论社会转型期大学生的思想特点及教育对策
摘 要 在社会转型的新形势下，大学生的思想呈现出现实性、独立性、多元性等特点，这些都给大学生思想教育带来挑战，本文从思想教育观念的转变、接受规律的遵循、教育内容的创新及教育方法的改进等方面探讨思想政治教育的对策。
关健词 社会转型 大学生 思想 教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
1 社会转型期大学生的思想特点
“社会转型”是指社会从传统型向现代型的转变，也就是从农业的、乡村的、封闭的传统型社会，向工业的、城镇的、开放的现代型社会的转型。社会转型期经济、政治、文化等多方面、深层次的变化必然引起大学生的思想变化。
1.1 政治思想的矛盾性、现实性
当代大学生总的来说，拥护党的路线、方针和政策，支持改革开放，愿意为中国特色社会主义建设贡献自己的力量，他们关心党风和社会风气，有强烈的责任感、使命感。同时，他们对社会腐败、社会不公、贫富分化又愤愤不平，使他们的思想观念较为混乱和矛盾。
1.2 个人意识的独立性
当代大学生对问题的分析、事物的判断、学习生活安排、职业选择等方面，都表现出比较鲜明的个性。根据对青年思想道德状况的一项调查表明有55.6%的青年选择‘做自己喜欢的事，不在乎别人的评论’为自己的信条。”他们在各种活动中要显示出自身价值的存在，在消费上突出个性，在生活方式上也注重独立性。
1.3 价值取向多元性
转型时期的大多数大学生接受了社会主义的价值观。教育部的调查结果显示：多数大学生能勤奋学习、追求新知、积极进取、立志成才，同时崇尚奋斗、奉献。但由于受市场经济浪潮的冲击和西方价值观的影响，一些大学生的价值选择也存在许多困惑、矛盾、冲突，主要表现为：价值取向错位、个人主义、功利主义抬头，对精神生活、集体利益冷漠；价值目标取向实用化、短期化；他们或是随大流赶时髦，或是固执己见，或是以是否对自己有利为唯一的标准。
1.4 心理问题多发性
近年来，大学生的心理健康问题已引起了人们的广泛关注。据有关调查显示，在校大学生中出现心理障碍倾向者的比例大约在30%-40%左右，其中存在较严重心理障碍的大学生占总体的10%左右。人际关系、学业、恋爱、择业已成为诱发学生们产生心理障碍的主要因素，种种心理问题使学生们的心理承受能力已达到“饱和”。
2 社会转型期大学生思想教育的对策
2.1 转变大学生思想政治教育观念，树立以“学生为本”的工作理念
长期以来，我们在大学生的思想教育工作中注重对其行为的规范和约束，而忽略了大学生作为主体的内在需要和感受，思想政治教育的管理功能被强化，而服务育人功能被弱化，导致教育效果不理想。因此，思想教育工作者必须改变教育观念，切实贯彻思想教育的人本理念。坚持严与爱，管理与服务的统一，树立服务理念，构建服务平台，把解决学生最关心、最直接的现实问题作为工作的切入点，关注他们的内心想法，了解他们的利益需求，关心他们的心灵成长，帮助学生解决学习、生活及成长中的各种困惑和问题，使学生获得归属感、尊重感和满足感，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
2.2 思想政治教育必须遵循大学生的接受规律
（1）思想教育要遵循大学生的阶段成长规律。思想教育工作者应根据学生在大学不同阶段的成长规律，有针对性地安排教育内容。大一学生刚进入新环境，不知如何适应大学生活，注重对学生进行独立生活、自主学习等方面的教育，同时加强学习方法、人际关系，心理健康等方面的引导；对大二、大三的学生主要引导他们开展专业学习，提高创新意识，促进全面成才，主要对在学习中的偏差或感情上的困惑进行开导；对大四学生，面临着考研、就业等多重压力，主要对其在经济压力、工作压力以及走向社会前的焦虑进行疏导。（2）思想教育要遵循大学生的个性化、差别化规律。大学生具有个人经历复杂性、个体生活多样性、家庭背景差异性，导致大学生个体差异加大，因此，思想政治教育不能一刀切、千篇一律，必须进一步探索有效的`分层、差别教育方法，实现普遍性教育与特殊性教育的有机结合。
2.3 进一步完善和创新思想政治教育内容
（1）创业教育应成为高校思想政治教育的重要内容。近年来高校毕业生急剧增加，就业压力逐年加大，因此，创业教育应成为高校思想政治教育的重要内容。要营造敢为人先，敢于超越的思想氛围，塑造学生勇于创新的精神品格，以适应时代发展对人才的需求。在创业中实现人生理想价值观念，在集体中求得发展价值观念，诚信收益价值观念。（2）苦难教育和生命教育应纳入高校思想政治教育的新内容。新时代大学生多数是独生子女，是在父母和长辈的呵护、溺爱下成长起来的，人生旅途没经过大的波折和磨难，因此，也没有对苦难的体验和记忆，更没有对苦难的深刻认识，在磨难、挫折面前，表现出气馁、颓废甚至痛不欲生，普遍缺少吃苦耐劳的精神，通过苦难教育，使学生养成正确的苦乐观、生死观和幸福观，使他们遇到困难和挫折时，具有克服和战胜困难的信心和勇气。（3）心理健康教育应成为思想政治教育的重要组成部分。长期以来，许多学校只注重专业知识、技能的培养，而忽略了心理品质、人格结构的培养。而当今社会对人才的要求不仅要有知识、有能力，还要有健全的人格，因此，要通过开设心理健康课、开展心理咨询等方式，帮助学生走出心理阴霾，使他们既有健壮的体魄，又有健全的心灵。
2.4 不断改进思想政治教育方法
（1）改革思想政治课教学模式，增强主渠道育人的吸引力和感染力。思政课教师应根据学生的心理需求和各门课的具体特点，精心设计教学方式和方法，可采用讨论式、参与式、体验式等多种教学方式，让学生积极参与到课堂教学活动中来，实现主客体的互动和异位，充分调动学生学习的主动性，提高思想教育的实效。同时，加强思想政治课实践教学环节，改变以课堂和书本为中心的老传统，依托思想教育实践基地，将课内外、校内外社会实践有机结合，不断提高实践育人的能力。（2）开创网络思想教育新载体。随着网络及新媒体的发展，给思想政治教育带来机遇的同时，也带来了挑战，网络以其信息量大、传播面广、开放性强等特点，深受大学生的喜爱，学生通过网络快速了解国内外的政治、经济和社会生活中发生的事情，增长知识，开阔视野，但由于信息的良莠不齐，给大学生的思想、意识形态带来困扰，影响其人生观、世界观和价值观的形成。各高校要建立一支既精通网络知识又熟悉思想政治教育规律的思想教育工作队伍，并通过校园主题教育网站、博客等渠道与学生聊天和沟通，形成网上网下思想教育的合力。
参考文献
[1] 谭益民.大学生思想政治教育面临的挑战与对策.中国高教研究，2005（8）.
[2] 侯小慧.加强和改进大学生思想政治教育的思考.黑龙江高教研究，2005（9）.
[3] 齐卫东.论多元文化对大学生思想政治教育的挑战及对策.河北师范大学学报（教育科学版），2008.10（6）.
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