六年级英语第五单元一课时
Unit 3My weekend plan
木耳小学 罗文娟
概述: 本单元What does he do?。本单元以职业为话题。要求教师在教学过程中反复利用已学任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
设计理念:
在跨越式为指导,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学情分析:
由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习,所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。
教学策略:
由于六年级学生已学习英语六学期多了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1. 礼物卡片。
2.教师自制PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学目标:
1.知识目标:
1)能够听说读写本课时的主要单词和词组:factory worker,postman,
businessman, plice officer,
2) 能够听说认读句子:What does he/she do? He’s/She’s a? 并能在实际情境中使用。 2.能力目标:能描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。
3. 情感目标:通过学习各种职业的描述,培养学生热爱生活,尊重他人劳动
的优秀品质,通过唱歌,提高学生的审美情趣。 教学重、难点:
1.教学重点:学习单词或词组factory worker,postman, businessman, plice officer,学习句子:What does he/she do? He’s/She’s a?:
2.教学难点:factory的发音和拼读。
第六课时
教学步骤
一.Warm-up/Revision (5minutes)
1. 复习单词:(2 minutes)
doctor nurse driver
teacher farmer
【设计意图:复习前面所学,给学生做铺垫。】
2. 用上面的单词介绍自己家里人(3minutes)
【设计意图:在复习的同时,拉近家长与学生,老师与学生的距离】
二.新课呈现(Presentation)(15minutes)
1.教学词组factory worker
出示工厂的'图片,介绍说:This is a factory, They make planes, cars,
clothes in the factory.指着图中的工人说介绍说:They are workers. They work in the factory. They are factory workers.
【设计意图:让每个单词用不同的方式呈现出来,更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来,共同练习,使单词教学不再枯燥乏味,又能培养孩子的说话能力,更能激发孩子们的综合语言运用能力】
2. 用同样的方法教学postman businessman police officer
3. Guessing Game
出示图片让学生猜一猜图片代表的是哪个职业,在PPT上展示
【设计意图:尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍:有三篇材料,第一篇是FLASH,让学生带着问题去听,第二篇是阅读材料,看完后说出划线部分的汉语意思。
第一篇:视频
Q: What does Jiao jia’s mother do?
拓展句型:What does xxx’s? do?
He/She is ?
第二篇:阅读。
Tips
(1)spaceman:太空飞行员,宇宙科学工作者。
space是“太空”,“太空中的人”就是“飞行员”喽。
(2)go for a walk in space:在太空中漫步。
第三篇:对话。
1)be good at:擅长。你知道“擅长唱歌”用英语怎么表达吗?
(2)engineer:工程师。
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富
学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
活动:找旅伴.支架如下:
活动:找旅伴.支架如下:
A: How many people are there in your family?
B: There are ...
A:Who are they?
B:They are.....
A: What do you do?
B:
A: What does your ___do?
B:
A:What are you going to be...?
B: I'm going to be ______.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】
六、Homework(1minutes)
Interview(采访)your partner(伙伴) the three questions :
1.What does your father do ?
2.What does your mother do ?
3.What are you going to be?
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计:
Unit3 What does he do?
Factory worker,postman,
Businessman plice officer,
What does he/she do?
He’s/She’s a?
教学反思:
本节课充分发挥学生的主体作用,提高知识的趣味性和调动学生学习的积极性,并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力
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