小议初中语文开放性作业的利弊

小议初中语文开放性作业的利弊

摘要：开放性的语文作业具有社会性强、动手能力强、不必拘束于学生学习基础差异的特点，所以，大家公认这种作业形式是新课改后涌现出来的一种更能提升学生的学习兴趣和学习能力的作业形式，它受到了老师和同学们的普遍欢迎。本文针对开放性语文作业实施过程中的一些不利因素，积极寻找了一些应对办法，以期让这项作业形式更加完美适用。 　　关键词：初中语文；创新教育教学；开放性作业 　　中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0119-02 　　在新课改进行中，在不断为中小学生减负的背景下，开放性作业成为人们热议的焦点。许多中小学也在教改实验中进行着摸索。开放性的语文作业具有社会性强、动手能力强、不必拘束于学生学习基础差异的特点，所以，大家公认这种作业形式是新课改后涌现出来的一种更能提升学生的学习兴趣和学习能力的作业形式，它有利于发展学生的潜能，既减轻了学生过重的课业负担又能寓作业于快乐之中。而事实证明，这种开放性新的作业形式受到了老师和同学们的普遍欢迎。 　　但是，笔者在实践中不断实践开放性语文作业的同时，也发现了其中一些不利的因素和隐藏的问题。现根据笔者的教学实践，将开放性的中学生语文作业的优势及存在的问题以及解决问题的办法作如下归纳，以期引起同行的进一步探索。 　　一、初中语文开放性作业存在的主要问题 　　1.对于开放性作业，学生的完成情况存在两极分化之势：开放性作业更有利于学习能力强、学习自觉性高的学生，而那些学困生，对此缺少自信，缺乏重视，这样就会导致学生间的差异更为明显。我们留的开放性作业，都与课堂教学内容有关，如果不积极参与其中，久而久之，势必会引发学业上的差距，两极分化现象与我们的素质教育的目标是背道而驰的，所以我们必须引起重视。 　　2.由于这些作业动手动口的作业多，与艺术形式相结合的作业样式多，所以它更有利于性格外向、爱好广泛的学生，而那些平时在课堂上默默无闻的学生总是对这样的作业积极性不足。例如学了《散文两篇》之后，我们留的作业是把《荷叶？摇母亲》一文背过后制作成录音磁带，并辅以音乐效果在班内展示。那些喜欢朗读、爱表现的同学做得非常棒，如同参赛作品一般，让人赏心悦目，而有的同学由于缺乏主动性，对于这样的形式不感兴趣，在课堂上教师检查作业时他们就只能当个观众了。 　　3.开放性作业不利于那些分数功利性较强的学生发挥其主观能动性，对于一些学生来说，更能够偷个小懒，对于老师的要求不能保质保量地完成。例如，我们留《皇帝的新装》一课的课本剧表演作业，有的成绩优秀的同学认为快要到期末考试了，这种形式在考试中又不考，所以参与的积极性不高，有的同学对此甚至是不闻不问的，总是想：他们演，我看看。只愿当个看客。 　　4.学生不完成作业的客观条件不好解决，如有的学生家中没有电脑，不能上网查取资料，有的学生没有课外教辅，对于查阅作者简介等题则是理所当然地坐享其成，这样久而久之易造成推脱自己学习责任的不良后果。 　　二、主要解决办法 　　在革新的道路上，出现问题是正常的。我们要在不断解决问题中让我们的创新教学体现出价值。所以，当我们了解了存在的问题之后，就一一对应地去查找解决问题的办法。 　　首先，针对学困生对开放性作业积极性不高的问题，教师应做好动员与协调工作，更多关注学困生。比如给予作业降低难度、数量减少的优待；多采用分级评比来提高他们做作业的积极性，即，让他们的作业不在班上大范围内去作比较，而是和自己比，和自己水平相当的学困生比，这样能让他们看到自己的进步，有利于提高干劲；还可以将开放性作业分等级并细化指导，为学困生降低难度。其次，性格内向的同学本来参与的积极性就不高，再加之课外的兴趣爱好偏少，有时他们想参与其中，也苦于自己没有才艺而只能旁观。例如，学习了《紫藤萝瀑布》一课后，我们留的开放性作业是：用另一种艺术形式来表现你对文中作者塑造的紫藤萝花的理解。有的同学写诗，有的同学找到类似主题的散文给大家读，还有的同学用摄影、绘画等形式来展现，可性格内向的同学找不到自己要如何去表达。对此，我们要对性格内向的学生多加关注，一则给他们更确切的提示和指点，二则给他们以鼓励。但凡他们有点小成就，要及时地为他们提供展现的平台，并以此为契机大加表扬。再次，教师要不断完善作业的评价体系，以便起到更好的督促作用。我们平时习惯于将最优的作业拿来夸赞、展示，这只是在班级这个大范围内的横向比较，以后我们要多多看到学生个人的进步，采用纵向比较的方向，让学生和自己的过去比，多发现学生的优点。我们要还建立起相应的等级评价机制，把全班学生分为A、B、C三个基本等级，让同级别的学生间来比，这就缩小了相对差距，让更多的学生得到表扬。 　　最后，教师可通过建立就近学习小组，采用互帮互助的形式去共同完成作业，以解决有的学生不能独立完成作业时遇到的困难。 　　三、实践与反思 　　大部分学生普遍对开放性作业的兴趣热情较高，往往会花较长的时间和精力来准备，因此完成的质量也比较好。但也有个别学生图热闹，而忽略了作业的目的，偏离了作业的方向，有时事倍功半。但总体上学生们是乐意接受的。如何让学生喜欢的作业方式更科学地服务于学习呢？在将来的发展中，我们要注意哪些问题呢？ 　　站在素质教育的角度来看，开放性作业显然是有利于学生全面发展的，是能够提高学生素质能力的作业方式。即便从应试教育的角度看，目前中考试题中也出现了大量的开放性试题，其实施势在必行。但教师也应该结合实际情况恰当把握好作业的开放面、开放度和开放量。当然，也不能将传统作业一棍子打死，也应恰当结合传统作业方式合理搭配。同时，采用开放性作业形式，也对教师提出了更高的要求，教师应该自身素质过硬，能较好地调控学生和组织学生活动，并能及时做好评价。 　　改革的过程就是发现问题、解决问题的过程，我们要敢于迈出改革的步子，要认真反思走过的道路，同时也要敢于纠正自己错误，为了更好地贯彻实施素质教育，我们既要有满腔的热情，也要有冷静的头脑，这样，才能把新教改的路走稳、走好。

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