11.29《将进酒》教案

11.29《将进酒》教案

《将进酒》教案

授课人 光山二高 何存富

教学目标

1、当堂背诵全诗

2分析诗人感情的发展变化。

教学重点

诗人感情的发展变化

教学过程

一、 新课导入

杜甫在《饮中八仙歌》中这样描写李白“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。

请同学们略谈听后的印象

二，教师粗略介绍背景并范读全诗，然后让学生从诗中找出几个表现李白狂放的例句。

这首诗大约作于天宝十一年（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。此时距安史之乱大约有四五年光景，当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。

三． 学生练习背诵

分层进行，每段分两大层，依次是：起兴、入题、举杯酒、劝酒辞。学生可以先边度边看注释，接着练习背诵，然后在大致熟悉内容的基础上归纳各层大意，最后连贯背诵全诗。

四、整体感知全诗

这首诗流露出诗人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又有想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。他崇拜曹植赞扬他“斗酒十千姿恣欢谑”的做法，也证明了他这个思想矛

盾的存在。

五、鉴赏诗的艺术特色

1、感情上大起大落

这首诗中，诗人的感情发展变化极快，可分为四个层次：

开头四句写悲

“人生”以下六句写欢

“钟鼓”以下六句写激愤之情

“主人”句至结尾写狂放之情

总结:弄清诗人感情发展的脉络之后，就会看出诗人激愤之情是占主导地位的。确切地说，豪放只是它的外壳，而内核则是激愤。

2、夸张手法（简析）

七、课堂、小结、布置作业

八、板书设计

将进酒

李白

狂欢

情感 欢 — 悲愤／

变化 悲／

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