子不教父之过生不进则师之惰

时间:2021-11-04 17:05:21 资料 我要投稿

子不教父之过生不进则师之惰

子不教父之过 生不进则师之惰

-------浅谈三例转化后进生

长坝中学:曹世富

在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。 现在在我们学校无论哪个年级哪个班,都不同程度地存在一定的落后学生,有的是学习困难生,有的是品德败坏生,还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍,不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时,我心里总有一种不悦与无奈。因为,后进生不是先天后进,而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象。这类学生并不是无药可医,而是可以重塑成“真品”的个体。其关键在于我们教者应如何转变观念,适当施法。以往我们把后进生评价的一无事处,是因为我们只把教师与学生之间的关系看作纯粹的师生关系,毫无其他连结。如果我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系,又应如何去评价、去教育后进生呢?在此,我简单的谈谈我在工作中转化后进生的三个事例,若有不当之处还望大伙批评指正。通过分析后进生的特点,我总结出了学校后进学生最集中的特点,那就是行为习惯不良。这些学生有的在生活上自由散漫,纪律观念不强;有的劳动观念淡漠,劳动习惯差,;有的意志薄弱,自控能力差;有的懒惰、

贪玩,经常迟到或早退甚至旷课;大错不犯,小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾;有的酗酒、打架闹事。

一、从生活上关心后进生

在我们学校,学生分为住校生和跑校生两类,在这两类中上课迟到的大多是跑校的学生。在以往,一旦学生迟到了我心里的火就不打一处来,不问青红皂白,上来就是一顿大骂,进而就是罚站一节课,最后学生心里不但不服还跟老师对着干,进入了恶性循环,最后问题不但没解决还严重的破坏了师生关系。于是我就开始思考这个问题:如果是我的孩子,他总迟到,我该怎么办?找原因!对,亲自调查找原因。于是我通过和他的朋友聊天,通过和他的家长沟通,我发现,这个学生从小受父母溺爱,并且早晨有贪睡的毛病,从不在家吃早饭,起床后直奔学校。发现这个问题后,我就采取了相应的措施。在他又一次迟到前,我匆匆在校门口买了一个煎饼放到了办公桌上,然后跟以往一样,把他堵在了教室门口,看到他习以为常的表情,俨然已经充分做好了挨批的准备。于是我把他叫到办公室后,严肃地跟他说:“把水喝了,把饼干吃了,回去好好上课,前两节我有课,课后你来找我!”下课后我回到了办公室,时间不长他也过来了,一进门他就低着头小声地说:“对不起,老师我错了!”我就马上接着他的话说下去:“不,错不在你身上,是老师没有好好调查,没有查清事实。再说了,早饭不吃怎么行呢?不但对胃不好,现在你们正在长身体,时间长了还会影响正常发育??”我以一个家长的身份心平气和地和他好好两节课,并赢得了他的信任,看到他的脸上完全没有了以往顽固的表情,我感

觉到我真正的赢了。最后我又以家长的口吻说:“不吃早饭不许进教室。”自那以后,我每一周和他谈一次,一学期下来,我惊讶的发现,自我买过那个饼干后他从没迟到过。期末总结:一盒饼干能改变一个学生迟到的毛病,值!

二、用实际行动引导集体后进

现在的学生普遍都存在这样一个特点:劳动观念淡漠,劳动习惯差。这不是一个个体的表现,已经“进化”成了一个集体后进的鲜明特点。面对这样的特点我们班主任又应该从何入手去解决呢?我是这样做的。新学期开学第一天,学校安排拔草,专业办为我们班分配的任务是东院厕所附近的卫生区,那可是已毕业了的两个班的卫生区啊!那的草不仅高,而且特别密,不要说让学生拔了,就连我都被吓住了。但面对这样艰巨的任务我们又不得不完成。我是班主任,我若慌了学生们该怎么想呢?我在卫生区绕了两圈,先稳稳了情绪,表面上像是在观察地形,实则在琢磨怎么给学生作动员。试想:如果是自己的孩子,哪个家长忍心自己在旁边看着,然后发着命令让孩子钻进草地干活呢?于是我把学生集中起来开会:“咱们班的任务同学们都看到了吧,同学们再放眼看看其他班的任务比较一下,还有哪个班的比咱们的任务重?”同学们私底下开始了议论,都说这样分不公平,稍等了一会儿我接着说:“给咱们分这么多这么大的任务我也觉得确实不公平,”同学们脸上马上转阴为晴,他们似乎觉得我要带头罢工了,别的班现在也都在盯着咱们,看咱们的笑话呢,你们忍心就这么闹下去让他们笑话?”我顿了顿接着说:“给咱们的任务是多了点,重了点,

