优秀体育教师应具备的能力

时间：2023-07-04 14:11:19 晓怡资料我要投稿

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优秀体育教师应具备的能力

　　作为一名体育工作者，只有在平时不断地加强学习，更教学理念，教学模式，钻研教材，积累知识及经验，多交流，多搞体育科研才能跟上时代的脚步，做一名合格甚至优秀的体育教师。下面是小编帮大家整理的优秀体育教师应具备的能力，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优秀体育教师应具备的能力

　　1. 更新的体育教学理念

　　以往的体育课教学中，教师通常只能基本地掌控自己的学生，使学生听从教师的安进行体育教学，按学期教学计划完成教学任务，规范体育课常规，除此之外感觉不足和待提高之处倒是挺多，如：

　　（1）上课的纪律必须要更加的注重，不能由于是体育课而有相对的放松，要严肃课堂纪律。

　　（2）只是纯粹地传授技能，单单只是“教”，许多学生积极性差，对体育兴趣不高，导教学效果达不到预期。

　　（3）在课的结构上创新不够，基本都是按照4段式的老套路来简单得传授运动技能，应更注重从体育课中领悟和学习到什么，而不单单只是运动技能而已。

　　（4）准备活动和放松活动的重视不够、针对性不强，经常是千篇一律，不能使学生快速进入体育课的状态和调整好生理机能回到下节课的课堂中。

　　（5）室内课的教学目标不明确，对室内的体育课时运用不好。

　　（6）对学生的心理教学、以及生命健康意识教学还有欠缺。

　　2. 体育老师个人修为方面

　　体育课程改革是基础教育改革的核心，而观念的变是先导。因此，体育教师必须加强理论学习，转变教学观念，主动自觉地学习体育与健康课程标准。要树立健康第一的指导思想和体育课程改革的根本目的是促进学生全面和健康发展的基木观念；树立运动技能、运动技术教学是促进学生健康的手段而非目的的观念；树立以学生为主体的观念，要把激发和保持学生的学习动力和兴趣放在教学的中心位置；树立既要面向全体又要关注个体需求与差异的观念；要改变以运动成绩身体素质作为唯一的评价标准的评价观，树立知识、技能、体能、情感、态度行为表现的多元评价观。

　　3. 教学模式和结构的改进、提高课堂教学效果等方面

　　（1）教学中应该改变一下教师“主动教”、学生“被动学”的这种模式，应该把课堂还给学生，可以在教学计划的范围内，给予学生一定的自由，让学生可以自由选择学感兴趣的内容。

　　（2）在教学上最好的解决办法或者说是“治本”的办法就是培养学生对《体育与健康》课的兴趣，使他们想上体育课、想学健康知识。这个很简单，如我对篮球有兴趣，就会主动地学、积极地学，我的篮球技术技能水平就会随之提高，就有成功感、愉快感，会对这个运动更加有兴趣，从而形成一种良性循环。培养兴趣途径很多，运用得最多的就是体育游戏，体育游戏以它特有的趣味性、娱乐性及竞争性，能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多的相关的体育游戏，对激发学习热情，把每个学生都吸引到体育课堂上来，积极主动地参与体育教学活动，实现学校体育的效果的提高有着重要的意义。比如在投掷类的教材前做传接球类游戏，以进一步活动上肢，达到活动各个关节的目的；与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成；体育游戏可以应用到身体素质练习当中。身体素质练习艰苦、单调、一般强度都比较大，很容易造成高中生产生畏难情绪，练习积极性差，教学效果不好的问题。如果在身体素质练习中加入适合高中生的、合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。除了体育游戏外，我们还可以利用情境教学的方式，运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我们应该运用生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。

　　（3）改变以往单调的四段式体育教学结构，可以根据本课内容，选择侧重点，设计多样课程结构来培养学生的体育情感，使他们爱上体育，树立终身运动的思想。比如我们传统的四段式；开始部分、准备部分、基本部分、结束部分这四个部分，我们在一节课中以学生身心出发，可以重新以身心准备、身心激活、身心发展、身心调节来替代。在课的开始我们首先是身心准备，以轻快的一些简单有趣的运动开始，让学生摆脱上节课的疲劳，抖擞精神。身心激活来把人的身心、心理状态唤醒到最佳，这样更有利于学生学习运动知识和运动技能。身心发展则是在前面的基础上学生在最佳的状态中学习运动知识技能，使身体和心理都得到发展。最后的身心调节又可以把学生们略显亢奋的心情平静下来，为下一节课做好准备。

　　（4）重视准备活动与放松活动，首先必须清楚两者在体育课中的重要性，准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。放松运动可以平缓我们运动后的各种生理反应，可以使我们在下节课中受到体育课的影响降到最低。对于体育课引起的生理心理疲劳，用一些形式自由，内容简单，轻松活泼的小型游戏进行放松，已经得到了几乎所有体育教师的认可，同时一些简单的动作和呼吸相结合放松类型及意念放松等也可适当的运用于体育课堂。

