新课标人教版小学语文二年级下册28《丑小鸭》教学实录
一、 导入：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在童话故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师也给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天这只丑小鸭会给大家带来一个什么样的故事呢？下面我们就一起走进著名童话作家安徒生笔下的丑小鸭。
(齐读课题）
看到这个课题同学们一定有很多的疑问对吗？你能把你的疑问提出来吗？
生：为什么是丑小鸭？生：讲了丑小鸭什么事？
师：既然同学们有这么多的疑问，那我们就带着这些疑问来读一读课文吧。读课文的时候同学们要注意这些要求：
1：读准字音，读通句子。
2：画出不认识的生子词
3：给课文标出自然段
二、识记生词：
师：课文读完了，看，这些调皮的生字宝宝又跑出来和大家交朋友了，你们想不想认识他们呀? 生：想
师：我们先来和他们打个招呼好不好？生：你们好！
师：下面我们看那位同学能叫出他们的名字，谁先来（这么多生字宝宝你都认识了，你真了不起）
再找一个（有一个生字宝宝他不认识了，谁能给他介绍一下？再读一遍好吗？）
师：看来呀这些生字宝宝带着拼音都没有难倒大家，如果老师把拼音去掉你们还能叫出他们的名字吗？生：能.师：那我们来试一试（先小组之间相互读一读）
（找一名同学读）其他同学要认真听，如果他读对了同学们就跟着他一起读好吗？（好） 师：下面我们来个小比赛，来开小火车，这回你读的速度要加快了，因为我们要看那一排的小火车开的最快。
同学们真了不起，这么短的时间就交了这么多的生字宝宝朋友。读完生字再读课文相信同学们一定读的更好(轮读课文)
其他同学要认真听，同时还要思考这样一个问题~你认为文中的丑小鸭是一只什么样的丑小鸭？（出示课件）
三、朗读感悟：
通过刚才读课文你认为
它是一只（）的丑小鸭？
生1：他是一只可怜的丑小鸭
生2：他是一只孤单的丑小鸭
生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭
2、读完课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！丑小鸭为什么会这么可怜.孤单呢? 生:因为他张的丑.
师:他到底长的有多丑呢?（生找出文中的话读）（随机出示课件）
是呀，丑小鸭因为和别的小鸭子长得不一样，所以大家都觉得它丑。它带着大家失望的目光来到这个世界上。以后，丑小鸭会有怎样的遭遇呢？
生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。
丑小鸭在家里时是多么可怜呀！
师：是呀，在家里，除了鸭妈妈，谁都一 “欺负”他，你能想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗？出示图
生：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：哥哥、姐姐咬他时会对他说什么？生。。。
师：公鸡啄他时会对他说什么？生：。。。
师:你看,连养鸭的小姑娘也讨厌他.
师：你们能用表情或动作表现一下（教师出示词语）“讨厌”的样子吗？
（学生自由做表情，做动作。）
师：养鸭的小姑娘会怎么说他呢？生。。。
师：丑小鸭是多么──（教师出示词语，学生齐读）“孤单”呀！想去看望一下孤单的丑小鸭吗？生（大声地）：想！
师（播放课件）：瞧（学生观看多媒体动画，最后画面定格在：家里只剩下孤零零的一个丑小鸭），就剩下孤零零的一个丑小鸭，你想分担他的孤单吗？生：想！
师：谁愿意朗读第三自然段，用朗读来表达你的心情？（指名读，评议；学生齐读。） 这么多人都讨厌他，可怜的丑小鸭感到非常的孤单只好离开了家，他离开家以后就没有人欺负他了吗？师：丑小鸭还遭遇了哪些不幸？
生：我觉得，课文的第4、5、6自然段也向我们展现了丑小鸭的不幸遭遇──（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的.冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
师；离开家的丑小鸭还是没有人可怜他，甚至还欺负他。
孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，遭到小鸟的─ “讥笑”和猎狗的“追赶”
师：小鸟会怎样说丑小鸭？谁来做小鸟？（学生自主站起来扮演小鸟）什么是“讥笑”？你是怎么嘲笑丑小鸭的呢?生（扮演小鸟的）：讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。
师：谁来做猎狗？（学生自主站起来扮演猎狗）猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？
生（扮演猎狗的）：因为丑小鸭长得太丑了，我看到它就觉得特别难受，所以，我一见到他，就要去追赶他。
你追赶丑小鸭时
