春风化雨点滴人心

春风化雨点滴人心

摘要：教师要有一颗真诚的心灵，深入细致，了解学生；滴灌润根，爱护学生；教师要有奉献精神、牺牲精神，“春风化雨暖人心”；教师要公平公正对待学生，教师要因材施教关注学生。

关键词：深入细致；滴灌润根；公平公正；因材施教

中图分类号：G710？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）47-0274-02

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声……”，我们的中学生正像一株株正在成长的幼苗，需要雨露的滋润、阳光的普照，他们是祖国的未来，是美好生活的开创者、建设者。关心、培养他们是每一位教师特别是班主任责无旁贷的重任。

一、深入细致，了解学生

实施素质教育，首先，要深入细致地了解学生。了解学生，是在实践中做到热爱学生的起点，是教育学生的重要前提。德国诗人海涅说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”对于班主任来说，有多少名学生，他的面前就有多少个丰富而又复杂的世界。这就要求班主任要有一双敏锐的眼睛去发现学生，抓住最佳的时机，进而教育学生。在一次班干部改选时，我班的学习委员落选了，课后我赶紧找他谈话，帮助他放松心态，他表示没有什么，自己能承受得了，但后来，我发现他目光总躲着我，他感觉他比别人低了一等。一次，我上课时，发现全班只有他一个人没有记笔记，我立即要求他补记上。周末，我将他留下，与他谈了两个多小时，尖锐地指出他就是因为落选而耿耿于怀至今，这就是他不能进步的根源。当时他伤心地哭了。我推心置腹地将我自己工作中遇到的挫折，最后如何使自己走出低谷的经历讲给他听，他听后万分感激。他认为老师把自己的秘密都告诉他了，这正是老师对他的信任与希望啊！他表示，决不辜负老师的期望，战胜自己才是自己轻装前进的唯一方法。

二、滴灌润根，爱护学生

我国水资源分布不均匀，是一个比较缺水的国家，部分农民种庄稼摸索出了一套比较适宜的灌溉方法，将“漫灌”改为“喷灌”，后又将“喷灌”改为“滴灌”，既节约了用水，又增加了产量。可见，方法适宜，就会有丰厚的收获。我们做学生的思想工作不也应该这样吗？一次，我正在办公室办公，一位男生气冲冲地跑进办公室找我，强烈要求把他同桌的女生调换开，原因是女同学语言尖刻，老欺负他，并且把他的书扔在了地上。当时我听了非常生气，我把女同学找来，让她和那位男生当面对质，然后批评了女同学的做法。表面看来，我主持了公道，没有姑息错误，但方法过于简单：一是没有做细致的调查，二是当面对质严重挫伤了女同学的自尊。其实，这位女同学只是性格比较活泼，男生性格比较内向，由于性格上的差异，引起了他们的摩擦，老师的批评工作，反而加深了他们之间的矛盾，这一教训时时警醒我，什么样的土地，种植什么样的庄稼，对土壤的改造也要分析土壤的构成，再选择适宜的种植方法。做学生的思想工作要针对学生的特点采取合适的教育方式。

三、公平公正，对待学生

苏洵曰：“用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。”教师的爱，是应当普遍地给予全体学生的，是应当包含着科学的是非标准的，因此必须充分体现出公正性。一是教师必须公平地、一视同仁地对待学生，既不偏袒任何一名学生，也不委屈任何一名学生；二是教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为，既要实事求是地看到他们的缺点，也要积极热情地赞扬他们的优点。有一次，我班的女生在拔钢笔帽时将墨水甩在了自己洁白的连衣裙上，因为怕回家受到妈妈的责备，就谎称是她身后的男同学甩上的。我当时信以为真，没等那个男生进行分辨，就对他进行了狠狠地批评。后来，我在帮这女孩脱连衣裙并准备为她洗时，发现墨迹在连衣裙前面，并产生了怀疑。经过耐心地启发诱导，女孩子终于说出了实情。于是，我就针对这事在全班同学面前讲明了事情的经过，公开地、诚心诚意地向那个男生道了歉——承认自己批评的失误。事后，这个男生眼含热泪抱住我说：“你真是我们的好老师！”

四、教书育人，严格要求学生

居里夫人说：“爱子是体现在严教上，娇惯会软化孩子的天性。”教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，这两者不是相互对立的，而是辩证统一的。一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕，敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。我们严格要求学生，既要严而有格，又要严而有度；既要严而有方，又要严而有恒。有些老师认为，实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，就意味着降低对学生的要求，就是对学生放任自流，这完全是一种误解。减负的根本目的，是为了更好地调动学生的主体性，释放学生学习与成长的内在潜力，使他们的个性得到更加健康、充分地发展。魏书生老师的语文教学改革所取得的最有意义的成果之一，就是既能引导学生学得轻松愉快，又能促进学生自觉追求和努力达到远远高于一般标准的教学要求。

总之，学生是祖国的未来，是祖国的希望。我们要了解他们、关心他们、爱护他们，掌握他们在成长中所产生的这样那样的问题和想法。卢梭说得好：“要千方百计使你成为他的知心人，因为只有在你变成了他的知心人的时候，你才能真正做他的老师。”的确是这样，只有当我理解了我的学生，也就不会为他们犯的错误而烦恼，进而去选择恰当的时机，采取适宜的方式做学生的思想、心理工作，那就会如春风化雨，点点滴滴都会流入学生的心田。

参考文献：

[1]许翠敏.浅谈教师批评语的艺术——尊重学生的人格和公平、公正地对待学生[J].新课程学习（下），2011，（04）.

[2]李敬肖.谈教师对学生人格的尊重和欣赏[J].教育实践与研究，2006，（02）.

[3]贾玉秋.入情入理动真情？摇春风化雨暖人心——谈关爱学生心理，提高德育实效[J].文教资料，2008，（14）.

[4]朱加凤.春风化雨暖人心——初中班主任如何实施德育中的谈话艺术[J].青少年日记（教育教学研究），2012，（03）.

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