　　4. 生命、健康意识的方面

　　（1）“中央7号文件”体现了体育教学应该注重“以人为本，关注民生”的理念，我们教师自身要把“健康第一”这个概念深深地植入心中，一切以该指导思想为核心进行教学，注重自己健康知识的完善，要根据体育与健康课程标准与体育与健康教学大纲规定的教学时数上好体育课与健康课，保证健康课的课时，并开展一系列的健康讲座以及活动。

　　（2）除了从生理学方面安排课的内容外，还应从初中生的心理特征出发组织教学，初中生心理特征一般为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、表现自己等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由传于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、禅解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，使学生对下节体育课充满期待。

　　（3）在我们以后的体育课中，可以尝试体育课与健康课交叉进行，在教授一个新内容前，我们先上节健康理论课，先从运动力学、运动心理学、运动生物化学、运动解剖学、运动生理学等各方面让学生对所学知识有个大致了解，知道各个运动技能练习对其自身有什么积极作用，对其健康有什么积极影响，知道他们为了自己的健康去学，并带着对这项运动的有效性的疑问进行学习，让他们在体育课中多思考，学会在实践中验证理论，获得健康。我相信这样相辅相成体育课与健康课，一定会使学生们终身铭记、终身受益的。

　　拓展：体育教师应具备的素质

　　一、高尚的思想品德

　　(1)具有较高的思想政治觉悟。体育教师同样担负着培养社会主义建设人才的重任，在任何时候都必须加强思想学习，坚定正确的政治方向，始终与党、人民保持高度一致。

　　(2)具有牢固的专业思想。忠诚人民的教育事业，安心的做好本职工作，是体育教师最重要条件之一，只有全面了解学校体育工作的重要性，有强烈的事业心和使命感，树立奉献意识，才会产生巨大的力量和无穷的乐趣和信心。作为体育教师，一定要勤勤恳恳、兢兢业业的努力工作，不为外界利益所动，才能干出优良的业绩。

　　(3)要具有良好的心理品质。新课改要求培养学生良好的心理适应能力，作为体育教师自身更要这方面做好表率作用。由于职业特点，体育教师应具备以下几个方面的心理品质。

　　①对本职工作的良好爱好，这一点是做好教学工作的基础，体育教师具有广阔、多方面的爱好，能促使他通过多种途径去激发学生学习体育的爱好和爱好，能更好的去研究学生身心发展规律和教学方法，从而有效提高体育课的教学质量。

　　②体育教师丰富的情感对学生有较强的感染作用，作为一名体育教师应始终具有乐观的情绪、积极进取的精神，热爱自己的学生，关心那些技术差、身体弱的学生，对学生的缺点和错误，要采用动之以情，晓之以理的教育方法，让学生充分体会到老师的爱。

　　③体育教师还要具备良好的意志品质，包括机智、果敢、自信、勇敢、顽强等，具备了这些意志品质，不仅是战胜各种困难的精神保障，同时又有助于体育教师在学生中树立良好的形象。

　　二、具有广博的知识

　　新课程改革要求体育教师必须具有较好的文化素养，除了要精通体育专业方面的知识和技能，还要了解相邻学科的基本知识，只有如此，才能在学生中树立良好的师表形象，确立自己的威信。

　　（1）把握良好的教育理论。要认真学习教育学、心理学知识，要善于在教学中根据不同年龄、性别、心理和生理特点去开展工作，减少工作中的盲目性和随意性，有的放矢的进行工作。

　　（2）体育教师还要学习人体解剖、运动生理、体育保健等知识，以便了解人体生长发育及其运动过程中的变化规律，可以有效地增强学生体质，把握体育基本技术、技能，不断提高教育教学质量。

　　（3）较好的体育理论与方法。体育教师为了体育教学、运动练习的需要，还要系统地去学习各种教学方法、裁判法、练习理论等相关知识，只有这样，才能使自己在体育工作中得心应手，提高体育教学质量和练习效果。

　　三、要有良好的业务能力

　　（1）教学能力。教学能力是每一名体育教师最基本的业务工作能力，包括能熟练地编写各种教学计划；正确使用口令调动队伍的组织教学能力；生动形象、通俗易懂的语言表达能力；正确无误的示范能力和具有敏锐的观察、分析问题、评价教学工作的能力等。

　　（2）教育能力。教育能力是每一个教师的基本能力，体育教师也不例外，，它包括对学生行为、学习、思想深入了解、分析和判定能力；灵活运用各种思想教育方法、抓住教育时机、有的放矢地向学生进行思想政治工作的能力。

　　（3）组织课外活动和练习工作的能力。体育教师能结合校情编制课外体育活动计划和练习计划，不断培养自己组织各种运动竞赛的能力，工作中还要善于调动班主任、体育骨干等各个方面的积极性，推动各种活动的蓬勃开展。

　　四、体育教师还要具备健壮的体魄。

　　体育教师应该时刻具有健康的体魄，身体健康、精力充沛，能坚持经常参加各种体育锻炼，养成良好的生活习惯，在学生面前要始终保持健康向上的“阳光”形象。

　　上述体育教师应具备的各种素质，其实也是相互联系、相互影响的，在新的课改条件下，作为一名体育老师只有具备了这些素质，才能使自己适应千变万化的教育改革浪潮，始终使自己处于不败之地。