师：谁来做丑小鸭？（指名做丑小鸭）面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你的心情吧。 生（做丑小鸭的）：我的心情很糟，很难过。我觉得自己真是太可怜了。 师：你能读出你的感受吗？
同学们，如果你就是这只丑小鸭，你们心里又会有什么样的感受？能把你的感受读出来吗？（齐读）
师：面对这么多人的嘲笑和欺负被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里 “悄悄地”过日子。（静默数秒，创造空白，加深感悟。）
师：可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？（课件出示；丑小鸭来到__________，__________。） 生：丑小鸭来到了我们的学校，小朋友们看到了丑小鸭。他们觉得丑小鸭长得太丑了，就拿小树枝抽他，拿小石子打他，他只好低着头。离开了学校。
生：丑小鸭离开了我们的学校。来到了马路上，司机们看到了丑小鸭，就把汽车加快了速度，从丑小鸭身边呼啸而过，差一点就把丑小鸭给轧死了，丑小鸭吓得赶紧逃离了马路。
生：丑小鸭最后来到了我的家，我想把丑小鸭当作宠物养着，可爸爸妈妈嫌丑小鸭长得不可爱，不准许我养他，就把他撵出了家门。
师：瞧，你们的想象力多丰富呀，跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比，毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？生：他在寻找温暖。生：他在寻找家。生：他在寻找朋友、亲人。生：他在寻找幸福。生：他在寻找未来。
师：他找啊找啊，冬天到了，天气变冷了，丑小鸭竟然趴在冰上──（教师出示词语，学生齐读）“冻僵”了。
三、憧憬希望
师：多可怜的丑小鸭呀，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：丑小鸭为什么“惊奇”？
生：他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。
师：什么是“羡慕”？丑小鸭又“羡慕”什么？生：羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。生：丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。
四、体验丑小鸭的快乐
师：是啊，丑小鸭心中装着希望，希望就真的实现了。，教师有感情地朗读课文的第7自然段：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）多令人高兴，丑小鸭真的变成了一只──（学生齐说）漂亮的天鹅。（师生边说教师边在黑板上板画：天鹅。） 师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？ 生：他会很激动。生：他会特别高兴，啊，我终于变成了一只美丽的白天鹅啦！生：他会想，哼，叫你们瞧不起我，看，我变成了比你们漂亮的天鹅了吧！生：如果我是丑小鸭的话，我会激动得哭了，因为我历尽了磨难，终于盼来了好日子。
师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊─ 生（大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭他太高兴了，他从心底里发出快乐的呼喊──生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 师：丑小鸭他太激动了，再次从心底里向全世界召唤──生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
五、拓展延伸
师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过。又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些。你想对故事中的角色说些什么？生：我想对哥哥姐姐说，你们再不要欺负丑小鸭了，丑小鸭虽然丑，可他毕竟是你们的亲人呀。生：我想对养鸭的小姑娘说，你不要看丑小鸭长得丑就讨厌他，看一个人不能只看他的外貌，要看他的心灵。生：我想对小鸟和猎狗说，你们再也不要欺负弱小的小动物了。生：我想对农夫说，谢谢你农夫，如果没有你丑小鸭也没有今天呀，你真是一个善良的人，祝你好人一生平安。生：我想对丑小鸭说，相信自己，可以飞翔；不怕困难，展翅飞翔；蓝天因你而精彩！师：说得多好呀！想把心里的话写出来吗？怎么想就怎么写。
四、总结全文，升华情感
1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。
2、师板书（——的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。
3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！
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