有感“教学反思”的魅力

时间:2021-11-04 13:09:24 资料 我要投稿

有感“教学反思”的魅力

摘要:教学反思是教学工作的有机组成部分,也是教育科研的有机组成部分。他对于教师优化课堂教学和积累教学经验,形成和更新自己的教学观念,不断提高自己教学的合理性,有着非常重要的现实意义。

有感“教学反思”的魅力

关键词:教学反思;教学目标;教师言行;学生的感受

中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)47-0171-02

教学反思是教学工作的有机组成部分,也是教育科研的有机组成部分。它对于教师优化课堂教学和积累教学经验,形成和更新自己的教学观念,不断提高自己教学的合理性,有着非常重要的现实意义。教学反思是教师在组织、参与自己教学行为过程中,通过对自己和他人教学行为的观察、进行正确的评估比较,总结和反省教学行为的态度和方法。通过教学反思使自己的教学行为更加符合教学规律,让教学目标更有效地实现,使教学水平和能力进一步得以提升,帮助学生更好的学习,这就是教学反思的魅力,也是一位优秀教师成长必备、不可或缺的重要环节。在教学反思中究竟要反思什么呢?我认为应做到以下几方面:

一、要反思教学目标

教师在上课之前要明确这一课的`教学总体目标,要抓住这一目标精心设计,合理安排时间,突出重难点。课后要仔细考量目标完成情况,教师可通过学生作业、课堂回答问题情况或与学生交谈来调查考证。若教学目标没有达到预期,应找出典型“病历”,并对“病理”进行分析,重点讨论影响教学有效性的症结所在,最后提出解决问题的对策,并重新设计本课教学内容安排,想方设法进行补救;若达到教学预期目标,则应总结成功之处,以对下次上课提供有益借鉴。兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣,才能真正做到让学生成为学习主体,使其自主探究,合作交流,达成教学目标。所以,不仅在我们设计教学过程时要考虑到激发学生学习兴趣的因素,在上完一节课之后更要考察这一目标是否实现,以及如何加以改进等因素。只有不断加以合理研究设计、使教学活动更加生动有趣,课堂教学才会吸引学生的注意力,帮助他们养成良好的学习习惯,循序渐进推动教学目标的完成。

二、要反思教学设计

课前我们虽然尽心周密地进行教学设计,但在实际教学中,这节课总体设计是否恰当;教学环节是否合理,教学方法是否实用,组织是否合理;三维目标落实是否到位,重难点能否有效突破,这都需我们认真总结、反思、不断归纳找到原因所在,并一一梳理,然后记录在档,日积月累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富。“他山之石,可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课堂教学,并与他们对话交流。在观摩中,教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时,是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中受到了哪些启发;如遇到偶发事件,会如何处理…通过这样的反思分析,努力使其达到合理性,并从他人的教学中得到启发和教益。通过反思,努力使教学达到合理优化,并在以后的教学活动中实施、验证,以形成对问题新的理解和鉴赏,这不仅改善了自己教学设计中的不足,而且也促进了教学效果的有效提升。

三、要反思自己的言行

在教学中我们总会有些许遗憾或不完美之处。也许是课上语言、行为不规范,并有可能在学生中形成不良影响。因此,我们更应该关注自己的言行,例如上课时是否有口头禅、方言,仪表是否有不当之处等。在教育、教学管理过程中有没有尊重学生的人格,有没有注意到学生的感受;学生回答问题时,有没有时不时地打断学生的思维,抑或对成绩好与差的学生没有平等对待……这就需在教学反思中用语言时刻提醒自己,要注意尊重学生的人格尊严,时刻做到为人师表,注意自身形象,以高尚的人格魅力,亲和的教学理念来构建起和谐的师生关系,筑起师生情感的友谊桥梁。

四、要反思学生的感受和体会

学生才是学习的主体,教师只是教学过程中的参与者、设计者和引导者。因此,一个教师只管自己教而不管学生的感受、不在乎学生的实际是不可取的。教师在教完书之后,对课堂的最大反思应是对学生的感受进行反思。教师不仅要在课堂上及时地鼓励和赞许学生的闪光点和“智慧的光芒”,而且在教学反思中,还应对这些独特的见解给予记录和适度肯定,并适时加以引导。以便在今后的教学中做到游刃有余,提升自己驾驭课堂的能力。

在课前要了解学生的情况,做到备学生,在课后更应及时从学生那里获得反馈信息,了解学生实际的学习状况,及时发现问题解决问题。尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题、师生之间、同学之间出现争议等。这时要根据学生反馈的信息,反思“为什么会出现这样的问题,如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可进一步提高”,“我从中学会了什么”等。考虑学生的需要,关注其发展。教师的一切教学活动都要符合学生的认知规律和生活实际。”

总之要搞好教学工作,就要做好教学反思。在反思中不断完善教学目标,精心筹划教学设计,时刻注意自身言行,体察学生的实际学习状况、求知欲望、思想需求等。只有不断认识教学规律、遵从教育规则,按照教育教学的科学规律进行“因材施教”,才能当好一个教学活动的参与者、设计者和引导者。只有对教育教学实践进行再认识、再思考、再总结,并以此归纳教学经验和规律,进一步提高教学水平,才能成为一个深受学生欢迎的好教师。

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