青少年感恩与外化问题行为的关系

时间：2023-05-01 02:30:15 资料我要投稿

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青少年感恩与外化问题行为的关系

摘要：采用感恩量表（GQ-6）、外化问题行为量表对300中学生进行调查，考察了青少年感恩与问题行为的关系。结果表明：青少年的感恩倾向较为强烈；感恩总体得分上男生显著低于女生；感恩与外化问题显著负相关。

青少年感恩与外化问题行为的关系

Abstract： To examine the relationship between adolescents' gratitude and problem behavior， 300 adolescents were tested with Adolescents' Gratitude Scale and Externalizing Problem Behavior Questionnaire Scale. The results indicated that：（1）Gratitude tendency of adolescent was more strong；（2）Male's gratitude was significantly lower than female'；（3）Adolescents' gratitude was significantly negatively associated with their externalizing problem behavior.

关键词：青少年；感恩；问题行为

Key words： adolescents；gratitude；problem behavior

中图分类号：C913.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）28-0323-02

0 引言

感恩是指个体用感激认知、情感和行为了解或回应他人或物的恩惠和帮助而使自己获得积极经验或结果的心理倾向。感恩随着积极心理学思潮的兴起，逐渐成为心理学研究的热点。

青少年阶段是感恩形成和发展的关键期，而感恩教育可以促进青少年的积极发展。因此，本篇文章是在考查中学生感恩问题和外化问题行为之间的关系后，以期为学校开展感恩教育提供实证性支持。

1 对象与方法

1.1 对象随机抽取湖北某中学300名作为调查对象，其中，男生180人，女生120人，初一139人，初二161人。

1.2 工具

1.2.1 感恩问卷该问卷由McCullough等人（2002）编制，魏昶等人（2011）翻译修订[3]，该问卷包括6个项目，该量表用七点计分，每个被试的项目每半年进行实际评价，该量表分别从1-7分计 “完全不符合”到“完全符合”的过程，其中在项目3和6为反向计分题，把所有项目的平均分计算下，分数越高的表示青少年的感恩倾向越强。该问卷在张静等人（2013）的研究中使用过，信效度良好。本研究中的Cronbach's α系数为0.81。

1.2.2 外化问题行为问卷采用Zhang等人（in press）编制的青少年外化问题行为问卷[1]，该问卷是在结合我国当前青少年常见的外化问题行为量表和问卷的基础上编制而成的。一共有16个项目，针对“喝酒”、“考试作弊”、“打架斗殴”等问题，采用评分制度，要求被测试的学生对最近半年自己在这些行为上的发生的频率进行评定，采用所有项目计算的平均分表示，分数越高的表示外化问题行为越多。该问卷在王建平等人（2010）和喻承甫等人（2011）研究中使用过，信效度良好。本研究中的Cronbach's α系数为0.82。

1.3 施测程序测试前需要征得老师和学生的同意，表示知情同意自愿选择填答问卷，要由心里专业的学生组织，以班级为单位进行团体测试，要用统一的指导语解释被填问答卷的要求，学生要实事求是的填写，回答要真实、完整，问答卷所填写的信息要严格保密。在填写问卷的过程中若有疑问要举手示意后再询问，作答完毕后要现场收回问卷并致谢。

1.4 数据处理剔除无效问卷后，原始数据录入在Excel软件中进行，数据分析采用SPSS 19进行。

2 结果

2.1 中学生感恩得分见表1。

由表1可知，感恩得分较高。

2.2 中学生感恩状况的性别差异独立样本t检验，见表2。

由表2可知，感恩总体得分上男生显著低于女生。

2.3 中学生感恩状况的年级差异独立样本t检验，见表3。

由表3可知，感恩总体得分上年级差异不显著。

2.4 中学生感恩和外化问题的相关分析见表4。

由表4可知，中学生感恩与外化问题显著负相关。

3 讨论

现代研究表明，现如今青少年感恩意识都比较强，这和以往的研究结论一致[2，4，5]。可能原因如下：感恩是我国的传统美德，青少年从小就受到来自家庭、社会的熏陶；另外感恩教育作为学校德育教育的重要一环，也有效促进的青少年感恩的形成与发展。

研究结果表明，感恩的得分在性别维度上存在显著差异，女生得分显著高于男生。这与以往的研究结论相一致[1，2]。可能原因如下：感恩是一种移情能力，女性的移情能力普遍高于男性[6]。因此女性相对男性更容易体验到感激心情。

研究结果表明，当前青少年感恩年级差异不显著。可能原因如下：调查对象为同一学校的初中一、二年级学生，初三学生中考将近，未做调查。他们年龄差距不大，成长环境相似，因此在感恩得分年级差异不显著。

感恩的拓展建构理论指出感恩能够拓展个体的认知能力，对理论指出感恩的个体在面临风险情景时，表现出更多的积极应对的评价，就需要采取更多的政策来应对，所以感恩与外化问题行为显著负相关，这一结论与前人的研究结果是一致的。根据拓展建构理论和应对理论的知识，高水平的认知能力和积极的应对策略，有效的降低了问题行为的发生，促进了个体社会适应。

参考文献：

[1]喻承甫，张卫等.青少年感恩与问题行为的关系：学校联结的中介作用[J].心理发展与教育，2011（4）：425-433.

[2]喻承甫，吴慧婷，刘国锐.青少年感恩的现状研究[J].中国健康心理学杂志，2011，19（4）：444-445.

[3]魏昶，吴慧婷，孔祥娜，王海涛.感恩问卷GQ-6的修订及信效度检验[J].中国学校卫生，2011，32（10）：1201-1202.

[4]周志娟.初中生感戴、应对方式与心理健康的关系研究[D].江西：江西师范大学，2010.

[5]魏昶，黄海燕.大学生感恩与焦虑抑郁的关系[J].咸宁学院学报，2012（1）.

[6]孙配贞，郑雪，余祖伟.初中生感戴状况与学校生活满意度的关系：应对方式的中介作用[J].心理发展与教育，2010，26（1）：67-72.

[7]喻承甫，张卫，李董平，肖婕婷.感恩及其与幸福感的关系[J].心理科学进展，2010（18）：1110-1121.

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