有生命，因此，在观察蚕卵的时候，同学们的观察活动除了细致外，还要注意要小心，要轻拿轻放。

2、学生分组用放大镜观察蚕卵是什么样的？形状怎样？大小怎样？ 3、学生汇报观察结果。

（蚕卵是圆形的。蚕卵中间有点凹下去。蚕卵的颜色是黑灰色的。蚕卵和一粒米差不多大??）

4、教师小结：蚕卵呈扁平的椭圆形，像小米粒大小，中间有些凹下去，即将孵化的卵紫灰色。空的卵壳一般是无色透明的，壳上有许多小洞，叫做气孔，蚕卵就是通过气孔进行呼吸的。

【设计目的：“认真细致的观察”是学习科学的一种重要方法，教会学生科

学的观察方法。了解蚕卵的体形特征，】

（四）从卵里面出来的小生命：

1、播放蚕卵孵化的录像片。思考：有什么新发现？

2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。用尺子量量它的长度。

（蚕宝宝黑黑的，像小蚂蚁，所以叫蚂蚁蚕。蚕宝宝黑黑的，像小虫子，所以叫虫蚕??。它大约有3毫米长，有的大约是4毫米那么长??。）

3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？（喂它吃东西。给它建一个家。给它找一些好朋友??）

4、教师小结：蚁蚕是黑色的，像小蚂蚁似的，一般只有3～4毫米长。蚁蚕一出壳就要吃，又因为它刚出生很弱小，不能用手拿捏，因此要赶快用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。

【设计目的：通过蚕卵孵化录像片的观看，让学生领略到生命的神奇和伟大。通过用毛笔分发蚁蚕的示范行为，隐含了生命的珍贵，教育学生要关注生命，珍爱生命。】

三、动员实践我们一起养好蚕： 1、组织学生讨论：

（1）怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？（为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；蚕宝宝不喝水，桑叶洗净后必须要控干水分才能喂它；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子??。）

（2）记录蚕宝宝的成长，我们有哪些方法？（画像、拍照、录像、文字记录等。）

2、教师讲述：大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。下面我们举行领养活动。

（1）填写领养证。（“我愿意领养蚕宝宝，一定负责把蚕宝宝养大；在以后的一段时间里，我一定要细心呵护，精心喂养，做好观察记录。”）

（2）学生凭证领取小蚕以及一份养蚕方法的资料。（资料中要有给家长的话：希望家长支持、帮助、指导孩子养蚕，并监督他们做好养蚕记录。）

3、教师提出要求：坚持观察，认真做记录，并做好蚕宝宝的第一篇日记；每周把蚕带到课堂上来一次，交流蚕的新变化，

【设计目的：新课标提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”所以教师要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有养蚕，亲身体验养蚕的整个过程，绝不能“在黑板上养蚕”。这有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。】

板书设计

我们来养蚕蚕卵——蚁蚕

学生的养蚕日记

观察日记（一）——蚕宝宝出生了

“我们来养蚕”课堂学习综合性评价表

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