但别忘了,我们大部分人都是农民出身,农民能被拔草这种活吓倒吗?我们都有两只手,手不就是用来干活的吗?今天同学们看我的,我怎么干你们怎么干,我休息你们也休息,我也不催谁不说谁,今天干活全凭自觉,干不完我不走,你们谁也不许走,干完了我们再说吃饭!”给同学们分完组,我第一个钻进了半米高的草地,同学们一看我进去了他们哪还站得住啊,男同学负责拔,女同学负责清理,小草一个人拔,大拇指粗的草倆人甚至三人配合解决。四十分钟的时间没有一个偷懒的,没有一个喊累叫脏的。任务结束了,同学们白净的脸变成了小花脸,胳膊上被草划的血迹斑斑,伤痕累累,但当他们回头看看原先杂而密的草林被她们征服了时,他们都不敢相信,这竟是他们所能做到的。对于意志薄弱,自控能力差的集体后进的特点,我也是要求学生做到的,首先我必须先做到。比如上早操,只要我不迟到他们就不好意思迟到;比如写日记,只要我写他们就不好意思不写,而且我的日记是公开的。等等一系列的活动我都在用我的言行给他们一个示范的榜样,进而去纠正这种集体后进的毛病。同学们都说:班主任就是我们的榜样!

三、用宽容的心理解后进生

人非圣贤,孰能无过?学生的`个体差异是非常明显的,正所谓“人无完人,金无足赤”,犯错是在所难免的,可是有的教师容不下犯错误的学生,一旦学生犯了错误,常常气不打一处来,要么训斥,要么罚站,使尽浑身解数,却“屡战屡败”。因此,对不同的情况我们要采取不同的措施,或许会事半功倍。一天晚自习,我得知有四位男生(跑

校生)在厕所抽烟被校长逮住了。说实话,当时我心里不仅仅是气愤,甚至揍他们的想法都有。因为在实习动员会上我刚宣读过禁止抽烟的纪律。可我转念一想,孩子做错了,毕竟是孩子,我得给他们改正的机会,于是我按兵不动。第二天一早,他们四人就主动来承认了错误,并且每人交上了一份检讨书,还希望我给他们每人一个警告处分,望着四个低着头,内心焦急不安的家伙,我当时就原谅了他们,说:“本学期什么时候你们拿到了先进个人,再把检讨书拿回去,处分暂时就免了。”事后,我得知他们四人在实习期间特别老实,有干活的任务时也特别积极。还有一次,我班跑校生刘婷过生日,并组织全班男生喝酒庆祝,下午第一节课就被校查出来了,他们15人站成一排被主任整整训了一节课,我也在场。校长训完让我把人领走。可他们低着头谁也不动,我估计是他们觉得我平时对小事抓得比较严,现在犯这么大的事我肯定不会轻扰他们。突然一学生轻声的说:“老师,你揍我们吧,我们错了,给你丢人了!”我想,该批的校长都已经批过了,再多说就嫌的我啰嗦而且也没多大效果了。于是我把他们围成了一圈跟他们说:“我为你们能聚到一个餐桌上喝酒感到高兴,但是这么好的事为什么不叫上我呢?”自那以后,我们班的男生不但不随便外出喝酒了,而且跟我的关系更近了,有什么事都跟我说,用他们的话说就是:我对他们够意思。我想,是宽容教育达到了“不说而教”的效果。作为教育者,我们的眼睛是应当过滤的,能容纳别人的优点,也能容纳别人的过失和缺点。古训说:子不教父之过。在教学中,我认为:生不进步则师之过,如果我们教者能真真正正地以一位家长的身

份,去教学生学习,去教学生做人,去教学生合作,去教学生做事的话,我想转化工作不再是教师的难事。然而后进生的转化不是轻而易举的事,不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。后进生在进步的过程中及易出现反复,这也是很正常的现象。但无论怎样,只要教师与后进生的心灵相通,心理相近,并努力做到以爱动其心,以言导其行,以顽强的毅力、耐心细致的工作,后进生的转化工作一定会取得更大的突破。

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