遵循学生的认知规律培养学生空间观念

遵循学生的认知规律培养学生空间观念

遵循学生的认知规律 培养学生空间观念

人们认识事物的本质和特点及其规律，总是从具体到抽象，从

感性到理性的。因为实物和图形直观性很强，容易为学生认识和理

解，也容易使学生建立起空间观念。如果离开实物和图形的观察、

想象、比较、综合、抽象分析，空间观念既难于建立，更难于向高

层次发展。如何依据认知规律，培养学生的空间观念呢。

一、提供丰富的实物模型，感知空间观念

实物模型是几何知识教学的基础，是各种几何图形得以抽象出来

的现实源泉，离开了实物模型的空间几何结构，空间观念将是无本

之木，无源之水。因此，教学时提供相应的实物模型，以及直观图

形，让学生有条理、多角度地观察，多感官协同地充分感知，增强

学生对几何形体的感性认识，加深学生对其形状、特征、空间位置

的感知、理解和记忆。因为实物模型比语言更有说服力和真切感。

运用实物模型有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。

化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观

事物的关系。

如教学《物体分类》一课，首先让学生以小组为单位，说说自己

带来了什么物体，再让学生看一看、摸一摸各种实物，感知每种物

体的形体特征，然后组内将物体分类，最后说一说分类的依据。学

生通过观察发现每一类物体都有类似的特征。这个活动是在学生的

观察、教师的指导下进行的，是学生主动去寻找和比较得出来的一

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